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摘要：传统的教学方式僵化刻板，深深地压抑着学生的个性。而英特尔未来教育使学生从应试教育的桎梏中解脱出来，它是一种开放式的项目学习方式。本文力求将英特尔未来教育的先进理念和方法融入到语文教学中去，使语文教学插上翱翔的翅膀，并从三方面进行论述。一、审阅语文课程标准，利用语文课程资源。二、精心设计框架问题，达到自主学习目的。三、制定合理评价计划，实行系统科学管理。
关键词：英特尔未来教育 语文教学 运用
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)02(c)-0000-00
一个多月的 “英特尔未来教育”项目的培训，让我从教育思想观念和教育形式上都有了深刻的认识：传统的教学方式僵化刻板，深深地压抑着学生的个性。而英特尔未来教育使学生从应试教育的桎梏中解脱出来，它是一种开放式的项目学习方式，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，引导学生进行更有意义的学习。而我作为一名身处一线的中学语文教师，理应进行一些思考和设想，力求将英特尔未来教育的先进理念和方法融入到语文教学中去，使语文教学插上翱翔的翅膀。那么，具体如何进行呢？
审阅语文课程标准，利用语文课程资源
语文课程标准的新理念和语文教材的改革，使语文教学融入英特尔未来教育的先进理念及方法看到了曙光。作为新时代的语文教师，应该有敏锐的洞察力，燃犀烛照，仔细审阅语文课程标准，充分利用语文课程资源，看看哪些内容既适合英特尔未来教育的项目教学，又能达到课程标准的要求并发展21世纪技能。对于这一点，有许多老师感到无从入手，其实不然，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，从根本上改变以往把教材作为唯一的课程资源的局面，改变以往教师只知教教材，学生只知学教材的局面。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，教师应有自主选择、自主开发和充分利用课程资源的意识与能力，应该用多种方式、多种手段去进行充分的挖掘。如教人教版九年级上册《杨修之死》这一篇课文时，由于《三国演义》广为传诵，影响深远而且被改编为电影、电视剧等，很多同学对《三国演义》中的故事和人物耳熟能详。诸葛亮、关羽、张飞、曹操成为他们热衷的议论话题。在交流中，我发现一些学生对曹操的定性就是一代奸雄，这显然是有失公允的。为了让学生对曹操有较为全面的认识，让学生明白小说跟史实是不能划等号的，我觉得有必要拨开历史的谜雾，让学生认清曹操究竟是一个怎样的人？他在政治、军事、文学等方面都有哪些才能？他有着怎样与众不同的气魄和胸襟？这些研究性的问题一下充溢着我的思维。于是，我拟好框架问题，以“看真正的英雄——曹操”为研究的课题，开展了一次语文研究性学习。
作为新时代的语文老师，只要善于发现，善于捕捉，就会有许多有价值的研究课题破空而来，所以我们不能埋怨语文教材拘囿了我们的思维、束缚了我们的手脚，而是要有敏锐的触觉去引导学生在实践中学会学习，让他们走向更广阔的语文天地。
精心设计框架问题，达到自主学习目的
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”①同样，一个实践可行的单元计划，其核心就是精心设计框架问题。“英特尔未来教育”指出：“基本问题是宽泛的开放性问题，它关注重要的思想和持久的概念。基本问题往往跨学科，让学生明白学科间是如何关联的。单元问题直接与单元主题关联，支持对基本问题的研究，单元问题是开放性问题，帮助学生展示他们理解单元核心概念的程度。内容问题是基于事实的、具体的、有确定正确答案的问题。通常内容问题与定义、辨析和普通的知识回忆相关——类似在测验中通常可以发现的那些典型问题。内容问题是基本问题和单元问题的重要支撑。”因为设计得好的基本问题和单元问题要求学生对内容问题有充分的理解，所以你的基本问题和单元问题将主导整个单元教学的内容和策略。单元问题的设计是建立在学生对内容问题的理解基础上的，培养学生高级思维能力的问题，换言之：学生一定是对内容问题进行了分析、综合回答才能解决的问题。基本问题和单元问题都是为培养学生高级思维能力设计问题，基本问题是在单元问题之上的更高层次问题。可以这样说，基本问题相当于树的主干；单元问题相当于树的支干；而内容问题相当于树的细枝和树叶。在弄清了基本问题、单元问题和内容问题的含义及其三者之间的关系后，我们对怎样精心设计框架问题就有较为清晰的思路了。此外问题的设计要有层次感，应站在学生的角度去考虑，尽可能设计一些能够拨动学生的心弦，让他们全情投入到探究学习中去的问题，让他们在有意义的问题情境中，通过互相合作来解决，从而掌握解决问题的技能，达到形成自主学习的目的。
