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摘要：网络时代的到来，我国越来越多青少年沉溺于网络虚拟的世界，与周边亲朋好友的交流越来越少，影响青少年正确的价值观、人生观以及世界观的形成。尤其是在大龄单身与离婚率飙升背景下，青少年“爱的能力”教育缺失较为严重。基于此，本文尝试从爱的能力解释大龄单身和离婚率连年飙升的现象，然后以社交能力为落脚点，培养当代学生爱的能力，以此供相关人士参考借鉴。
关键词：大龄单身;离婚率;爱的能力
一、 当前时代背景
近年来，我国离婚率连年攀升，2017年全国共有421.6万对夫妇办理离婚手续，相比2016年增长了29个百分点。离婚已成为现实生活中司空见惯的事情，当前婚姻不稳固的现象影响到我国青少年爱的能力，当前我国青少年主要有以下不好现状：（1）现在许多青少年心情比较浮躁，极容易焦虑，对待事情缺乏足够的耐心;（2）青少年自控能力较差，网络时代使得许多青少年沉迷于网络中，而忽视了现实生活与亲朋好友的情感交流;（3）爱的教育缺失，导致他们公德意识变得相当薄弱，尊老爱幼以及伸张正义的青少年越来越少。他们一味生活在自己的世界中，从而自私化明显早恋、校园暴力、早孕低龄化、物质化、网络依赖、交际能力差、身体素质较差、缺乏同理心。
二、 青少年缺失“爱的能力”教育原因分析
（一） 陷入“爱的能力”教育误区
正如弗洛姆所说“爱的定点是给予而不是索取”，过分在于自己是否享受被爱，而不是关注自己有无爱的能力，这是对“爱的能力”认知的误解。在弗洛姆看来，“爱”首先是一种能力，然后才是一种态度。但在我们常规的理解里，“爱”首先是一种态度。“爱”既是一种能力，那么“爱”必得后天的培养与训练。弗洛姆通过对“爱”的重新定义，强化了“爱”的力量。他所洞察的可能正是我们所忽略的，他所强调的可能正是我们所不以为然的，在西方，青少年在成长过程中能感受到父母乃至社会言传身教的影响，在现代工业化成长起来的西方价值观已经渗透到生活日常，他们也曾像我们今天所遇到的“青少年道德退化”现象。但如今，他们已经走过来了，而我们仍身处其中，我们要做的就是从幼儿、基础教育中强化爱的能力教育，而不再是概念性教条式道德灌输。
（二） 爱的能力缺乏实践
爱，不仅仅是异性之间的好感，还是一种能力。爱情更不是短期就能实现的事情，它需要双方互相经历爱的实践，才能维持牢固的爱情。因此，爱的能力不是一出生就与生俱来的能力，而是要经过不断的实践演练才能具备爱的能力。但是当前大龄单身和离婚率现象飙升的背景下，我们缺乏爱的实践过程。尤其是大龄青年已经习惯一个人的生活，面临寻找对象的难题，导致我国单身青年逐年递增。在一个人生活中，没有爱情的磨炼与激情，缺乏爱的实践，从而爱的能力教育有所缺失。
（三） 青少年的个人心理
进入到21世纪网络时代，以信息爆炸、垃圾信息成堆等冲击着青少年，导致青少年形成许多不好的心理，影响到青少年养成爱的能力。比如自卑心理、怯懦心理、猜疑心理、自我心理、冷漠心理等。许多青少年因为生活中一些小事沒有成功产生自卑，认为自己能力不足，缺乏足够的自信，从而将不良情绪放大。此外，青少年大多数涉世不深，阅历较浅，加上网络虚拟世界花费了太多的实践，使得缺乏现实交流，沟通能力有待提高，不能正确表达自己的想法。并且还有部分青少年总是以猜疑的心理与人交流，在社交中就无法信任对方，总是过分比较得到的爱与付出的爱。久而久之就容易形成自私的心理，不乐意接受他人的看法和批评，不愿与他人分享自己的生活，也不会主动帮助别人，这样他们爱的能力就会逐渐丢失。
三、 应对青少年缺失爱的能力教育的措施
（一） 正确认识爱的能力
