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【摘 要】创业能力培养教育是开发学生创业基本素质的教育，它以培养学生创业意识、创业精神，提高学生自主创业能力为目的，使毕业生不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者。本文简要探讨了高校对大学生的自主创业培养、教育的意义与途经，以帮助有志的大学生积极适应社会需求。
【关键词】大学生；自主创业；创业能力培养；创业教育
在进入21世纪以来，随着我国高校的不断扩招，每年大学毕业生数量将远远超过实际空缺岗位的数量，造成就业困难重重。因此，对大学生进行创业能力培养与教育， 激发他们的创新精神和提高创业意识、能力，既是推动高等教育改革的重要思路，又是缓解就业压力的重要举措，更是适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。
一、高校开展创业培养教育的意义
1、培育大学生的创新精神
当代大学生作为中国最具活力的群体。大学生往往对未来充满好奇、希望，他们有着创一番事业的激情，而这些都是一个创业者应具备的基本素质。高校教育大学生自主创业，有利于培养他们勇于探索、勇于开拓的创新精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行业的创业者。
2、促进大学生自身素质的提高
伴随着高校的扩招，大学生素质与我国高等教育的水平一直为人们所诟病。在提高大学教育管理水平与大学生素质的各类探索实践中，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过系统的专业教育培训和技能训练，使他们掌握最新的科学技术知识、认识创业与创业实践，将所学习的知识和社会发展的需求相结合，充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，独立思考，学会管理自己的时间与财务，主动调适自己的工作心态，积极适应社会。
3、有助大学生自我价值实现
大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与职业紧密结合，做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情。在五彩缤纷的社会舞台中大显身手，最大限度地发挥自己的聪明与才能，谋求自我价值的实现，建立“价值回报”的社会新秩序。
4、有效缓解大学生就业压力
在当今就业十分严峻的形势下，一个创业能力很强的大学毕业生不会局限应聘于国有企业、合资企业的有限岗位，或者去和千军万马争夺成为“公务员”等传统的就业机会，相反通过自主创业活动来为自己选择合适的就业岗位，以缓解社会的就业压力。为此，国家和各级政府不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业，这也是吸引有志大学生奔向创业之路的有利条件。
二、大学生自主创业的现状
“十年寒窗，终磨一剑”， 大学生毕业即将失业。据教育部网站报道，在2013年全国普通高校毕业生规模为699万人，比去年增加19万人，再创历史新高。当前高校毕业生就业形势复杂严峻，就业工作已进入关键时期。据有关调查研究发现，从2012年12月至2013年1月，被调查的2013届高职高专毕业生签约率为35%，低于上届同期9个百分点；本科毕业生为38%，低于上届同期8个百分点；硕士毕业生为29%，低于上届同期7个百分点。就业形势的严峻与残酷，大学生该如何面对？又该如何选择自己的职业生涯呢？自主创业无疑将成为大学生们另一种全新的选择。
从现实来看，大学生自主创业与经济社会发展的需要还不相适应，有如下特点：
（1）创业心态日趋理性
自1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛以来，在创业竞赛的带动下，大学生创业活动曾一度兴起，经历了一拥而上、五彩缤纷、大浪淘沙的过程后，大学生们在自主创业上更趋理性，注重个人的风险承受能力、项目与实际情况的结合。
（2）想创业的多，真创业的少
尽管中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业给予了較多的优惠条件，但是大学生参与的热情仍不是很高。相当部分的学生有创业想法，但因没有创业的项目和必要的资金、技术等，而使创业的愿望落空。大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高企业，却往往显得势单力薄。所以，大学生创业现在是多数人心动，少数人行动。
（3）创业的成功率偏低
大学生创业在我国目前还处在探索阶段，大学生创业的状态总体上说是成功者少，失败者多。这既有市场竞争激烈的现实，又有大学生创业能力不足的困难。据有关统计数据，社会创业的失败率高达70%以上，而大学生创业成功率只有2～3%，远比一般企业近30%的创业成功率低。
各高校在扩招后已认识到开展大学生创业培养教育的重要性。因为如果扩招后培养出来的大量毕业生不能顺利地就业，将反过来制约扩招的发展，从而阻碍中国高等教育由“精英”教育阶段向“大众”教育阶段迈进的步伐。要避免这种现象的出现，必须改变就业教育思维模式，树立创业教育新理念。使高校毕业生不仅是求职者，而且成为工作岗位的创造者。
三、高校开展大学生自主创业培养、教育的途径
