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【摘要】本文分析科研在我校微生物学检验技术教学中的应用问题，分别从三个方面进行讨论，正反论证了科研对教学工作的引领作用，以及教学过程中科研反哺的有效性，并结合实际课堂教学行为提出具体的实施方式方法。
【关键词】微生物学检验技术 科研 教学 相辅相成
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0183-01
前言
教学是科研的基础，科研是教学的有力补充和提升，科研工作和教学相辅相成，相互促进（孙善辉，2014）。通过科研工作可以不断更新自己的知识结构，同时也可以不断地完善教材，充实教学内容，对教学进行有效地改革；所讲授的课程内容更加生动和翔实，教学过程中才会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果也会得到相应的提高。笔者在实际的教学过程中采用以下方法进行：
一、将自己的科研成果融入教学内容中
科研与教学的结合，不仅是科研内容和科研成果与教学的结合，更可以深入到科研思维和方法论与教学方法的结合。教师可以借助自身在科研过程中的创新思考过程与创新实践方法，引导学生以质疑式思维和发散式思维去分析问题和解决问题，而不只是得到问题的答案；同时也使学生了解到研究历程中遇到问题和解决问题的方法与体会，使学生得到借鉴和启发（苗春雨，2017）。笔者承担微生物学检验技术这门课之后，努力将个人科研成果融入到教学中来，且取得较好的教学效果，本人博士期间的科研工作为海洋微生物的筛选鉴定及拮抗作用机理研究，博士期间海洋微生物的鉴定工作对微生物学检验技术中微生物检测及鉴定等方面提供經验及依据；博士后期间申请的国家自然科学青年基金是利用海洋微生物防治设施农业病原菌，主要是研究食品原材料生物防治方面，可以将些研究成果与食品原料微生物检测知识点相融合，所以在教微生物学检验技术这门课的时候，将自己的研究思维方式及成果融入教学当中，既促进教学内容的更新，又使得教学内容丰富多彩，不至于枯燥无味；并把自己在科研工作中的心得体会，注意事项，特别是做实验过程中应该注意的操作规范及安全隐患，在实际的教学中适时融入，着重强调查阅文献与做实验同等重要，在教学过程中让学生们学会如何将自己学过的基础知识应用到科研工作中去（孙善辉，2014），学生在教师的科研介绍中受到启迪，并将这种启迪融入到自己的学习和未来的实践之中，更好地帮助学生理解并体会科研的魅力和具体作用。
二、将本学科著名专家研究方向融入教学中
教学和科研是一种链条式的互为因果的关系，以教学带动科研，以科研促进教学，两者缺一不可（刘艳翠，2017）。通过把前人科研成果渗透进课堂教学，把最有用的知识和信息传递给学生，极大的丰富、补充课堂教学内容。运用实际的案例讲述将本学科研究领域的专家首席（特别是院士）的研究方向，研究内容以及最重要的成就，特别是推动人类进程的研究成果，融入教学过程中，同时也搜集整理国家“973”、“863”、国家支撑项目以及国家科技进步奖等，与微生物领域相关的研究课题及相关内容介绍给学生，特别是一些与我们生活息息相关的研究内容，例如疫苗的研究、抗生素的研究及流行病毒（H7N9病毒）的研究等等，让学生在惊叹微生物神奇的同时，也为学生打开了本学科的研究大门，激发了学生的兴趣，开阔了学生的眼界科，也为学生进一步学习深造打开了一条新的思路；同时教师本身也深入洞察本学科研究内容与方向，更好促进教师科研工作的发展，真正做到以科研促进教学，以教学带动科研。
三、将本学科研究领域的最先进科研成果带入课堂