比如在教七年级上册第三单元（散文单元），我的框架问题是这样设计的：基本问题：为什么有的文学作品能历久不衰？单元问题：1.为什么人们至今仍然阅读《醉翁亭记》《春》等作品？2.《醉翁亭记》《春》等作品如何影响了当今的生活？3.《醉翁亭记》《春》等作品与我的生活有什么联系？内容问题：1．《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》四篇文章中你最喜欢哪一篇？为什么？你怎样鉴赏它？ 2．写景散文如何抓住景物特征写景？怎样做到情景交融？你能找出历代文学作品中描写春夏秋冬的句子吗？这些作品抓住了景物的什么特点？是如何表达作者感情的？3、你能试着写一篇写景散文吗?如何在同学之间展示你的作品呢？
这些问题的设计采用由浅到深的顺序，都是循序渐进的，是有层次感的。我根据散文单元的内容设计了内容问题，让学生通过学习解决了内容问题，自然就会掌握写景散文独特的风采——往往文情并茂、意境优美、构思精巧、语言精美、富有诗情画意。懂得它的独特风采，自然就明白為什么人们至今仍然阅读《醉翁亭记》《春》等作品？到最后基本问题（为什么有的文学作品能历久不衰？）就迎刃而解了。正是因为我充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等，设计的 “问题”富有层次感，所以在这些问题的驱动下，学生们迅速形成活动小组。他们放下成见，互相包容、团结协作而不是相互指责、推卸责任。各组选出组长，一起制定活动方案，为了使方案可行，我们一周至少召集两次师生讨论会或者小组讨论会、一次有家长、师生参与的Q群讨论会，密切关注未用心或者未及时完成任务的学生与小组，通过这样使同学们在组长领导下，走出课堂，利用网络、社会调查或其它方式收集整理有关写景散文的资料，进行实践体验，从而掌握解决问题的技能，达到形成自主学习的目的。
3 制定合理评价计划，实行系统科学管理
精心设计好框架问题后，还要制定合理评价计划，实行系统化、科学化的管理，才能使学生清晰有序、高效、实效地开展项目学习。如在“收集描写大自然的资料和创作赞美大自然的作品”这一项目中，我就制定这样的项目评价计划：
项目评价时间线。
有了评价计划，就要实行科学化管理，如何实行呢？
首先要订立项目时间线，有了项目时间线，项目才能有条不紊地进行。如在“收集描写大自然的资料和创作赞美大自然的作品”这一项目中，我就订立了如下的项目时间线：
大自然的风采：前期第一周: 介绍单元并为学生引出基本问题——如何培养对大自然亲近、关爱的美好情感？让学生记录他们自己的想法。然后，围绕着问题让学生给出在他们生活里亲近、关爱大自然的例子，并举行一个全班讨论。用图表的形式记录所有的观点。充分了解学生需求，再进行项目计划和组建团队和分组；中期第1-4周：开始调查、角色分工、收集资料与信息、召集小组讨论会、完成报告和成果的展示，如制作ppt 和光盘；项目后期：成果（如报告）的演练与展示、反馈与反思、提出修改意见、量规计分。
其次，要采取恰当的措施。如要学生遵守多媒体教室的规章制度；教会学生使用电子书签网站，便于在网上合作搜集信息，把项目学习的指引挂到网上，让学生、家长及社区的人士随时可以在线看到项目的指引和要求；让学生或者组长在项目学习计划和时间线安排上签字；团队的日常任务要安排得体；开小组讨论会时，学生记录中的书面简报要反映出项目的进展。学生针对主题做研究文献时，设置学习站提供帮助等等。
以上是我对英特尔未来教育运用于语文教学中的几点浅见。其实，我们应该清醒地看到英特尔未来教育在中国的语文教学中，还仅仅是一棵小幼苗，能否茁壮成长，需要我们身处一线的语文教师去共同浇灌。但我坚信，只要我们有一股矢志不渝的追求信念，英特尔未来教育迟早会长成参天大树，那时候，我们的语文教学就能插上翱翔的翅膀了！