正如克里希那穆提的《人生中不可不想的事》所提到的“我们害怕自己不被爱，我们口口声声说的‘爱’实际上是索取和控制”，这也是对爱的误解。我们应该正确认识爱，爱是一种能力，是我们生活中付出爱所获得的能力，我们在爱的过程不能只是一味地索取，而是更多地向别人展示自己爱的能力，这样才能得到别人回报的爱。青少年只有正确认识到爱的能力，才能在生活中发现爱，从而分享自己爱的能力。
（二） 教师保持积极的态度鼓励学生
心理学家哈里斯等人研究表明，倘若老师在对学生进行爱的能力教育时，保持积极的态度鼓励学生，这样会使得师生相处时的心理气氛更为融洽和谐。学生也可以从中学到更多，并积极合理地表现自我，恰当与别人交往和建立起自信心。相反，消极和低期望则会直接产生抑制学生情感智慧发展的作用。从教育社会心理角度看，教师对学生的态度不仅对学生的学习和能力发展有着重要的影响，而且对学生养成爱的能力都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。
（三） 提升青少年的社交能力
交流是打开人与人内心之门的桥梁，可以让青少年更融洽的融入社会群体中，发现社会中的爱。此外，提升青少年的社交能力，能够结交更多好友，从而能够表现自己爱的能力。最后，优秀的社交能力是一种乐观向上的心态，有更强的进取精神，端正自己的人生态度，养成正确的价值观、人生观和世界观。
四、 结语
综上所述，在这个大龄单身与离婚率现象飙升的时代背景下，加强青少年爱的能力教育工作尤为重要。对于教师而言，应该保持积极的态度鼓励学生，提高青少年对爱的能力认知水平，进而在青少年生活中灌输爱的能力教育，提高他们爱的能力，促进社会和谐稳定的发展。
参考文献：
[1]胡鸿.培育大学生社会责任感的新视角——基于弗洛姆“爱”的思想[J].铜陵学院学报，2017，16（5）：65-67 72.
[2]周盼.爱是一种专门能力——读《让学生看见你的爱》有感[J].江苏教育，2018（51）：80.
[3]王娜.提高中外合作办学中教师教育教学能力的培训机制研究——基于上海海洋大学爱恩学院个案[J].教育教学论坛，2015（7）：11-12.
作者简介：
郭富春，广东省广州市，广州大学。
关键词：大龄单身;离婚率;爱的能力
一、 当前时代背景
近年来，我国离婚率连年攀升，2017年全国共有421.6万对夫妇办理离婚手续，相比2016年增长了29个百分点。离婚已成为现实生活中司空见惯的事情，当前婚姻不稳固的现象影响到我国青少年爱的能力，当前我国青少年主要有以下不好现状：（1）现在许多青少年心情比较浮躁，极容易焦虑，对待事情缺乏足够的耐心;（2）青少年自控能力较差，网络时代使得许多青少年沉迷于网络中，而忽视了现实生活与亲朋好友的情感交流;（3）爱的教育缺失，导致他们公德意识变得相当薄弱，尊老爱幼以及伸张正义的青少年越来越少。他们一味生活在自己的世界中，从而自私化明显早恋、校园暴力、早孕低龄化、物质化、网络依赖、交际能力差、身体素质较差、缺乏同理心。
二、 青少年缺失“爱的能力”教育原因分析
（一） 陷入“爱的能力”教育误区
正如弗洛姆所说“爱的定点是给予而不是索取”，过分在于自己是否享受被爱，而不是关注自己有无爱的能力，这是对“爱的能力”认知的误解。在弗洛姆看来，“爱”首先是一种能力，然后才是一种态度。但在我们常规的理解里，“爱”首先是一种态度。“爱”既是一种能力，那么“爱”必得后天的培养与训练。弗洛姆通过对“爱”的重新定义，强化了“爱”的力量。他所洞察的可能正是我们所忽略的，他所强调的可能正是我们所不以为然的，在西方，青少年在成长过程中能感受到父母乃至社会言传身教的影响，在现代工业化成长起来的西方价值观已经渗透到生活日常，他们也曾像我们今天所遇到的“青少年道德退化”现象。但如今，他们已经走过来了，而我们仍身处其中，我们要做的就是从幼儿、基础教育中强化爱的能力教育，而不再是概念性教条式道德灌输。
