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摘要：初中化学新教材的内容变得丰富了，尤其增加了很多与生活、社会联系的内容，但，新课程教学的课时没有增加，如何完成教学任务，提高教学质量是摆在初中化学教师面前的一个重要问题.
关键词：化学;课堂;效率
一、改进课堂教学的方法，促进教学效率的提高
既然教学内容增加了，而且也不容许增加教学的课时量，欲提高教学效率，毫无疑问就要从改变教学方法方面去思考了.在传统的应试教学中，教师总是这个不放心，那个不放心的讲，这是把学生看着知识接收器的做法，事实也证明，无论教师讲的多么仔细，考试的时候学生改错的还是错.现代教育认为，教学就是学生在教师的组织下进行的学习活动，在课堂教学过程中，教师应该指导学生进行自主的探知过程，在各种探知过的中形成良好的品质与能力.假如没有让学生体验探知的过程，即使教师向学生硬塞了很多的知识，也是很难使学生形成良好的品质与能力的.
1.加强化学实验教学.化学教学离不开实验，实验不仅是化学教学内容的一个部分，也是研究化学问题的主要方法，因此，提高学生的实验能力，不仅能使学生掌握化学内容，还能增加学生研究化学问题的、解决化学问题的能力.学生通过化学实验，可以形成严肃认真的科学作风以及实事求是的优良品种.因此，在初中化学教学中，不能像应试教学那样，在黑板上讲实验或者让学生死记硬背几条实验的注意点，而应该重视各种的实验教学，必要的时候可以增加一些探究性的实验.比如，在研究熟石灰性质的时候，先让学生猜测一下，熟石灰涂抹在墙壁后，时间长了它可能变成了什么？如何设计实验进行探究：从教室的墙壁上刮一些“熟石灰”，再到实验室里找一些盐酸等材料，就能开始科学探究了.这样的活动，不费多少时间，而且能激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力与实践能力，促进了教学效率的提高，这远比要求学生死记硬背的学习方法来的效率高.
2.多组织讨论，少进行灌输.在传统的教学中，教师喜欢像学生灌输新知识，让学生被动接受，这不利用创新思维能力的培养.在新课程教学中，教师应该改变自己在教学中的角色，应该做学生学习的组织者与引导者，而不是包办者.比如，在学习CO2气体实验室制取方法的时候，可以先让学生回忆一下实验室里是怎样制取O2、H2的？然后从溶解性、气体的密度等方面知识作为出发点，来讨论一下实验室里制取CO2气体应该用什么方法来收集？再根据化学反应的条件，确定制备CO2气体的实验装置.那么，究竟如何选择适合的药品进行反应呢？可以先给学生一些药品，比如，CaCO3、稀HCl、稀H2SO4、Na2CO3等，让学生通过实验摸索到利用CaCO3、稀HCl反应制取CO2气体是最佳的选择，其他药品反应，要么速度太快，要么太慢都不合适.这样，不仅让学生掌握了制取气体的一般性思路，还学会了探究，提高了分析问题、解决实际问题的能力.
3.合理运用多媒体进行教学.多媒体它传输的信息大而且快，这就促进了课堂教学效率的提高.课堂的教学时间是有限的，如果采用在黑板上抄写题目的方式来进行习题讲解，那么会浪费很多的教学时间；此外，多媒体课件可以模拟化学反应，这样就方便了教师模拟一些现有教学设备无法做的实验；化学上有很多微观粒子，人们的肉眼是无法看见的，但它们又是确实存在的，比如，分子、原子的结构与运动变化的规律，即使教师采用模型或者图片向学生展示，也没有多媒体课件展示的效果好，因为多媒体动画可以形象、逼真的将微观粒子的结构以及运动变化规律展示出来，这样对于以形象思维为主的初中学生来说，增加了直观性，便于理解这些抽象的化学知识.当然，多媒体毕竟是一种信息传递的一种现代化的教学手段，并不是培养学生动手能力，创新能力的实践活动，不能滥用的［1］.
