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摘要：随着我国经济的发展，教育事业也越来越受到重视，英语是全世界应用最广泛的一门语言，已经成为教学中不可缺少的一部分。初中是学习英语最为关健的一个时期，怎样帮助初中生提高学习英语的兴趣，是初中教学中需要解决的问题。英语不仅要学，还要学好，思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，对学习有很大的帮助。本文为增强初中生的记忆，提高学生学习英语词汇的兴趣，在英语词汇教学中应用了思维导图，并进行了简要的分析。
关键词：思维导图;初中英语词汇教学;应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0247-01
词汇是学习英语的基础，如果词汇掌握不好，英语就无法学好，因此要加强初中生的英语词汇。传统的英语教学方法已经不适用，教师即使在课堂上对词汇进行了讲解，学生也不会灵活应用，英语词汇就算记了，等教师又教了新的词汇，前面的基本也忘了，最后导致学习效果不佳。为了改变这种现状，学校应用了思维导图学习英语词汇，实践表明，思维导图是一种高效的学习工具，可以有效加强学生的记忆，可以在英语教学中应用。
1.初中英语词汇教学中出现的问题
随着时代的变化，教育也在不断地改革，教学方法也要顺应时代，但是许多英语教师依然坚持选用传统的教学方式，对课本从头到尾阅读一遍，再教学生单词的发音，简单讲述一下意思就可以了，最后让学生自己去背单词，结果学生玩心大，又不理解词汇的意思，基本不会主动去记，即使记了，也不能够全部记住，长此以往就会失去学习英语的兴趣，如果再继续使用传统的教学方法，会严重阻礙初中英语词汇教学的发展。除此之外，初中英语词汇教学方法太过单调，没有创新，教学过程枯燥，严重导致初中生缺乏学习的兴趣。教师在课堂上只对着课本对学生进行讲解，许多学生听不懂，加上外国语言本身比较难理解，如果教师都不能激发学生学习的欲望，学生更不会去记英语词汇。因此采用新的教学方式对改变英语词汇教学有很大的帮助。
2.思维导图对初中英语词汇教学中的作用
第一，有利于提高学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，学生只要有学习的兴趣，不需要教师督促，也会主动去学习，并且学得更快。思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更利于学生理解单词，新的事物肯定会吸引学生的兴趣，让学生更加认真听教师讲课。另外还可以让学生根据自己的想法与观点去设计思维导图，让学生自己动手，更能加深学生的印象，并且充分发挥学生的想象力，提高学生学习的兴趣。第二，加快学习的进度，提高英语词汇教学的效率。传统教学方法效率低，教师讲课进度太慢，学生长时间学习一样的内容，难免会产生不想学的心理，阻碍了学习的进度，影响了整体的教学水平。如果采用思维导图进行学习，一则能够利用思维导图对英语词汇进行分类，把简单的词汇与难懂的词汇进行区别，让学生先学习简单的，难懂的再进行详细的讲解，有效降低了学习的难度，提高了学习的效率。二则思维导图可以对词汇的关键字进行扩展分析，更利于理解词汇本身的含义，在记忆词汇时更快，并且记得牢，不容易忘记。第三，增强学生对词汇的记忆。初中英语相比小学英语来说，难度系数更大，思维导图可以通过对词汇的展示，保持长久的记忆。思维导图最大的特点就是可以利用视觉来刺激学生，以清晰的画面与直观的图形为学生展示，只要学生能够记得画面，基本也记住了词汇，增强对词汇的记忆。
3.思维导图在初中英语词汇教学中的应用
第一，集中学习有关联的词汇。词汇与词汇之间通常会有关联，教师在课堂讲课之前，可以应用思维导图将课堂上需要讲解的词汇进行整理，把有关联的词汇进行集中，方便课堂讲解，更易于学生理解。例如，“happy”这个单词，是快乐的意思，属于形容词，教师在讲解时，可以将与它有关联的词汇进行集中，如名词happiness、副词happily，然后让学生自己去观察这些词汇之间的相同之处与不同之处，最后进行分析，如果学生能够自己发现它们之间的关联之处，说明学生基本已经掌握了词汇的意思，有利于学生对文章的理解。第二，指导学生学习的方法。教师除了对词汇进行讲解，还要传授学生学习的方法，有效的学习方法，会起到事半功倍的效果，但是不能太过古板，需要创新，才能吸引学生的兴趣。例如，在讲述“fruit”水果和“colour”颜色时，教师可以利用思维导图在单词的旁边附上有关水果和颜色的图片，并且举出一个有关水果和颜色有关的句子，如TheAppleisred.通过图片的形式让学生理解;另外，如星期一Monday，教师可以让学生在单词旁用铅笔写中文，或者教师根据自己的教学经验，编一些口诀，有利于学生进行记忆。第三，利用思维导图记忆词缀和词根。学生通过词缀、词根可以快速记忆词汇，提高学习的效率。例如，，就是英语词汇中比较常见的一个否定词缀，comfortable是舒服的意思，前面加上un，变为uncomfortable就是不舒服的意思，两者的意思具有很大区别。利用思维导图将词缀一样的单词进行集中，帮助学生快速记忆词缀、词根，节省了许多学习时间。
4.结语
结合上文所述，思维导图应用于初中生英语词汇教学中，不仅可以提高初中生学习英语的兴趣，增强记忆力，而且能够帮助学生掌握学习的技巧，提高学习的效率。初中是学习英语最为重要的一个时期，为以后学习英语奠定了基础，为了能够更好地将思维导图应用于初中英语词汇教学中，教师也要学会灵活运用思维导图，不要太古板，并学会创新，充分发挥思维导图的作用，解决学习过程中遇到的问题。
参考文献：
[1]楼盈盈.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].新课程（中），2017（07）：58-59.