【注释】：
http://www.yandui.com/yulu/20417/
https://teo.teachfuture.com/course/view.php?id=949&page=176623
关键词：英特尔未来教育 语文教学 运用
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)02(c)-0000-00
一个多月的 “英特尔未来教育”项目的培训，让我从教育思想观念和教育形式上都有了深刻的认识：传统的教学方式僵化刻板，深深地压抑着学生的个性。而英特尔未来教育使学生从应试教育的桎梏中解脱出来，它是一种开放式的项目学习方式，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，引导学生进行更有意义的学习。而我作为一名身处一线的中学语文教师，理应进行一些思考和设想，力求将英特尔未来教育的先进理念和方法融入到语文教学中去，使语文教学插上翱翔的翅膀。那么，具体如何进行呢？
审阅语文课程标准，利用语文课程资源
语文课程标准的新理念和语文教材的改革，使语文教学融入英特尔未来教育的先进理念及方法看到了曙光。作为新时代的语文教师，应该有敏锐的洞察力，燃犀烛照，仔细审阅语文课程标准，充分利用语文课程资源，看看哪些内容既适合英特尔未来教育的项目教学，又能达到课程标准的要求并发展21世纪技能。对于这一点，有许多老师感到无从入手，其实不然，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，从根本上改变以往把教材作为唯一的课程资源的局面，改变以往教师只知教教材，学生只知学教材的局面。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，教师应有自主选择、自主开发和充分利用课程资源的意识与能力，应该用多种方式、多种手段去进行充分的挖掘。如教人教版九年级上册《杨修之死》这一篇课文时，由于《三国演义》广为传诵，影响深远而且被改编为电影、电视剧等，很多同学对《三国演义》中的故事和人物耳熟能详。诸葛亮、关羽、张飞、曹操成为他们热衷的议论话题。在交流中，我发现一些学生对曹操的定性就是一代奸雄，这显然是有失公允的。为了让学生对曹操有较为全面的认识，让学生明白小说跟史实是不能划等号的，我觉得有必要拨开历史的谜雾，让学生认清曹操究竟是一个怎样的人？他在政治、军事、文学等方面都有哪些才能？他有着怎样与众不同的气魄和胸襟？这些研究性的问题一下充溢着我的思维。于是，我拟好框架问题，以“看真正的英雄——曹操”为研究的课题，开展了一次语文研究性学习。
作为新时代的语文老师，只要善于发现，善于捕捉，就会有许多有价值的研究课题破空而来，所以我们不能埋怨语文教材拘囿了我们的思维、束缚了我们的手脚，而是要有敏锐的触觉去引导学生在实践中学会学习，让他们走向更广阔的语文天地。
精心设计框架问题，达到自主学习目的
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”①同样，一个实践可行的单元计划，其核心就是精心设计框架问题。“英特尔未来教育”指出：“基本问题是宽泛的开放性问题，它关注重要的思想和持久的概念。基本问题往往跨学科，让学生明白学科间是如何关联的。单元问题直接与单元主题关联，支持对基本问题的研究，单元问题是开放性问题，帮助学生展示他们理解单元核心概念的程度。内容问题是基于事实的、具体的、有确定正确答案的问题。通常内容问题与定义、辨析和普通的知识回忆相关——类似在测验中通常可以发现的那些典型问题。内容问题是基本问题和单元问题的重要支撑。”因为设计得好的基本问题和单元问题要求学生对内容问题有充分的理解，所以你的基本问题和单元问题将主导整个单元教学的内容和策略。单元问题的设计是建立在学生对内容问题的理解基础上的，培养学生高级思维能力的问题，换言之：学生一定是对内容问题进行了分析、综合回答才能解决的问题。基本问题和单元问题都是为培养学生高级思维能力设计问题，基本问题是在单元问题之上的更高层次问题。可以这样说，基本问题相当于树的主干；单元问题相当于树的支干；而内容问题相当于树的细枝和树叶。在弄清了基本问题、单元问题和内容问题的含义及其三者之间的关系后，我们对怎样精心设计框架问题就有较为清晰的思路了。此外问题的设计要有层次感，应站在学生的角度去考虑，尽可能设计一些能够拨动学生的心弦，让他们全情投入到探究学习中去的问题，让他们在有意义的问题情境中，通过互相合作来解决，从而掌握解决问题的技能，达到形成自主学习的目的。