二、指导学生掌握学习化学的方法
让学生学会学习掌握学习化学的方法，就有能力自主学习了.一个没有掌握学习方法的学生，不可能适应未来社会发展需要的，因为知识在不断的更新中，教师不能永远的伴随着学生.学习化学的方法是多样的，有阅读法，实践法、对比法、归纳法等，在具体的化学教学中，教师应该注重对学生学习方法的指导.比如，指导学生如何阅读教材，提高他们的阅读能力.阅读是重要的自主学习的形成，阅读能力高了，学生的接受信息量就会增加了，知识面就扩大了；实践活动，不仅是学习化学知识的方法，也是提高实践能力以及创新能力的重要方法，比如，如何测出水垢的成份，需要学生自主设计实验，操作实验.此外，对比、归纳等学习化学的科学方法，都应该指导学生，在学习中掌握.
三、做好教师之间的合作工作
教学生合作，更要提倡教师之间的合作.教师之间开展合作，貌似与提高课堂教学效率没有什么关系，其实，这里大有文章可做.老教师的教学经验肯定比新教师丰富，他们在教学生涯中积累了大量的经验，这些教学经验是年轻教师无法在教学资料上能学到的，具有很强的实用性；而新教师专业知识新、做课件的能力高，又具有很强的创新精神，假如新老教师之间能开展合作，相互取长补短，毫无疑问对每个教师都有好处，都有帮助的作用，从而提高每位教师的驾驭课堂教学的能力，进而促进了每个教师的课堂教学效率的提高.
总之，提高化学课堂教学效率的措施是多样的，在具体的教学中，应该分析自己学生的特点来设计教学过程，诸如增加有趣的实验、组织学生进行家庭探究等，都是很好的方法，只要我们教师能善于探索、总结、善于创新，就一定能找到适合自己学生的高效的教学手段来.
参考文献：
［1］姜淦萍，项闪飞.化学创造性思维及其培养化学教育［J］.新课程教师学科教学培训教材(化学),2011（1）：23-24.
［江苏省丰县欢口初级中学(221711)］
关键词：化学;课堂;效率
一、改进课堂教学的方法，促进教学效率的提高
既然教学内容增加了，而且也不容许增加教学的课时量，欲提高教学效率，毫无疑问就要从改变教学方法方面去思考了.在传统的应试教学中，教师总是这个不放心，那个不放心的讲，这是把学生看着知识接收器的做法，事实也证明，无论教师讲的多么仔细，考试的时候学生改错的还是错.现代教育认为，教学就是学生在教师的组织下进行的学习活动，在课堂教学过程中，教师应该指导学生进行自主的探知过程，在各种探知过的中形成良好的品质与能力.假如没有让学生体验探知的过程，即使教师向学生硬塞了很多的知识，也是很难使学生形成良好的品质与能力的.
1.加强化学实验教学.化学教学离不开实验，实验不仅是化学教学内容的一个部分，也是研究化学问题的主要方法，因此，提高学生的实验能力，不仅能使学生掌握化学内容，还能增加学生研究化学问题的、解决化学问题的能力.学生通过化学实验，可以形成严肃认真的科学作风以及实事求是的优良品种.因此，在初中化学教学中，不能像应试教学那样，在黑板上讲实验或者让学生死记硬背几条实验的注意点，而应该重视各种的实验教学，必要的时候可以增加一些探究性的实验.比如，在研究熟石灰性质的时候，先让学生猜测一下，熟石灰涂抹在墙壁后，时间长了它可能变成了什么？如何设计实验进行探究：从教室的墙壁上刮一些“熟石灰”，再到实验室里找一些盐酸等材料，就能开始科学探究了.这样的活动，不费多少时间，而且能激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力与实践能力，促进了教学效率的提高，这远比要求学生死记硬背的学习方法来的效率高.
