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课堂教学是人类社会中的一种特殊活动，这种活动虽然是以传授知识为主要目的，但是也离不开情感因素的参与。在初中英语课堂中有效实施情感教学要遵循哪些原则呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
一、寓教于乐原则
寓教于乐是在初中英语课堂中实施情感教学首先要遵循的原则。传统初中英语课堂中，教师只是一味地说教，至于学生是不是乐于学习，教师并不关心。情感教学首先要求的就是在课堂中可以做到寓教于乐，让学生怀着一种快乐的心情进行英语知识的学习。教师不仅要关注学生能不能接受教学内容，更要关注学生在接受知识时候的情感态度如何。情感教学要求学生首先是要在快乐中学习，其次是要在兴趣中学习。快乐与兴趣是实施情感教学的一条重要考核标准。所以，初中英语教师在实施情感教学的时候，必须要遵循寓教于乐原则，尽一切努力让学生达到快乐、感兴趣的情感状态，让学生在乐中学、在学中乐。
例如，每周一上英语课的时候，我都会安排10分钟来让同学们一起讨论自己在周末搜集到的生活中的英语词汇。周一似乎成了同学们快乐的时光，他们快乐地展示着自己的“新发现”。为了让词汇展示更生活化，我还安排学生进行一些角色扮演或者是实物展示，让词汇的学习更生活化。比如，王刚在介绍street vender（小贩）这个单词的时候，为了更好地让大家记住这个词汇，他还组织几名要好的同学进行了一次惟妙惟肖的角色表演：王刚在成功地卖出几斤白菜之后，得意地笑了，在他的身后则出现了一个标着“street vender（小贩）”的牌子，充满着滑稽的味道。在长期的生活化词汇学习过程中，同学们不仅掌握了诸如scooter （电瓶车）、rollerblades （滑板鞋）、razor（剃须刀）、toaster （烤箱）、business card（名片）等新词汇，还提高了他们学习课本上词汇的积极性。这种生活化词汇的学习让学生充分地感觉到英语就在身边，激发了他们学习英语的积极性。
二、以情施教原则
以情施教即初中英语教师在实施情感教学的时候，要投入真情实感。英语教师在教学语言方面应该充满感情。传统的生硬的教学语言是不能满足学生情感需要的。初中英语教师在教学过程中必须要善于控制自己的情绪，努力让自己始终处于一种快乐的良好情绪状态当中。初中英语教师在进行课堂教学的时候，必须要善于用情感处理教学内容，使英语知识的传授声情并茂。
例如，在教学“Where’s ...？”这个句型时，为了给学生创设具体生动的直观情景，我上网下载了一段有关问路和指路的短剧，课堂开始之后，我说道：“ Do you want to visit any places？”同学们听了马上提高了兴趣，异口同声地回答道：“Yes.”我接着问道：“Where do you want to go？”问题抛出之后，同学们纷纷发言。李华同学说：“I want to go to a park.”刘丽同学说：“I want to go to a supermarket.”戴强同学说：“I want to go to a bookstore.”季辉同学说：“I want to go to some foreign countries.”听到如此多的回答，我说道：“Oh，I think you have a lot of money.”所有同学都笑了。看到大家如此表现，我心中窃喜，说道：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the way.But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”接下来我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我提前准备好的问路与指路相关的短剧。生动形象的短剧极大地吸引了学生的注意力，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。
三、师生情感交融原则
师生情感交融原则，也是初中英语教师在实施情感教学过程中必须要遵循的一条原则。这条原则要求初中英语教师在进行授课的时候，必须要尊重师生交往过程中的情感因素，努力用自己积极的情感去激发学生的积极情感反应，要与学生建立和谐的师生关系。
首先，初中英语教师在每天进入课堂前都要调整好自己的情绪状态，无论当天发生了多么令人不开心的事情，在进入教室之前都要把它忘掉，带着一种饱满的情绪走进课堂，用自己积极的情感去感化学生，影响学生的情绪。让学生可以以快乐的心情投入到英语知识的学习当中来。其次，对班里的每一位学生都要热爱和尊重，不能歧视学生，更不能打骂学生。对于在英语学习中遇到困难的学生，英语教师要给予更多的关爱。英语教师在和学生说话的时候要尽量保持和蔼可亲，不可盛气凌人。应该把学生当作自己的朋友来看待，私下里还可以经常与学生谈心，交流生活和英语学习中的困难。即使学生在发言的时候出错，教师也应该多用鼓励性的语言，应该允许学生出错，允许学生发表不同的观点。这样就可以在课堂中营造一个快乐和谐的情感氛围，为实施情感教学提供必要条件。