比如在教七年级上册第三单元（散文单元），我的框架问题是这样设计的：基本问题：为什么有的文学作品能历久不衰？单元问题：1.为什么人们至今仍然阅读《醉翁亭记》《春》等作品？2.《醉翁亭记》《春》等作品如何影响了当今的生活？3.《醉翁亭记》《春》等作品与我的生活有什么联系？内容问题：1．《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》四篇文章中你最喜欢哪一篇？为什么？你怎样鉴赏它？ 2．写景散文如何抓住景物特征写景？怎样做到情景交融？你能找出历代文学作品中描写春夏秋冬的句子吗？这些作品抓住了景物的什么特点？是如何表达作者感情的？3、你能试着写一篇写景散文吗?如何在同学之间展示你的作品呢？
这些问题的设计采用由浅到深的顺序，都是循序渐进的，是有层次感的。我根据散文单元的内容设计了内容问题，让学生通过学习解决了内容问题，自然就会掌握写景散文独特的风采——往往文情并茂、意境优美、构思精巧、语言精美、富有诗情画意。懂得它的独特风采，自然就明白為什么人们至今仍然阅读《醉翁亭记》《春》等作品？到最后基本问题（为什么有的文学作品能历久不衰？）就迎刃而解了。正是因为我充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等，设计的 “问题”富有层次感，所以在这些问题的驱动下，学生们迅速形成活动小组。他们放下成见，互相包容、团结协作而不是相互指责、推卸责任。各组选出组长，一起制定活动方案，为了使方案可行，我们一周至少召集两次师生讨论会或者小组讨论会、一次有家长、师生参与的Q群讨论会，密切关注未用心或者未及时完成任务的学生与小组，通过这样使同学们在组长领导下，走出课堂，利用网络、社会调查或其它方式收集整理有关写景散文的资料，进行实践体验，从而掌握解决问题的技能，达到形成自主学习的目的。
3 制定合理评价计划，实行系统科学管理
精心设计好框架问题后，还要制定合理评价计划，实行系统化、科学化的管理，才能使学生清晰有序、高效、实效地开展项目学习。如在“收集描写大自然的资料和创作赞美大自然的作品”这一项目中，我就制定这样的项目评价计划：
项目评价时间线。
有了评价计划，就要实行科学化管理，如何实行呢？
首先要订立项目时间线，有了项目时间线，项目才能有条不紊地进行。如在“收集描写大自然的资料和创作赞美大自然的作品”这一项目中，我就订立了如下的项目时间线：
大自然的风采：前期第一周: 介绍单元并为学生引出基本问题——如何培养对大自然亲近、关爱的美好情感？让学生记录他们自己的想法。然后，围绕着问题让学生给出在他们生活里亲近、关爱大自然的例子，并举行一个全班讨论。用图表的形式记录所有的观点。充分了解学生需求，再进行项目计划和组建团队和分组；中期第1-4周：开始调查、角色分工、收集资料与信息、召集小组讨论会、完成报告和成果的展示，如制作ppt 和光盘；项目后期：成果（如报告）的演练与展示、反馈与反思、提出修改意见、量规计分。
其次，要采取恰当的措施。如要学生遵守多媒体教室的规章制度；教会学生使用电子书签网站，便于在网上合作搜集信息，把项目学习的指引挂到网上，让学生、家长及社区的人士随时可以在线看到项目的指引和要求；让学生或者组长在项目学习计划和时间线安排上签字；团队的日常任务要安排得体；开小组讨论会时，学生记录中的书面简报要反映出项目的进展。学生针对主题做研究文献时，设置学习站提供帮助等等。
以上是我对英特尔未来教育运用于语文教学中的几点浅见。其实，我们应该清醒地看到英特尔未来教育在中国的语文教学中，还仅仅是一棵小幼苗，能否茁壮成长，需要我们身处一线的语文教师去共同浇灌。但我坚信，只要我们有一股矢志不渝的追求信念，英特尔未来教育迟早会长成参天大树，那时候，我们的语文教学就能插上翱翔的翅膀了！
【注释】：
http://www.yandui.com/yulu/20417/
https://teo.teachfuture.com/course/view.php?id=949&page=176623