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社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否，同时，幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能代替但却能施加强有力影响的过程，对于一些能力弱、性格孤僻的特殊幼儿，社会交往是他们的弱项，？爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。那么，我们能为他们做些什么呢？
一、内向幼儿的表现、所需
婧婧在小班的时候是一个不会表达自己想法，遇到事情就哭泣，不爱和任何人交流的宝贝，文静、漂亮的她总是在一旁安静的看着伙伴游戏玩耍。唐唐是在中班的时候新加入我们这个大家庭的宝贝之一，有点儿小可爱的他除了早上来的一句“早上好”之外，就很少张开小嘴巴，伙伴们玩得“火热”的时候，他却拿着一个玩具在一边默默地坐着，妈妈说：“爸爸小时候也是这样的，孩子随他爸爸”。从这些宝贝的一举一动的观察中，我们总结如下：⑴老师往往认为他们不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他们是会玩、想玩，只是希望能够多一点鼓励。有的时候我发现在户外活动时，他们常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让老师再鼓励他一下。（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候他看到其他幼儿和老师亲亲抱抱，他们的眼中尽是羡慕。（3）他们性格内向、孤僻，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。
二、有效帮助内向幼儿
1、做内向幼儿交往的推动者
形象、生动的环境和材料，让幼儿也投身与他人的互动中懂得怎么与人交往，为孩子提供与人交往的机会。所以，我们不妨为幼儿打开一扇交往的窗，鼓励幼儿自由、广泛地交往，帮助幼儿真正体会交流的乐趣。
2、做内向幼儿交往的引导者
在交往中，教师对幼儿产生潜移默化的影响，一方面让幼儿感受民主、平等、公正的人际关系，另一方面为幼儿营造了一种积极、安全的交往氛围。我在与幼儿交往时，将自己置身于幼儿同等的地位，与其亲切交谈，了解其想法，鼓励其余伙伴大胆交往，尝试合作游戏。
在今天“大家一起兜兜布”的活动中，薇薇开心地拿起兜兜布蹦蹦跳跳地跑到琪琪身边说：“琪琪，我们一起来玩吧！”“好呀！”两个小伙伴分别拿着兜兜布的两个角，薇薇把手里的纸球放到了兜兜布中间，还没有开始，纸球就滚了下去，薇薇把球捡起来，再次小心翼翼的放在兜兜布上，刚准备抛起来的时候，纸球咕噜咕噜地滚了下来。婧婧站在旁边笑嘻嘻的看着，我走到婧婧身边说：“把你手中的沙包放上去试一试。”在薇薇想再次放纸球的时候，婧婧把自己的沙包放在兜兜布上，薇薇看了看，继续和琪琪玩了起来，抛起、接住，薇薇开心地说：“哇……我们终于成功了。”琪琪对婧婧说：“婧婧，你要不要一起玩呀？”婧婧微笑地点点头，三个小伙伴一起拿着兜兜布抛接起来。
美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”从而，我们引导孩子们在帮助伙伴、与伙伴的交流过程中，获得更多的自信心。
三、利用材料提升幼儿的合作意识
合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。善于合作，不仅能从工作中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。
兜兜布是一件新投放的幼儿体育玩具，它是一块长方形的布，在每个角上都有一个把手的地方，当然，我们投放的兜兜布有很多种不同的类型，如：不同形状、不同大小、把手数目不同等。引导幼儿根据自己的需要，自主选择各种类型的兜兜布，提升游戏的乐趣，从而，主动发展自己与伙伴的合作意识。
1、合作玩具激发合作意识
结合幼儿合作性体育游戏的研究，我们投放了不少合作性体育玩具，兜兜布
就是其中之一，刚拿到兜兜布，孩子们都有些不知所措，一个人拿着兜兜布左看右看，这么大的布该怎么样呢？于是，我们引导道：“是不是能和伙伴一起试一试呢？”孩子找来伙伴，一起研究这块“新来”的布。我们除了各种大小、形状不同的兜兜布之外，还提供了不少抛接物，如：小皮球、纸球、沙包等，孩子们可以根据自己和伙伴的抛接水平，选择不同的小的抛接物。
2、多样玩法培养合作意识
唐唐和婧婧从材料箱中拿起兜兜布，但是小皮球、纸球和沙包都没有了，婧婧抓抓小脑袋说：“什么都没有了怎么办呢？”两个伙伴互相看着对方，小手忽上忽下的玩耍着兜兜布，小艺跑过来，拉着浩浩的收说：“你看，你看，像不像渔网，我们来做小鱼吧！”小艺和浩浩把两只手放在前面，扭动着小屁股，在兜兜布向上抛起的时候钻过了渔网，就在小宇想钻过来的时候，婧婧说：“放下。”兜兜布就落了下来，婧婧蹦蹦跳跳的说：“唐唐，我们抓住了，小鱼抓住了。”唐唐的小脸蛋上露出了甜甜的微笑。在小伙伴的玩耍中，兜兜布被赋予的多种玩法，让孩子们能主动走到一起共同游戏。
3、合作探索增强自主合作意识
常言道：“愚蠢的老师是都给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。教学过程即以幼儿为主体，主动参与积极探索的全过程，要把传授知识改变成激发幼儿求知欲、好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。一句话，即培养幼儿“自主、合作、探究”学习的全过程。