关键词：思维导图;初中英语词汇教学;应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0247-01
词汇是学习英语的基础，如果词汇掌握不好，英语就无法学好，因此要加强初中生的英语词汇。传统的英语教学方法已经不适用，教师即使在课堂上对词汇进行了讲解，学生也不会灵活应用，英语词汇就算记了，等教师又教了新的词汇，前面的基本也忘了，最后导致学习效果不佳。为了改变这种现状，学校应用了思维导图学习英语词汇，实践表明，思维导图是一种高效的学习工具，可以有效加强学生的记忆，可以在英语教学中应用。
1.初中英语词汇教学中出现的问题
随着时代的变化，教育也在不断地改革，教学方法也要顺应时代，但是许多英语教师依然坚持选用传统的教学方式，对课本从头到尾阅读一遍，再教学生单词的发音，简单讲述一下意思就可以了，最后让学生自己去背单词，结果学生玩心大，又不理解词汇的意思，基本不会主动去记，即使记了，也不能够全部记住，长此以往就会失去学习英语的兴趣，如果再继续使用传统的教学方法，会严重阻礙初中英语词汇教学的发展。除此之外，初中英语词汇教学方法太过单调，没有创新，教学过程枯燥，严重导致初中生缺乏学习的兴趣。教师在课堂上只对着课本对学生进行讲解，许多学生听不懂，加上外国语言本身比较难理解，如果教师都不能激发学生学习的欲望，学生更不会去记英语词汇。因此采用新的教学方式对改变英语词汇教学有很大的帮助。
2.思维导图对初中英语词汇教学中的作用
第一，有利于提高学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，学生只要有学习的兴趣，不需要教师督促，也会主动去学习，并且学得更快。思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更利于学生理解单词，新的事物肯定会吸引学生的兴趣，让学生更加认真听教师讲课。另外还可以让学生根据自己的想法与观点去设计思维导图，让学生自己动手，更能加深学生的印象，并且充分发挥学生的想象力，提高学生学习的兴趣。第二，加快学习的进度，提高英语词汇教学的效率。传统教学方法效率低，教师讲课进度太慢，学生长时间学习一样的内容，难免会产生不想学的心理，阻碍了学习的进度，影响了整体的教学水平。如果采用思维导图进行学习，一则能够利用思维导图对英语词汇进行分类，把简单的词汇与难懂的词汇进行区别，让学生先学习简单的，难懂的再进行详细的讲解，有效降低了学习的难度，提高了学习的效率。二则思维导图可以对词汇的关键字进行扩展分析，更利于理解词汇本身的含义，在记忆词汇时更快，并且记得牢，不容易忘记。第三，增强学生对词汇的记忆。初中英语相比小学英语来说，难度系数更大，思维导图可以通过对词汇的展示，保持长久的记忆。思维导图最大的特点就是可以利用视觉来刺激学生，以清晰的画面与直观的图形为学生展示，只要学生能够记得画面，基本也记住了词汇，增强对词汇的记忆。
3.思维导图在初中英语词汇教学中的应用
第一，集中学习有关联的词汇。词汇与词汇之间通常会有关联，教师在课堂讲课之前，可以应用思维导图将课堂上需要讲解的词汇进行整理，把有关联的词汇进行集中，方便课堂讲解，更易于学生理解。例如，“happy”这个单词，是快乐的意思，属于形容词，教师在讲解时，可以将与它有关联的词汇进行集中，如名词happiness、副词happily，然后让学生自己去观察这些词汇之间的相同之处与不同之处，最后进行分析，如果学生能够自己发现它们之间的关联之处，说明学生基本已经掌握了词汇的意思，有利于学生对文章的理解。第二，指导学生学习的方法。教师除了对词汇进行讲解，还要传授学生学习的方法，有效的学习方法，会起到事半功倍的效果，但是不能太过古板，需要创新，才能吸引学生的兴趣。例如，在讲述“fruit”水果和“colour”颜色时，教师可以利用思维导图在单词的旁边附上有关水果和颜色的图片，并且举出一个有关水果和颜色有关的句子，如TheAppleisred.通过图片的形式让学生理解;另外，如星期一Monday，教师可以让学生在单词旁用铅笔写中文，或者教师根据自己的教学经验，编一些口诀，有利于学生进行记忆。第三，利用思维导图记忆词缀和词根。学生通过词缀、词根可以快速记忆词汇，提高学习的效率。例如，，就是英语词汇中比较常见的一个否定词缀，comfortable是舒服的意思，前面加上un，变为uncomfortable就是不舒服的意思，两者的意思具有很大区别。利用思维导图将词缀一样的单词进行集中，帮助学生快速记忆词缀、词根，节省了许多学习时间。
4.结语
结合上文所述，思维导图应用于初中生英语词汇教学中，不仅可以提高初中生学习英语的兴趣，增强记忆力，而且能够帮助学生掌握学习的技巧，提高学习的效率。初中是学习英语最为重要的一个时期，为以后学习英语奠定了基础，为了能够更好地将思维导图应用于初中英语词汇教学中，教师也要学会灵活运用思维导图，不要太古板，并学会创新，充分发挥思维导图的作用，解决学习过程中遇到的问题。
参考文献：
[1]楼盈盈.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].新课程（中），2017（07）：58-59.