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【摘 要】体育意识是坚持长期有效体育健身锻炼的最基本动因，其形成离不开兴趣的激发、体育健身习惯的养成等环节。在初中体育教学中，应逐渐形成以“健康第一”思想为指导，强化培养健康意识，形成牢固的内在健身动力，为终身体育打下基础。
【关键词】初中体育 体育意识 体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.124
随着时代的发展，教育改革的不断深化，终身体育作为新的终身教育思想体现，它为学校体育提出了新的课题。全民健身运动的开展，关键是人们要有较强的体育意识。而正确的体育意识，可以促进学生现在、将来乃至一生都能坚持不懈地参与体育活动，使学生终身受益。因此，有必要对初中体育教学中体育意识及培养作番剖析和阐述，与大家一起学习共同探讨。
一、体育意识之独特性
概括起来，体育意识的主要特征包括了如下几点：第一为体育意识的内在性，可以说体育意识对于人来讲，是一种内隐的独特构造，其与体育行为之间有着根本的区别;体育意识的第二个特征可以概括为客观性，也就是说，体育意识本身为人脑的一种机能，是客观存在的;第三个方面，体育意识就有社会性，其实在社会长期的演变过程中慢慢地形成的，是和他人交往的基础之上在社会环境的影响下竟有社会实践而慢慢地出现的;第四点为体育意识的能动性，也就是说体育意识还可以影响到人们的体育活动，影响可能为积极的，也可能为消极的;第五个方面为体育意识的稳定性，一经形成，体育意识会持续一定的时间，不会很快的发生变化;第六个方面为体育意识的对象性，也就是说作为一种意识活动，体育意识是针对体育（包括体育活动）产生的，是一种诸客体之间的对应关系;第七个方面为系统性，也就是说体育意识属于态度控制系统，内部密切相连，紧密制约;最后一个特征为体育意识的历史制约性，也就是说一定的社会背景和历史条件会直接的制约到所在这个背景下的人群的體育意识。
二、初中阶段体育意识潜在因素的分析
初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响，致使学生的体育意识淡薄，重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差，体育意识更令人担忧。不过，从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看，他们就其行为认识上，反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有其共性，也有差异。在当代中学生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识，相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。
在实际调查中发现，对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大，而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差，体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件，同时在进行体育锻炼时，希望有专门的教师给予帮助、指导，使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来，只顾眼前而不顾长远，将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言，由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫乏”，导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能，使学生体育意识的培养受到极大的制约。
三、不断改进教学方法，引导学生主动参与
传统的体育教学是室内讲理论室外单纯训练，教学方法单一，学生参与程度不高。要想培养学生的学习兴趣就要实现从被动体育到主动体育的转变，提高学生参与体育的主动性与积极性。首先要改革室内理论课教学。要把老师的讲授与学生的主动学习相结合，充分发挥学生学习的主体作用与教师的主导作用，让学生真正参与到学习中来，掌握一定的运动技巧。其次要开展丰富多彩的室外活动。体育室外活动，往往需要较大的耐力与体力，尤其是在炎热的夏天与寒冷的冬季，学生会找各种理由逃避活动，原因在于活动形式单一，学生积极性不高。所以，教师要组织丰富多彩的体育活动，让学生喜欢这些体育活动。如长跑，对于一些学生，采取教师示范，然后让学生练习，选出动作做得好的，让学生以此为榜样进行训练。在掌握基本的动作要领以后，让他们进行接力跑或在一定的距离内往复运输物品的竞赛，看哪位同学在规定的时间内运送的物品最多等，这些活动充满了较强的趣味性与竞争性，比起单纯的跑步训练更能吸引学生主动参与。
四、借助于良好的体育教学培养初中生较高的体育意识
借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。其次，体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。长期的发展实践告诉我们，借助于良好的氛围的创建，学生的体育意识可以得到很好的改善和提升。良好的体育氛围的创建离不开家庭、社会和学校多层面多角度的努力和配合，离不开体育工作人员的持续努力和贡献，离不开不断的训练，离不开不断地宣传和教育，也离不开教育事业的推进和演变。可以说在不远的未来，教育事业在不断地向前演进，不断地向前发展。从学校教育开始，到终身的体育教育，道路是漫长的。故而关键要培养学生的体育意识，这对于中国体育事业的长远发展来讲，是关键的所在。
总之，对学生体育意识的培养将是关键，其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。
参考文献
[1]卞明，张镐.初中体育教学中如何培养学生的集体意识[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：113.