总之，合作意识与能力的培养是一个长期工程，不是一朝一夕之功。我们从激发幼儿合作兴趣入手，培养幼儿合作意识，教会幼儿合作的技巧，并逐渐提高幼儿合作的能力，为幼儿长大后更好的适应社会的发展奠定一个良好的基础。
【作者单位：苏州工业园区跨塘中心幼儿园 江苏】
一、内向幼儿的表现、所需
婧婧在小班的时候是一个不会表达自己想法，遇到事情就哭泣，不爱和任何人交流的宝贝，文静、漂亮的她总是在一旁安静的看着伙伴游戏玩耍。唐唐是在中班的时候新加入我们这个大家庭的宝贝之一，有点儿小可爱的他除了早上来的一句“早上好”之外，就很少张开小嘴巴，伙伴们玩得“火热”的时候，他却拿着一个玩具在一边默默地坐着，妈妈说：“爸爸小时候也是这样的，孩子随他爸爸”。从这些宝贝的一举一动的观察中，我们总结如下：⑴老师往往认为他们不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他们是会玩、想玩，只是希望能够多一点鼓励。有的时候我发现在户外活动时，他们常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让老师再鼓励他一下。（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候他看到其他幼儿和老师亲亲抱抱，他们的眼中尽是羡慕。（3）他们性格内向、孤僻，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。
二、有效帮助内向幼儿
1、做内向幼儿交往的推动者
形象、生动的环境和材料，让幼儿也投身与他人的互动中懂得怎么与人交往，为孩子提供与人交往的机会。所以，我们不妨为幼儿打开一扇交往的窗，鼓励幼儿自由、广泛地交往，帮助幼儿真正体会交流的乐趣。
2、做内向幼儿交往的引导者
在交往中，教师对幼儿产生潜移默化的影响，一方面让幼儿感受民主、平等、公正的人际关系，另一方面为幼儿营造了一种积极、安全的交往氛围。我在与幼儿交往时，将自己置身于幼儿同等的地位，与其亲切交谈，了解其想法，鼓励其余伙伴大胆交往，尝试合作游戏。
在今天“大家一起兜兜布”的活动中，薇薇开心地拿起兜兜布蹦蹦跳跳地跑到琪琪身边说：“琪琪，我们一起来玩吧！”“好呀！”两个小伙伴分别拿着兜兜布的两个角，薇薇把手里的纸球放到了兜兜布中间，还没有开始，纸球就滚了下去，薇薇把球捡起来，再次小心翼翼的放在兜兜布上，刚准备抛起来的时候，纸球咕噜咕噜地滚了下来。婧婧站在旁边笑嘻嘻的看着，我走到婧婧身边说：“把你手中的沙包放上去试一试。”在薇薇想再次放纸球的时候，婧婧把自己的沙包放在兜兜布上，薇薇看了看，继续和琪琪玩了起来，抛起、接住，薇薇开心地说：“哇……我们终于成功了。”琪琪对婧婧说：“婧婧，你要不要一起玩呀？”婧婧微笑地点点头，三个小伙伴一起拿着兜兜布抛接起来。
美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”从而，我们引导孩子们在帮助伙伴、与伙伴的交流过程中，获得更多的自信心。
三、利用材料提升幼儿的合作意识
合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。善于合作，不仅能从工作中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。
兜兜布是一件新投放的幼儿体育玩具，它是一块长方形的布，在每个角上都有一个把手的地方，当然，我们投放的兜兜布有很多种不同的类型，如：不同形状、不同大小、把手数目不同等。引导幼儿根据自己的需要，自主选择各种类型的兜兜布，提升游戏的乐趣，从而，主动发展自己与伙伴的合作意识。
1、合作玩具激发合作意识
结合幼儿合作性体育游戏的研究，我们投放了不少合作性体育玩具，兜兜布
就是其中之一，刚拿到兜兜布，孩子们都有些不知所措，一个人拿着兜兜布左看右看，这么大的布该怎么样呢？于是，我们引导道：“是不是能和伙伴一起试一试呢？”孩子找来伙伴，一起研究这块“新来”的布。我们除了各种大小、形状不同的兜兜布之外，还提供了不少抛接物，如：小皮球、纸球、沙包等，孩子们可以根据自己和伙伴的抛接水平，选择不同的小的抛接物。
2、多样玩法培养合作意识
唐唐和婧婧从材料箱中拿起兜兜布，但是小皮球、纸球和沙包都没有了，婧婧抓抓小脑袋说：“什么都没有了怎么办呢？”两个伙伴互相看着对方，小手忽上忽下的玩耍着兜兜布，小艺跑过来，拉着浩浩的收说：“你看，你看，像不像渔网，我们来做小鱼吧！”小艺和浩浩把两只手放在前面，扭动着小屁股，在兜兜布向上抛起的时候钻过了渔网，就在小宇想钻过来的时候，婧婧说：“放下。”兜兜布就落了下来，婧婧蹦蹦跳跳的说：“唐唐，我们抓住了，小鱼抓住了。”唐唐的小脸蛋上露出了甜甜的微笑。在小伙伴的玩耍中，兜兜布被赋予的多种玩法，让孩子们能主动走到一起共同游戏。
3、合作探索增强自主合作意识
常言道：“愚蠢的老师是都给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。教学过程即以幼儿为主体，主动参与积极探索的全过程，要把传授知识改变成激发幼儿求知欲、好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。一句话，即培养幼儿“自主、合作、探究”学习的全过程。
总之，合作意识与能力的培养是一个长期工程，不是一朝一夕之功。我们从激发幼儿合作兴趣入手，培养幼儿合作意识，教会幼儿合作的技巧，并逐渐提高幼儿合作的能力，为幼儿长大后更好的适应社会的发展奠定一个良好的基础。
【作者单位：苏州工业园区跨塘中心幼儿园 江苏】