【摘 要】
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当前，初中英语听说教学存在缺乏主题意义探索而导致教学容易出现“空壳化”的现象。文章结合教学案例，探索基于主题意义的初中英语听说教学，并提出基于主题意义的听说教学策略：创设学思问题链，深入挖掘主题意义；发挥学生主体性，师生互动解构主题；围绕学科核心素养，有效进行主题育人；落实“教—学—评”一体化，检测主题探究效果。
【基金项目】
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漳州市教师综合评价专项课题“‘多元多样’教师评价体系的学科实践与探索”（课题编号：ZZKTZX 21004）的研究成果之一；
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当前，初中英语听说教学存在缺乏主题意义探索而导致教学容易出现“空壳化”的现象。文章结合教学案例，探索基于主题意义的初中英语听说教学，并提出基于主题意义的听说教学策略：创设学思问题链，深入挖掘主题意义；发挥学生主体性，师生互动解构主题；围绕学科核心素养，有效进行主题育人；落实“教—学—评”一体化，检测主题探究效果。
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