平时教学当中，酌情引入本学科领域的最新研究动态，特别是一些打破常规认知的科学研究成果，革新了教学的技术，解决课本知识基础性强新颖性不足的缺陷（刘艳翠，2017），提高了教学的质量，解放了学生的科研思想，鼓励学生要勇于打破常规思维定势，在实践教学中培养学生的逻辑思维能力和创新意识。另外，教学过程中先进的科研成果介绍，促使教师要不断追踪所在专业和学科的最新研究方向和发展趋势。教师在科研中形成的对本学科最新成果的认识，会加深其对专业知识的理解。在实际教学过程中，教师就会自觉不自觉地将自己对学科发展的最新认识灌输到讲授内容之中（马培，2017）。教师在授课过程中，会将科研的前沿问题与教学相结合，从而更加生动活泼地介绍本学科的基本概念、基本原理，并能通过实际的科研实例来说明教学内容中的知识在本学科发展中的重要应用（杨志，2012）。
四、总结
我校定位为地方型应用型高水平大学，教学是我校科研的基础条件，在教学过程的方式方法，知识的反思以及拓展都间接或直接影响教师自身的科研究水平及认识，反过来教师的科研水平及知识广度又影响本学科的认知，科研究水平的提高间接影响教学水平的提高，因此，科研实践和本科教学实践相结合，可以理论联系实际，把握前沿动态，适时将科研的思维方法及成果融入教学中，使学生不仅是专业知识的学习，也是思维方法的学习。因此科研的导入，开阔了教师教学的视野，革新了教学方式方法，提高了教学的质量，进一步地推动了教学工作。另外，本学科前沿科学工作的深入探究，更新了教师知识领域，在更好地驾驭教学的同时，也对教师的科研工作起到了极大的促进作用。
参考文献：
[1]杨志超，章心因，郝思鹏，王健.以科研促进教学建设高平应用型本科院校[J].中国电力教育，2012，1（224）：4-5.
[2]马培，邓天天.科研在环境工程原理课程教学模式的探索[J].广州化工，2017，45（2）.
[3]苗春雨，陈丽娜，杜巧连，等.以科研促动教学的师生协同创新[J].计算机教育，2017（3）.
[4]刘艳翠，赵微，李文媛，等.论高校青年教师教学科研中存在的问题及其对策[J].微量元素与健康研究，2017，34（2）.
作者简介：
孙星（1978-），女，江苏徐州人，博士后，从事微生物学研究。
【关键词】微生物学检验技术 科研 教学 相辅相成
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0183-01
前言
教学是科研的基础，科研是教学的有力补充和提升，科研工作和教学相辅相成，相互促进（孙善辉，2014）。通过科研工作可以不断更新自己的知识结构，同时也可以不断地完善教材，充实教学内容，对教学进行有效地改革；所讲授的课程内容更加生动和翔实，教学过程中才会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果也会得到相应的提高。笔者在实际的教学过程中采用以下方法进行：
一、将自己的科研成果融入教学内容中
科研与教学的结合，不仅是科研内容和科研成果与教学的结合，更可以深入到科研思维和方法论与教学方法的结合。教师可以借助自身在科研过程中的创新思考过程与创新实践方法，引导学生以质疑式思维和发散式思维去分析问题和解决问题，而不只是得到问题的答案；同时也使学生了解到研究历程中遇到问题和解决问题的方法与体会，使学生得到借鉴和启发（苗春雨，2017）。笔者承担微生物学检验技术这门课之后，努力将个人科研成果融入到教学中来，且取得较好的教学效果，本人博士期间的科研工作为海洋微生物的筛选鉴定及拮抗作用机理研究，博士期间海洋微生物的鉴定工作对微生物学检验技术中微生物检测及鉴定等方面提供經验及依据；博士后期间申请的国家自然科学青年基金是利用海洋微生物防治设施农业病原菌，主要是研究食品原材料生物防治方面，可以将些研究成果与食品原料微生物检测知识点相融合，所以在教微生物学检验技术这门课的时候，将自己的研究思维方式及成果融入教学当中，既促进教学内容的更新，又使得教学内容丰富多彩，不至于枯燥无味；并把自己在科研工作中的心得体会，注意事项，特别是做实验过程中应该注意的操作规范及安全隐患，在实际的教学中适时融入，着重强调查阅文献与做实验同等重要，在教学过程中让学生们学会如何将自己学过的基础知识应用到科研工作中去（孙善辉，2014），学生在教师的科研介绍中受到启迪，并将这种启迪融入到自己的学习和未来的实践之中，更好地帮助学生理解并体会科研的魅力和具体作用。