【关键词】初中体育 体育意识 体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.124
随着时代的发展，教育改革的不断深化，终身体育作为新的终身教育思想体现，它为学校体育提出了新的课题。全民健身运动的开展，关键是人们要有较强的体育意识。而正确的体育意识，可以促进学生现在、将来乃至一生都能坚持不懈地参与体育活动，使学生终身受益。因此，有必要对初中体育教学中体育意识及培养作番剖析和阐述，与大家一起学习共同探讨。
一、体育意识之独特性
概括起来，体育意识的主要特征包括了如下几点：第一为体育意识的内在性，可以说体育意识对于人来讲，是一种内隐的独特构造，其与体育行为之间有着根本的区别;体育意识的第二个特征可以概括为客观性，也就是说，体育意识本身为人脑的一种机能，是客观存在的;第三个方面，体育意识就有社会性，其实在社会长期的演变过程中慢慢地形成的，是和他人交往的基础之上在社会环境的影响下竟有社会实践而慢慢地出现的;第四点为体育意识的能动性，也就是说体育意识还可以影响到人们的体育活动，影响可能为积极的，也可能为消极的;第五个方面为体育意识的稳定性，一经形成，体育意识会持续一定的时间，不会很快的发生变化;第六个方面为体育意识的对象性，也就是说作为一种意识活动，体育意识是针对体育（包括体育活动）产生的，是一种诸客体之间的对应关系;第七个方面为系统性，也就是说体育意识属于态度控制系统，内部密切相连，紧密制约;最后一个特征为体育意识的历史制约性，也就是说一定的社会背景和历史条件会直接的制约到所在这个背景下的人群的體育意识。
二、初中阶段体育意识潜在因素的分析
初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响，致使学生的体育意识淡薄，重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差，体育意识更令人担忧。不过，从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看，他们就其行为认识上，反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有其共性，也有差异。在当代中学生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识，相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。
在实际调查中发现，对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大，而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差，体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件，同时在进行体育锻炼时，希望有专门的教师给予帮助、指导，使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来，只顾眼前而不顾长远，将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言，由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫乏”，导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能，使学生体育意识的培养受到极大的制约。
三、不断改进教学方法，引导学生主动参与
传统的体育教学是室内讲理论室外单纯训练，教学方法单一，学生参与程度不高。要想培养学生的学习兴趣就要实现从被动体育到主动体育的转变，提高学生参与体育的主动性与积极性。首先要改革室内理论课教学。要把老师的讲授与学生的主动学习相结合，充分发挥学生学习的主体作用与教师的主导作用，让学生真正参与到学习中来，掌握一定的运动技巧。其次要开展丰富多彩的室外活动。体育室外活动，往往需要较大的耐力与体力，尤其是在炎热的夏天与寒冷的冬季，学生会找各种理由逃避活动，原因在于活动形式单一，学生积极性不高。所以，教师要组织丰富多彩的体育活动，让学生喜欢这些体育活动。如长跑，对于一些学生，采取教师示范，然后让学生练习，选出动作做得好的，让学生以此为榜样进行训练。在掌握基本的动作要领以后，让他们进行接力跑或在一定的距离内往复运输物品的竞赛，看哪位同学在规定的时间内运送的物品最多等，这些活动充满了较强的趣味性与竞争性，比起单纯的跑步训练更能吸引学生主动参与。
四、借助于良好的体育教学培养初中生较高的体育意识
借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。其次，体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。长期的发展实践告诉我们，借助于良好的氛围的创建，学生的体育意识可以得到很好的改善和提升。良好的体育氛围的创建离不开家庭、社会和学校多层面多角度的努力和配合，离不开体育工作人员的持续努力和贡献，离不开不断的训练，离不开不断地宣传和教育，也离不开教育事业的推进和演变。可以说在不远的未来，教育事业在不断地向前演进，不断地向前发展。从学校教育开始，到终身的体育教育，道路是漫长的。故而关键要培养学生的体育意识，这对于中国体育事业的长远发展来讲，是关键的所在。
总之，对学生体育意识的培养将是关键，其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。
参考文献
[1]卞明，张镐.初中体育教学中如何培养学生的集体意识[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：113.