【摘 要】
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价值取向是课堂教学的导向标。对政治活动课《我爱我师》价值取向的考量,可从即时效果和延时效果、表面效果和真实效果、导引性问题的设计、对比的运用这四个维度入手:不仅要
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价值取向是课堂教学的导向标。对政治活动课《我爱我师》价值取向的考量,可从即时效果和延时效果、表面效果和真实效果、导引性问题的设计、对比的运用这四个维度入手:不仅要追求即时效果,更要考虑后续、长远的延时效果;不能为表面效果所蒙蔽,更要考察真实效果,还要寻求二者的内在统一;课堂导引问题的设计,必须体现对"教什么"、"学什么"的适切把握;而教学方法的选择和运用,必须和教学内容的正当剪裁、妥善处理有机结合。
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