自主创业，不仅是大学生成才的重要方面，更是就业的重要途径之一。为了帮助学生以创业实现就业，高等教育应强化大学生的自主创业教育，培养创业意识与创业能力。
1、更新教育观念，建立健全创业教育体系
高校应从更新教育观念、深化教育教学改革入手，加强就业指导建设、广开就业渠道及创业鼓励等方面的工作。改革高校人才培养模式，从就业教育转向创业教育。重在培养学生创业意识，完善学生综合素质，促进学生全面发展。尽快建立起一套适合高校实际情况的创业教育体系，全面开展面向全校学生必修和选修的创业教育课程。通过案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式，将大学生的“创业能力”作为“核心能力”加以培养，让大学生掌握创业的基本技能。
2、营造有利大学生创业的校园文化
高校应积极营造有利于青年大学生创业的校园文化氛围，引导大学生转变择业观念，增强自主创业意识，帮助大学生解放思想，意识到创业光荣。只有当自主创业的观念在大学生思想中根深蒂固，大学生真正摒弃工作有高低贵贱之分、端上“铁饭碗”才算就业的陈腐观念之后，才能真正主动挑战风险、增强创业意识。
3、搭建创业实习实践平台，增加创业实践机会
高校在实施创业教育的过程中，要走校企联合的模式。可利用自身的优势在校内创办一些实体，或在企业建立学生创业实践基地，为学生提供创业实战演习场所。高校开展的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业成果尽快产业化。有条件的高校应划出一个创业区，作为学生自主创业的孵化基地，提供学生创业实战之用。
4、加强教育师资队伍建设
为了适应当前高校教学的变革，应着力建设一支适应创业教育需要的高素质教师队伍。首先要加强对高校教师、尤其是创业课教师的职业培训，使之具有较为扎实的理论基础、较高的学术造诣，以指导帮助大学生学习创业。此外，可根据实际，邀请来自其他高校、经济管理、工程技术、政府经济部门、创业投资公司等领域的专家作为师资，构成一支动态发展的创业教育专家体系，对大学生的创业提供更全面的启迪和指导。
四、结语
高校应把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，提升大学生们的价值理念、思维方式、处事能力、人际技能，使大学生掌握开启创业成功之门的钥匙。创业教育的开展应贯穿于教学的全过程当中，不仅通过理论学习，还要开展社会实践，让大学生在校期间就有机会接触创业的实践活动，确立其“学以致用、学以创业”的意识，增强其自主创业的信心，为其以后创业做好必要的准备，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].科技创业月刊，2006年.（1）.
[2]赵明民.关于高校开展大学生创业教育的思考[J].教育与职业，2007.（2）：167-168.
[3]刘道玉.大学生自我设计与创业.武汉大学出版社，2009年4月第一版.
【关键词】大学生；自主创业；创业能力培养；创业教育
在进入21世纪以来，随着我国高校的不断扩招，每年大学毕业生数量将远远超过实际空缺岗位的数量，造成就业困难重重。因此，对大学生进行创业能力培养与教育， 激发他们的创新精神和提高创业意识、能力，既是推动高等教育改革的重要思路，又是缓解就业压力的重要举措，更是适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。
一、高校开展创业培养教育的意义
1、培育大学生的创新精神
当代大学生作为中国最具活力的群体。大学生往往对未来充满好奇、希望，他们有着创一番事业的激情，而这些都是一个创业者应具备的基本素质。高校教育大学生自主创业，有利于培养他们勇于探索、勇于开拓的创新精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行业的创业者。
2、促进大学生自身素质的提高
伴随着高校的扩招，大学生素质与我国高等教育的水平一直为人们所诟病。在提高大学教育管理水平与大学生素质的各类探索实践中，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过系统的专业教育培训和技能训练，使他们掌握最新的科学技术知识、认识创业与创业实践，将所学习的知识和社会发展的需求相结合，充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，独立思考，学会管理自己的时间与财务，主动调适自己的工作心态，积极适应社会。
3、有助大学生自我价值实现
大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与职业紧密结合，做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情。在五彩缤纷的社会舞台中大显身手，最大限度地发挥自己的聪明与才能，谋求自我价值的实现，建立“价值回报”的社会新秩序。
4、有效缓解大学生就业压力
在当今就业十分严峻的形势下，一个创业能力很强的大学毕业生不会局限应聘于国有企业、合资企业的有限岗位，或者去和千军万马争夺成为“公务员”等传统的就业机会，相反通过自主创业活动来为自己选择合适的就业岗位，以缓解社会的就业压力。为此，国家和各级政府不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业，这也是吸引有志大学生奔向创业之路的有利条件。