二、将本学科著名专家研究方向融入教学中
教学和科研是一种链条式的互为因果的关系，以教学带动科研，以科研促进教学，两者缺一不可（刘艳翠，2017）。通过把前人科研成果渗透进课堂教学，把最有用的知识和信息传递给学生，极大的丰富、补充课堂教学内容。运用实际的案例讲述将本学科研究领域的专家首席（特别是院士）的研究方向，研究内容以及最重要的成就，特别是推动人类进程的研究成果，融入教学过程中，同时也搜集整理国家“973”、“863”、国家支撑项目以及国家科技进步奖等，与微生物领域相关的研究课题及相关内容介绍给学生，特别是一些与我们生活息息相关的研究内容，例如疫苗的研究、抗生素的研究及流行病毒（H7N9病毒）的研究等等，让学生在惊叹微生物神奇的同时，也为学生打开了本学科的研究大门，激发了学生的兴趣，开阔了学生的眼界科，也为学生进一步学习深造打开了一条新的思路；同时教师本身也深入洞察本学科研究内容与方向，更好促进教师科研工作的发展，真正做到以科研促进教学，以教学带动科研。
三、将本学科研究领域的最先进科研成果带入课堂
平时教学当中，酌情引入本学科领域的最新研究动态，特别是一些打破常规认知的科学研究成果，革新了教学的技术，解决课本知识基础性强新颖性不足的缺陷（刘艳翠，2017），提高了教学的质量，解放了学生的科研思想，鼓励学生要勇于打破常规思维定势，在实践教学中培养学生的逻辑思维能力和创新意识。另外，教学过程中先进的科研成果介绍，促使教师要不断追踪所在专业和学科的最新研究方向和发展趋势。教师在科研中形成的对本学科最新成果的认识，会加深其对专业知识的理解。在实际教学过程中，教师就会自觉不自觉地将自己对学科发展的最新认识灌输到讲授内容之中（马培，2017）。教师在授课过程中，会将科研的前沿问题与教学相结合，从而更加生动活泼地介绍本学科的基本概念、基本原理，并能通过实际的科研实例来说明教学内容中的知识在本学科发展中的重要应用（杨志，2012）。
四、总结
我校定位为地方型应用型高水平大学，教学是我校科研的基础条件，在教学过程的方式方法，知识的反思以及拓展都间接或直接影响教师自身的科研究水平及认识，反过来教师的科研水平及知识广度又影响本学科的认知，科研究水平的提高间接影响教学水平的提高，因此，科研实践和本科教学实践相结合，可以理论联系实际，把握前沿动态，适时将科研的思维方法及成果融入教学中，使学生不仅是专业知识的学习，也是思维方法的学习。因此科研的导入，开阔了教师教学的视野，革新了教学方式方法，提高了教学的质量，进一步地推动了教学工作。另外，本学科前沿科学工作的深入探究，更新了教师知识领域，在更好地驾驭教学的同时，也对教师的科研工作起到了极大的促进作用。
参考文献：
[1]杨志超，章心因，郝思鹏，王健.以科研促进教学建设高平应用型本科院校[J].中国电力教育，2012，1（224）：4-5.
[2]马培，邓天天.科研在环境工程原理课程教学模式的探索[J].广州化工，2017，45（2）.
[3]苗春雨，陈丽娜，杜巧连，等.以科研促动教学的师生协同创新[J].计算机教育，2017（3）.
[4]刘艳翠，赵微，李文媛，等.论高校青年教师教学科研中存在的问题及其对策[J].微量元素与健康研究，2017，34（2）.
作者简介：
孙星（1978-），女，江苏徐州人，博士后，从事微生物学研究。