（二） 爱的能力缺乏实践
爱，不仅仅是异性之间的好感，还是一种能力。爱情更不是短期就能实现的事情，它需要双方互相经历爱的实践，才能维持牢固的爱情。因此，爱的能力不是一出生就与生俱来的能力，而是要经过不断的实践演练才能具备爱的能力。但是当前大龄单身和离婚率现象飙升的背景下，我们缺乏爱的实践过程。尤其是大龄青年已经习惯一个人的生活，面临寻找对象的难题，导致我国单身青年逐年递增。在一个人生活中，没有爱情的磨炼与激情，缺乏爱的实践，从而爱的能力教育有所缺失。
（三） 青少年的个人心理
进入到21世纪网络时代，以信息爆炸、垃圾信息成堆等冲击着青少年，导致青少年形成许多不好的心理，影响到青少年养成爱的能力。比如自卑心理、怯懦心理、猜疑心理、自我心理、冷漠心理等。许多青少年因为生活中一些小事沒有成功产生自卑，认为自己能力不足，缺乏足够的自信，从而将不良情绪放大。此外，青少年大多数涉世不深，阅历较浅，加上网络虚拟世界花费了太多的实践，使得缺乏现实交流，沟通能力有待提高，不能正确表达自己的想法。并且还有部分青少年总是以猜疑的心理与人交流，在社交中就无法信任对方，总是过分比较得到的爱与付出的爱。久而久之就容易形成自私的心理，不乐意接受他人的看法和批评，不愿与他人分享自己的生活，也不会主动帮助别人，这样他们爱的能力就会逐渐丢失。
三、 应对青少年缺失爱的能力教育的措施
（一） 正确认识爱的能力
正如克里希那穆提的《人生中不可不想的事》所提到的“我们害怕自己不被爱，我们口口声声说的‘爱’实际上是索取和控制”，这也是对爱的误解。我们应该正确认识爱，爱是一种能力，是我们生活中付出爱所获得的能力，我们在爱的过程不能只是一味地索取，而是更多地向别人展示自己爱的能力，这样才能得到别人回报的爱。青少年只有正确认识到爱的能力，才能在生活中发现爱，从而分享自己爱的能力。
（二） 教师保持积极的态度鼓励学生
心理学家哈里斯等人研究表明，倘若老师在对学生进行爱的能力教育时，保持积极的态度鼓励学生，这样会使得师生相处时的心理气氛更为融洽和谐。学生也可以从中学到更多，并积极合理地表现自我，恰当与别人交往和建立起自信心。相反，消极和低期望则会直接产生抑制学生情感智慧发展的作用。从教育社会心理角度看，教师对学生的态度不仅对学生的学习和能力发展有着重要的影响，而且对学生养成爱的能力都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。
（三） 提升青少年的社交能力
交流是打开人与人内心之门的桥梁，可以让青少年更融洽的融入社会群体中，发现社会中的爱。此外，提升青少年的社交能力，能够结交更多好友，从而能够表现自己爱的能力。最后，优秀的社交能力是一种乐观向上的心态，有更强的进取精神，端正自己的人生态度，养成正确的价值观、人生观和世界观。
四、 结语
综上所述，在这个大龄单身与离婚率现象飙升的时代背景下，加强青少年爱的能力教育工作尤为重要。对于教师而言，应该保持积极的态度鼓励学生，提高青少年对爱的能力认知水平，进而在青少年生活中灌输爱的能力教育，提高他们爱的能力，促进社会和谐稳定的发展。
参考文献：
[1]胡鸿.培育大学生社会责任感的新视角——基于弗洛姆“爱”的思想[J].铜陵学院学报，2017，16（5）：65-67 72.
[2]周盼.爱是一种专门能力——读《让学生看见你的爱》有感[J].江苏教育，2018（51）：80.
[3]王娜.提高中外合作办学中教师教育教学能力的培训机制研究——基于上海海洋大学爱恩学院个案[J].教育教学论坛，2015（7）：11-12.
作者简介：
郭富春，广东省广州市，广州大学。