二、大学生自主创业的现状
“十年寒窗，终磨一剑”， 大学生毕业即将失业。据教育部网站报道，在2013年全国普通高校毕业生规模为699万人，比去年增加19万人，再创历史新高。当前高校毕业生就业形势复杂严峻，就业工作已进入关键时期。据有关调查研究发现，从2012年12月至2013年1月，被调查的2013届高职高专毕业生签约率为35%，低于上届同期9个百分点；本科毕业生为38%，低于上届同期8个百分点；硕士毕业生为29%，低于上届同期7个百分点。就业形势的严峻与残酷，大学生该如何面对？又该如何选择自己的职业生涯呢？自主创业无疑将成为大学生们另一种全新的选择。
从现实来看，大学生自主创业与经济社会发展的需要还不相适应，有如下特点：
（1）创业心态日趋理性
自1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛以来，在创业竞赛的带动下，大学生创业活动曾一度兴起，经历了一拥而上、五彩缤纷、大浪淘沙的过程后，大学生们在自主创业上更趋理性，注重个人的风险承受能力、项目与实际情况的结合。
（2）想创业的多，真创业的少
尽管中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业给予了較多的优惠条件，但是大学生参与的热情仍不是很高。相当部分的学生有创业想法，但因没有创业的项目和必要的资金、技术等，而使创业的愿望落空。大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高企业，却往往显得势单力薄。所以，大学生创业现在是多数人心动，少数人行动。
（3）创业的成功率偏低
大学生创业在我国目前还处在探索阶段，大学生创业的状态总体上说是成功者少，失败者多。这既有市场竞争激烈的现实，又有大学生创业能力不足的困难。据有关统计数据，社会创业的失败率高达70%以上，而大学生创业成功率只有2～3%，远比一般企业近30%的创业成功率低。
各高校在扩招后已认识到开展大学生创业培养教育的重要性。因为如果扩招后培养出来的大量毕业生不能顺利地就业，将反过来制约扩招的发展，从而阻碍中国高等教育由“精英”教育阶段向“大众”教育阶段迈进的步伐。要避免这种现象的出现，必须改变就业教育思维模式，树立创业教育新理念。使高校毕业生不仅是求职者，而且成为工作岗位的创造者。
三、高校开展大学生自主创业培养、教育的途径
自主创业，不仅是大学生成才的重要方面，更是就业的重要途径之一。为了帮助学生以创业实现就业，高等教育应强化大学生的自主创业教育，培养创业意识与创业能力。
1、更新教育观念，建立健全创业教育体系
高校应从更新教育观念、深化教育教学改革入手，加强就业指导建设、广开就业渠道及创业鼓励等方面的工作。改革高校人才培养模式，从就业教育转向创业教育。重在培养学生创业意识，完善学生综合素质，促进学生全面发展。尽快建立起一套适合高校实际情况的创业教育体系，全面开展面向全校学生必修和选修的创业教育课程。通过案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式，将大学生的“创业能力”作为“核心能力”加以培养，让大学生掌握创业的基本技能。
2、营造有利大学生创业的校园文化
高校应积极营造有利于青年大学生创业的校园文化氛围，引导大学生转变择业观念，增强自主创业意识，帮助大学生解放思想，意识到创业光荣。只有当自主创业的观念在大学生思想中根深蒂固，大学生真正摒弃工作有高低贵贱之分、端上“铁饭碗”才算就业的陈腐观念之后，才能真正主动挑战风险、增强创业意识。
3、搭建创业实习实践平台，增加创业实践机会
高校在实施创业教育的过程中，要走校企联合的模式。可利用自身的优势在校内创办一些实体，或在企业建立学生创业实践基地，为学生提供创业实战演习场所。高校开展的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业成果尽快产业化。有条件的高校应划出一个创业区，作为学生自主创业的孵化基地，提供学生创业实战之用。
4、加强教育师资队伍建设
为了适应当前高校教学的变革，应着力建设一支适应创业教育需要的高素质教师队伍。首先要加强对高校教师、尤其是创业课教师的职业培训，使之具有较为扎实的理论基础、较高的学术造诣，以指导帮助大学生学习创业。此外，可根据实际，邀请来自其他高校、经济管理、工程技术、政府经济部门、创业投资公司等领域的专家作为师资，构成一支动态发展的创业教育专家体系，对大学生的创业提供更全面的启迪和指导。
四、结语
高校应把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，提升大学生们的价值理念、思维方式、处事能力、人际技能，使大学生掌握开启创业成功之门的钥匙。创业教育的开展应贯穿于教学的全过程当中，不仅通过理论学习，还要开展社会实践，让大学生在校期间就有机会接触创业的实践活动，确立其“学以致用、学以创业”的意识，增强其自主创业的信心，为其以后创业做好必要的准备，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].科技创业月刊，2006年.（1）.
[2]赵明民.关于高校开展大学生创业教育的思考[J].教育与职业，2007.（2）：167-168.
[3]刘道玉.大学生自我设计与创业.武汉大学出版社，2009年4月第一版.