总而言之，只要认真遵循上述原则，在初中英语课堂中实施情感教学就可以取得良好的效果。由于写作水平有限，本文在写作过程中可能存在诸多的问题，不足之处还请相关专家和同行批评斧正。
（责任编辑周侯辰）
一、寓教于乐原则
寓教于乐是在初中英语课堂中实施情感教学首先要遵循的原则。传统初中英语课堂中，教师只是一味地说教，至于学生是不是乐于学习，教师并不关心。情感教学首先要求的就是在课堂中可以做到寓教于乐，让学生怀着一种快乐的心情进行英语知识的学习。教师不仅要关注学生能不能接受教学内容，更要关注学生在接受知识时候的情感态度如何。情感教学要求学生首先是要在快乐中学习，其次是要在兴趣中学习。快乐与兴趣是实施情感教学的一条重要考核标准。所以，初中英语教师在实施情感教学的时候，必须要遵循寓教于乐原则，尽一切努力让学生达到快乐、感兴趣的情感状态，让学生在乐中学、在学中乐。
例如，每周一上英语课的时候，我都会安排10分钟来让同学们一起讨论自己在周末搜集到的生活中的英语词汇。周一似乎成了同学们快乐的时光，他们快乐地展示着自己的“新发现”。为了让词汇展示更生活化，我还安排学生进行一些角色扮演或者是实物展示，让词汇的学习更生活化。比如，王刚在介绍street vender（小贩）这个单词的时候，为了更好地让大家记住这个词汇，他还组织几名要好的同学进行了一次惟妙惟肖的角色表演：王刚在成功地卖出几斤白菜之后，得意地笑了，在他的身后则出现了一个标着“street vender（小贩）”的牌子，充满着滑稽的味道。在长期的生活化词汇学习过程中，同学们不仅掌握了诸如scooter （电瓶车）、rollerblades （滑板鞋）、razor（剃须刀）、toaster （烤箱）、business card（名片）等新词汇，还提高了他们学习课本上词汇的积极性。这种生活化词汇的学习让学生充分地感觉到英语就在身边，激发了他们学习英语的积极性。
二、以情施教原则
以情施教即初中英语教师在实施情感教学的时候，要投入真情实感。英语教师在教学语言方面应该充满感情。传统的生硬的教学语言是不能满足学生情感需要的。初中英语教师在教学过程中必须要善于控制自己的情绪，努力让自己始终处于一种快乐的良好情绪状态当中。初中英语教师在进行课堂教学的时候，必须要善于用情感处理教学内容，使英语知识的传授声情并茂。
例如，在教学“Where’s ...？”这个句型时，为了给学生创设具体生动的直观情景，我上网下载了一段有关问路和指路的短剧，课堂开始之后，我说道：“ Do you want to visit any places？”同学们听了马上提高了兴趣，异口同声地回答道：“Yes.”我接着问道：“Where do you want to go？”问题抛出之后，同学们纷纷发言。李华同学说：“I want to go to a park.”刘丽同学说：“I want to go to a supermarket.”戴强同学说：“I want to go to a bookstore.”季辉同学说：“I want to go to some foreign countries.”听到如此多的回答，我说道：“Oh，I think you have a lot of money.”所有同学都笑了。看到大家如此表现，我心中窃喜，说道：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the way.But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”接下来我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我提前准备好的问路与指路相关的短剧。生动形象的短剧极大地吸引了学生的注意力，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。
三、师生情感交融原则
师生情感交融原则，也是初中英语教师在实施情感教学过程中必须要遵循的一条原则。这条原则要求初中英语教师在进行授课的时候，必须要尊重师生交往过程中的情感因素，努力用自己积极的情感去激发学生的积极情感反应，要与学生建立和谐的师生关系。
首先，初中英语教师在每天进入课堂前都要调整好自己的情绪状态，无论当天发生了多么令人不开心的事情，在进入教室之前都要把它忘掉，带着一种饱满的情绪走进课堂，用自己积极的情感去感化学生，影响学生的情绪。让学生可以以快乐的心情投入到英语知识的学习当中来。其次，对班里的每一位学生都要热爱和尊重，不能歧视学生，更不能打骂学生。对于在英语学习中遇到困难的学生，英语教师要给予更多的关爱。英语教师在和学生说话的时候要尽量保持和蔼可亲，不可盛气凌人。应该把学生当作自己的朋友来看待，私下里还可以经常与学生谈心，交流生活和英语学习中的困难。即使学生在发言的时候出错，教师也应该多用鼓励性的语言，应该允许学生出错，允许学生发表不同的观点。这样就可以在课堂中营造一个快乐和谐的情感氛围，为实施情感教学提供必要条件。
总而言之，只要认真遵循上述原则，在初中英语课堂中实施情感教学就可以取得良好的效果。由于写作水平有限，本文在写作过程中可能存在诸多的问题，不足之处还请相关专家和同行批评斧正。
（责任编辑周侯辰）