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摘要：综合实践教学是小学教学工作的主要内容，对小学教学工作的整体质量有着直接的影响。小学综合实践教学生活化能够帮助学生将理论知识与现实生活相结合，帮助学生更好的掌握相关知识，促进学生综合能力的大幅提升。但是值得注意的是，现阶段我国小学综合实践教学生活化过程中仍旧存在一些问题，小学综合实践教学生活化水平较低，不利于小学综合实践教学质量的提升。本文对现阶段小学综合实践教学生活化中存在的不足进行了细致的分析，并提出了几点有效途径，以期能够为教师开展后续工作提供一些参考。
关键词：小学;综合实践教学;生活化;有效途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-049
引言
现阶段，我国小学综合实践教学生活化水平普遍较低，综合实践教学的进度及质量得不到必要的保障。目前，部分教师已经认识到了小学综合实践教学生活化中存在的不足，并积极对工作进行改进，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了小学综合实践教学生活化水平。但是由于多方面因素的影响，小学综合实践教学生活化中仍旧存在一些不足，工作还需进一步改进。这种情况下，对小学综合实践教学生活化的有效途径进行研究有着较强的现实意义。
一、加强教师的指导
教师想要提高综合实践教学生活化水平，就必须在实际工作中高度重视学生的主体地位，注意发挥学生的主观能动性。而且教师在实际工作中应明确自身的角色定位，注意对学生在综合实践教学中的表现进行分析，并与学生保持良好的沟通，询问学生的感受及诉求，不断对教学工作进行适当的调整，以此提高教学工作的水平。教师在教学过程中应注意给予学生必要的帮助和指导，帮助学生完成综合实践教学任务，并引导学生将理论知识与现实生活相联系，以此在提高学生学习成绩的基础上促进学生综合能力的提升。
二、选取生活课题
在小学综合实践教学过程中，教师应注意选取生活课题，以此提高综合实践教学生活化水平。小学综合实践教学要求在帮助学生掌握相关知识的基础上培养学生的综合能力，为学生未来的学习及生活打下良好的基础[1]。在以往综合实践教学过程中，教师为追求工作开展的进度，在工作开展过程中一味进行理论知识的講解，并不能在教学过程中联系实际生活，导致综合实践教学内容较为单一，教学氛围较为枯燥，教学质量得不到必要的保障。教师要想提高综合实践教学生活化水平，就必须注意生活课题的选择与应用，确保生活课题能够在综合实践教学中发挥出自身应有的作用，实现综合实践教学生活化水平的大幅提升。
三、培养学生的实践能力
在推动综合实践教学生活化的同时，教师应注意对学生实践能力的培养，通过学校、社会及家庭对学生进行全面的培养，以此促进学生综合能力的大幅提升，为学生的全面发展打下良好的基础。教师在综合实践教学过程中应注意组织学生参与社会实践活动，并要求学生家长发挥出自身应有的作用，提高家庭教育的水平，以此促进学生实践能力的提升。而且教师在综合实践教学工作中应引导学生独立对问题进行思考，帮助学生在独立解决问题的过程中提高自身的思维能力和分析能力。此外，教师应注意小组合作学习模式的应用，要求学生在小组内表达自身的观念和疑问，并通过小组讨论的方式解决相关问题，以此为基础促进学生组织协调能力及沟通表达能力的提升。
四、紧扣生活热点
教师在综合实践教学工作中应注意紧扣生活热点，注意对热点事件的应用，以此促进综合实践教学生活化的提升。信息化时代下，信息的传播速度较快，学生在学习及生活中可以通过多种入径接收外界信息，综合实践教学工作比较容易受到外界因素的影响。这种情况下，教师应明确时代发展的趋势，在教学过程中注意对生活热点的应用，以此提高综合实践教学的趣味性，丰富综合实践教学的内容，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学过程中来，进而降低综合实践教学的难度。另外，教师在实际工作中应用生活热点能够帮助学生了解社会形势，提高综合实践教学生活化水平，为学生未来的生活及学习打下良好的基础[2]。
五、找准生活切入点
在综合实践教学中，教师应注意找准生活切入点，不能盲目应用生活事件，应在充分研究综合实践教学的内容的基础上联系实际生活，并注意对学生接受能力进行分析，确保生活事件的应用与综合实践教学的内容相协调，以此发挥出生活事件应有的作用，提高生活事件切入的水平，促进综合实践教学生活化水平的提升，促进学生的全面发展。
结论
综上所述，小学综合实践教学生活化能够在一定程度上促进小学综合实践教学水平的提升，促进学生的全面发展，具有较强的现实意义。但是目前我国小学综合实践教学生活化情况并不理想，不利于学生成绩的提升。针对这种情况，小学教师应积极转变自身教学理念，通过加强教师的指导、选取生活课题、培养学生的实践能力、紧扣生活热点及找准生活切入点等方式对教学工作进行改进，以此促进小学综合实践教学生活化水平的提升。
参考文献
[1]王秋颖.浅谈小学综合实践课生活化教学[J].考试周刊，2020，（16）：13-14.
