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摘 要：科技发展才能强国，真正提升社会发展水平。从小培养学生科学素养，这是对教育的基本要求。小学科学教学至关重要，想要做好科学启蒙，培养科学兴趣和促进教学质量提升，就要创新教学方法。现代教育技术在教学中的应用，有助于科学教学内容生动化，也能使课堂更加有趣。这种情况下，学生会从被动听科学知识，在教师要求下动手和动脑，转变为积极探究，更好地完成科学认知，科学素养也会提升。
关键词：小学科学教学;现代教育技术;应用
科技是第一生产力，也是实现中国梦的基本保障。科学教育要从小抓起，小学科学课程旨在培养学生科学兴趣，使学生了解科学知识，形成科学素养，并具有动手和动脑进行科学探究的能力。传统科学教学缺乏趣味性，枯燥的讲解无法调动学生积极性，使其并未真正融入课堂，学习成效差。
一、以情境带动学生探究
小学科学教学中如果只是讲解，看不到摸不着，学生就无法感受到科学的神奇与魅力，自然也就缺乏参与意识。学生在科学课堂中被动学习，处于浅层学习阶段，认知十分有限，不利于学生掌握科学知识。另外，科学学习兴趣不足，难以建立科学思维，学习成效也就会大打折扣。基于此，小学科学教学要针对原有模式进行创新，结合小学生认知特点推进。小学生喜欢情景化的事物，相较于抽象，更擅长形象化思考，所以教师就可利用现代教育技术，将与科学相关的生活化场景呈现到学生面前[1]。科学生活化，学生在现实中积累的经验会被唤醒，自然就会结合这些积极进行思考。只要其动起来，思维就会发展，完成体验式学习，科学学习成果会更显著。现代教育技术在科学课堂的应用，融入音频和视频，同时也能展示图片和播放动画，拥有前所未有的吸引力，学生立马會从被动认知转变为主动思考和探知科学奥秘，实现深层次学习，期间不仅会更好地理解和建构科学知识体系，与科学学习相关的各项能力也有比较好的发展。
以“水结冰了”为例，在研究水在哪种情况下结冰时，就可利用电子设备或者多媒体展示冬天湖面的结冰图片，还可让学生观看雪融化后的房檐结冰视频。小学生进入情境中，这个时候让其说说冰和水有哪些不同，然后思考和探究水的这种变化是在什么情况下产生的。学生在日常生活中可能经常见到水变冰，但是不会主动思考是怎么形成的。在情境驱使下，科学探究热情高涨，积极动脑和动手，也会结合经验和已有科学知识分享观看，最终在自我参与中更好地完成科学探究，实现全面发展。
二、以现代教育技术更好地突破重难点
虽然小学科学教学内容相对比较简单，但是科学世界是复杂的，有很多抽象的事物，如果不采取其他辅助手段，学生可能没办法一下子理解和消化。现代教育技术最大的优势是可将抽象的科学知识利用图片和视频，或者是动画演示的方法，转化为形象易理解的内容[2]，降低理解难度，学生在学习中会豁然开朗，获得更好的自我认知效果，有效帮助其扫除科学学习中的绊脚石。另外，利用现代教育技术可展示难以在现实中操作的实验，带给学生真实的实验操作体验和感受，使其在观察和思考中掌握复杂抽象的内容。实验是学生了解科学的窗口，同时能增强其科学探究的兴趣，不过受条件限制，在教学中一些实验只能依靠讲解。学生无法直接从实验中进行认知，也不利于科学素养的培养。现代教育技术参与到科学教学中，对一些难以操作的实验，教师可在网络中寻找资源，或者是录制实验视频。在课堂中利用多媒体播放实验视频，学生熟悉实验过程，明确实验中要怎样操作外还能在认真观察、思考和热烈的探讨中更好地获得知识，且能在积极学习中确保各项能力的发展。
以混合与分离部分为例，为了让学生理解减少溶液中的水分，就可分离出盐和水，在条件不允许的情况下，就可提前制作实验视频，或者是直接利用开放性科学实验视频，让学生明确这部分知识点。
三、扩充科学教学内容
小学科学教材内容有限，在实际教学中要拓展科学视野和科学思维，就要利用好现代教育技术。在网络上搜集与科学教学相关的素材和数字化资料，在课堂中引入[3]。这样不但能充实教学内容，让学生接触到更多的科学现象和知识，感受科学的神奇和魅力所在，敬畏科学，增强学科学习兴趣，还有助于学生理解教材中的科学知识内容。
科学教学中运用现代教育技术，针对不同基础的学生，制作不同的科学教学内容，以及布置差异化课外探究任务。将微视频传到网络平台，学生自行点击观看学习，课堂中与教师和其他同学讨论科学课程自学遗留问题。课后运用现代教育技术巩固和拓展内容，补充一些课本上没有的，以视频或者课件形式呈现，促使学生更好地进行科学学习。
四、结语
总之，现代教育技术在这门课程教学中的应用，契合学生对生动事物兴趣浓的特点，同时有助于形象思维向抽象思维发展。技术辅助下学生能更好地进行科学认知，且能热爱科学，具有在学科学习中持续发展的素养。
参考文献：
[1]黄骏.论现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（24）：62.