2.多组织讨论，少进行灌输.在传统的教学中，教师喜欢像学生灌输新知识，让学生被动接受，这不利用创新思维能力的培养.在新课程教学中，教师应该改变自己在教学中的角色，应该做学生学习的组织者与引导者，而不是包办者.比如，在学习CO2气体实验室制取方法的时候，可以先让学生回忆一下实验室里是怎样制取O2、H2的？然后从溶解性、气体的密度等方面知识作为出发点，来讨论一下实验室里制取CO2气体应该用什么方法来收集？再根据化学反应的条件，确定制备CO2气体的实验装置.那么，究竟如何选择适合的药品进行反应呢？可以先给学生一些药品，比如，CaCO3、稀HCl、稀H2SO4、Na2CO3等，让学生通过实验摸索到利用CaCO3、稀HCl反应制取CO2气体是最佳的选择，其他药品反应，要么速度太快，要么太慢都不合适.这样，不仅让学生掌握了制取气体的一般性思路，还学会了探究，提高了分析问题、解决实际问题的能力.
3.合理运用多媒体进行教学.多媒体它传输的信息大而且快，这就促进了课堂教学效率的提高.课堂的教学时间是有限的，如果采用在黑板上抄写题目的方式来进行习题讲解，那么会浪费很多的教学时间；此外，多媒体课件可以模拟化学反应，这样就方便了教师模拟一些现有教学设备无法做的实验；化学上有很多微观粒子，人们的肉眼是无法看见的，但它们又是确实存在的，比如，分子、原子的结构与运动变化的规律，即使教师采用模型或者图片向学生展示，也没有多媒体课件展示的效果好，因为多媒体动画可以形象、逼真的将微观粒子的结构以及运动变化规律展示出来，这样对于以形象思维为主的初中学生来说，增加了直观性，便于理解这些抽象的化学知识.当然，多媒体毕竟是一种信息传递的一种现代化的教学手段，并不是培养学生动手能力，创新能力的实践活动，不能滥用的［1］.
二、指导学生掌握学习化学的方法
让学生学会学习掌握学习化学的方法，就有能力自主学习了.一个没有掌握学习方法的学生，不可能适应未来社会发展需要的，因为知识在不断的更新中，教师不能永远的伴随着学生.学习化学的方法是多样的，有阅读法，实践法、对比法、归纳法等，在具体的化学教学中，教师应该注重对学生学习方法的指导.比如，指导学生如何阅读教材，提高他们的阅读能力.阅读是重要的自主学习的形成，阅读能力高了，学生的接受信息量就会增加了，知识面就扩大了；实践活动，不仅是学习化学知识的方法，也是提高实践能力以及创新能力的重要方法，比如，如何测出水垢的成份，需要学生自主设计实验，操作实验.此外，对比、归纳等学习化学的科学方法，都应该指导学生，在学习中掌握.
三、做好教师之间的合作工作
教学生合作，更要提倡教师之间的合作.教师之间开展合作，貌似与提高课堂教学效率没有什么关系，其实，这里大有文章可做.老教师的教学经验肯定比新教师丰富，他们在教学生涯中积累了大量的经验，这些教学经验是年轻教师无法在教学资料上能学到的，具有很强的实用性；而新教师专业知识新、做课件的能力高，又具有很强的创新精神，假如新老教师之间能开展合作，相互取长补短，毫无疑问对每个教师都有好处，都有帮助的作用，从而提高每位教师的驾驭课堂教学的能力，进而促进了每个教师的课堂教学效率的提高.
总之，提高化学课堂教学效率的措施是多样的，在具体的教学中，应该分析自己学生的特点来设计教学过程，诸如增加有趣的实验、组织学生进行家庭探究等，都是很好的方法，只要我们教师能善于探索、总结、善于创新，就一定能找到适合自己学生的高效的教学手段来.
参考文献：
［1］姜淦萍，项闪飞.化学创造性思维及其培养化学教育［J］.新课程教师学科教学培训教材(化学),2011（1）：23-24.
［江苏省丰县欢口初级中学(221711)］