[2]许亚丽.小学综合实践活动课程教学生活化研究[J].神州，2020，（5）：121.
关键词：小学;综合实践教学;生活化;有效途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-049
引言
现阶段，我国小学综合实践教学生活化水平普遍较低，综合实践教学的进度及质量得不到必要的保障。目前，部分教师已经认识到了小学综合实践教学生活化中存在的不足，并积极对工作进行改进，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了小学综合实践教学生活化水平。但是由于多方面因素的影响，小学综合实践教学生活化中仍旧存在一些不足，工作还需进一步改进。这种情况下，对小学综合实践教学生活化的有效途径进行研究有着较强的现实意义。
一、加强教师的指导
教师想要提高综合实践教学生活化水平，就必须在实际工作中高度重视学生的主体地位，注意发挥学生的主观能动性。而且教师在实际工作中应明确自身的角色定位，注意对学生在综合实践教学中的表现进行分析，并与学生保持良好的沟通，询问学生的感受及诉求，不断对教学工作进行适当的调整，以此提高教学工作的水平。教师在教学过程中应注意给予学生必要的帮助和指导，帮助学生完成综合实践教学任务，并引导学生将理论知识与现实生活相联系，以此在提高学生学习成绩的基础上促进学生综合能力的提升。
二、选取生活课题
在小学综合实践教学过程中，教师应注意选取生活课题，以此提高综合实践教学生活化水平。小学综合实践教学要求在帮助学生掌握相关知识的基础上培养学生的综合能力，为学生未来的学习及生活打下良好的基础[1]。在以往综合实践教学过程中，教师为追求工作开展的进度，在工作开展过程中一味进行理论知识的講解，并不能在教学过程中联系实际生活，导致综合实践教学内容较为单一，教学氛围较为枯燥，教学质量得不到必要的保障。教师要想提高综合实践教学生活化水平，就必须注意生活课题的选择与应用，确保生活课题能够在综合实践教学中发挥出自身应有的作用，实现综合实践教学生活化水平的大幅提升。
三、培养学生的实践能力
在推动综合实践教学生活化的同时，教师应注意对学生实践能力的培养，通过学校、社会及家庭对学生进行全面的培养，以此促进学生综合能力的大幅提升，为学生的全面发展打下良好的基础。教师在综合实践教学过程中应注意组织学生参与社会实践活动，并要求学生家长发挥出自身应有的作用，提高家庭教育的水平，以此促进学生实践能力的提升。而且教师在综合实践教学工作中应引导学生独立对问题进行思考，帮助学生在独立解决问题的过程中提高自身的思维能力和分析能力。此外，教师应注意小组合作学习模式的应用，要求学生在小组内表达自身的观念和疑问，并通过小组讨论的方式解决相关问题，以此为基础促进学生组织协调能力及沟通表达能力的提升。
四、紧扣生活热点
教师在综合实践教学工作中应注意紧扣生活热点，注意对热点事件的应用，以此促进综合实践教学生活化的提升。信息化时代下，信息的传播速度较快，学生在学习及生活中可以通过多种入径接收外界信息，综合实践教学工作比较容易受到外界因素的影响。这种情况下，教师应明确时代发展的趋势，在教学过程中注意对生活热点的应用，以此提高综合实践教学的趣味性，丰富综合实践教学的内容，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学过程中来，进而降低综合实践教学的难度。另外，教师在实际工作中应用生活热点能够帮助学生了解社会形势，提高综合实践教学生活化水平，为学生未来的生活及学习打下良好的基础[2]。
五、找准生活切入点
在综合实践教学中，教师应注意找准生活切入点，不能盲目应用生活事件，应在充分研究综合实践教学的内容的基础上联系实际生活，并注意对学生接受能力进行分析，确保生活事件的应用与综合实践教学的内容相协调，以此发挥出生活事件应有的作用，提高生活事件切入的水平，促进综合实践教学生活化水平的提升，促进学生的全面发展。
结论
综上所述，小学综合实践教学生活化能够在一定程度上促进小学综合实践教学水平的提升，促进学生的全面发展，具有较强的现实意义。但是目前我国小学综合实践教学生活化情况并不理想，不利于学生成绩的提升。针对这种情况，小学教师应积极转变自身教学理念，通过加强教师的指导、选取生活课题、培养学生的实践能力、紧扣生活热点及找准生活切入点等方式对教学工作进行改进，以此促进小学综合实践教学生活化水平的提升。
参考文献
[1]王秋颖.浅谈小学综合实践课生活化教学[J].考试周刊，2020，（16）：13-14.
[2]许亚丽.小学综合实践活动课程教学生活化研究[J].神州，2020，（5）：121.