[2]郭英欣，顾兴红.现代教育技术在小学科学课教学中的应用研究[J].神州旬刊，2020（12）.
[3]吕尉.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2016.
关键词：小学科学教学;现代教育技术;应用
科技是第一生产力，也是实现中国梦的基本保障。科学教育要从小抓起，小学科学课程旨在培养学生科学兴趣，使学生了解科学知识，形成科学素养，并具有动手和动脑进行科学探究的能力。传统科学教学缺乏趣味性，枯燥的讲解无法调动学生积极性，使其并未真正融入课堂，学习成效差。
一、以情境带动学生探究
小学科学教学中如果只是讲解，看不到摸不着，学生就无法感受到科学的神奇与魅力，自然也就缺乏参与意识。学生在科学课堂中被动学习，处于浅层学习阶段，认知十分有限，不利于学生掌握科学知识。另外，科学学习兴趣不足，难以建立科学思维，学习成效也就会大打折扣。基于此，小学科学教学要针对原有模式进行创新，结合小学生认知特点推进。小学生喜欢情景化的事物，相较于抽象，更擅长形象化思考，所以教师就可利用现代教育技术，将与科学相关的生活化场景呈现到学生面前[1]。科学生活化，学生在现实中积累的经验会被唤醒，自然就会结合这些积极进行思考。只要其动起来，思维就会发展，完成体验式学习，科学学习成果会更显著。现代教育技术在科学课堂的应用，融入音频和视频，同时也能展示图片和播放动画，拥有前所未有的吸引力，学生立马會从被动认知转变为主动思考和探知科学奥秘，实现深层次学习，期间不仅会更好地理解和建构科学知识体系，与科学学习相关的各项能力也有比较好的发展。
以“水结冰了”为例，在研究水在哪种情况下结冰时，就可利用电子设备或者多媒体展示冬天湖面的结冰图片，还可让学生观看雪融化后的房檐结冰视频。小学生进入情境中，这个时候让其说说冰和水有哪些不同，然后思考和探究水的这种变化是在什么情况下产生的。学生在日常生活中可能经常见到水变冰，但是不会主动思考是怎么形成的。在情境驱使下，科学探究热情高涨，积极动脑和动手，也会结合经验和已有科学知识分享观看，最终在自我参与中更好地完成科学探究，实现全面发展。
二、以现代教育技术更好地突破重难点
虽然小学科学教学内容相对比较简单，但是科学世界是复杂的，有很多抽象的事物，如果不采取其他辅助手段，学生可能没办法一下子理解和消化。现代教育技术最大的优势是可将抽象的科学知识利用图片和视频，或者是动画演示的方法，转化为形象易理解的内容[2]，降低理解难度，学生在学习中会豁然开朗，获得更好的自我认知效果，有效帮助其扫除科学学习中的绊脚石。另外，利用现代教育技术可展示难以在现实中操作的实验，带给学生真实的实验操作体验和感受，使其在观察和思考中掌握复杂抽象的内容。实验是学生了解科学的窗口，同时能增强其科学探究的兴趣，不过受条件限制，在教学中一些实验只能依靠讲解。学生无法直接从实验中进行认知，也不利于科学素养的培养。现代教育技术参与到科学教学中，对一些难以操作的实验，教师可在网络中寻找资源，或者是录制实验视频。在课堂中利用多媒体播放实验视频，学生熟悉实验过程，明确实验中要怎样操作外还能在认真观察、思考和热烈的探讨中更好地获得知识，且能在积极学习中确保各项能力的发展。
以混合与分离部分为例，为了让学生理解减少溶液中的水分，就可分离出盐和水，在条件不允许的情况下，就可提前制作实验视频，或者是直接利用开放性科学实验视频，让学生明确这部分知识点。
三、扩充科学教学内容
小学科学教材内容有限，在实际教学中要拓展科学视野和科学思维，就要利用好现代教育技术。在网络上搜集与科学教学相关的素材和数字化资料，在课堂中引入[3]。这样不但能充实教学内容，让学生接触到更多的科学现象和知识，感受科学的神奇和魅力所在，敬畏科学，增强学科学习兴趣，还有助于学生理解教材中的科学知识内容。
科学教学中运用现代教育技术，针对不同基础的学生，制作不同的科学教学内容，以及布置差异化课外探究任务。将微视频传到网络平台，学生自行点击观看学习，课堂中与教师和其他同学讨论科学课程自学遗留问题。课后运用现代教育技术巩固和拓展内容，补充一些课本上没有的，以视频或者课件形式呈现，促使学生更好地进行科学学习。
四、结语
总之，现代教育技术在这门课程教学中的应用，契合学生对生动事物兴趣浓的特点，同时有助于形象思维向抽象思维发展。技术辅助下学生能更好地进行科学认知，且能热爱科学，具有在学科学习中持续发展的素养。
参考文献：
[1]黄骏.论现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（24）：62.
[2]郭英欣，顾兴红.现代教育技术在小学科学课教学中的应用研究[J].神州旬刊，2020（12）.
[3]吕尉.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2016.