论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育教学理念的不断变更，生活化教学逐步成为小学数学教学成长的必然趋势。针对此教师应本着实践性、趣味性、现实性等原则，通过树立正确的生活化教学理念；创设生活化情境；激发学生的学习兴趣；提升学生的主动性和积极性。
【关键词】小学数学；生活化；意义；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0261-02
在当今倡导素质教育的时代不止是追求数学知识的获取，更注重的是学生自身情感和成长培养。小学数学生活化教学则是更重视学生创新思维，逻辑思维和时间运用能力的形成。“数学来源于生活，生活中又充满着数学”说明数学和生活之间的关联。因此，我们要培养学生的理解能力、应用能力和创新能力，时时创造生活与数学“你中有我，我中有你”的教学模式。
一、小学数学生活化教学的现状
1.教学目标形式化。
数学这门学科的主要作用是能够学以致用，运用于生活，因此，教师应该将抽象化的数学知识转化为贴近生活的教学模式。但是由于很多老师急于求成往往会将公式概念对学生机械化的灌溉，这种生硬的模式在学生眼中变得无趣死板，让学生的思维能力和实践能力得不到提升。
2.小学数学生活化教学存在两种误区。
教师为了让学生的成绩提高而不注重联系生活中的含义，仅局限于课本和知识逻辑，忽略了挖掘数学生活素材，学生体会不到这些数学符号和生活的联系；教师只注重知识的传授，没有让学生成为学习的主角。
二、小学数学生活化教学的意义
1.联系生活实际，学以致用。
学习数学的最终目的就是可以把获取的数学知识拿到生活当中来解决问题。学生通过数学知识来处理日常生活中的问题是良好数学学习习惯形成的必要条件。教师应当让学生把获取的数学知识运用于生活之中。这样更有利于贴近生活实际，使数学知识趣味化，让学生体会到“数学来源于生活，又服务于生活”的道理。
2.提高课堂效率。
如果数学课堂上只有理论知识，老师很难把知识点讲透彻。而且小学生的认知水平不高，很难让他们理解和接受抽象的知识。教师只有将数学教学生活化，挖掘生活中的素材运用到教学中，学生才能快速准确的学习知识，不仅可以节省时间，还能让学生把知识理解更透彻，利用多余的时间对知识进行巩固练习，给数学学习带来了很大的帮助。
3.使数学直观化。
数学这门学科的逻辑性很强。学生对数据的提取，问题的分析，思维的转换，知识的应用都需要逻辑性。所以这样会导致小学生的数学学习存在一定难度，将数学教学生活化，让学生的学习和生活结合在一起，学生就能把数学与生活紧密相连，学习数学也就变成水到渠成的事。
4.培养学生的创新意识和创造能力。
在数学教学中，教师也应该不断创新，将数学与实际生活相结合，增加数学课堂的趣味性。还应该多关心学生的情感，关注生活中的细节，引导学生能够在生活中发现问题，用数学知识去解决问题。培养学生善于观察发现并能解决实践问题的能力，形成用数学思维去思考问题的习惯，让学生在生活中能自觉地学习数学、探索数学知识。
三、生活化教学的实施策略
1.引导学生关注生活现象，树立正确的生活化教学理念。
俗话说“数学来源于生活，生活中处处体现着数学”，数学教师就有必要数学生活化的理念引入课堂，在教育教学时从生活寻找教育的材料、教育的方法、教育的工具，将生活中的问题和现象带到课堂中来。引导学生在学习中发现、关注、体验、感悟生活，发现生活中的数学知识，同时也把数学知识应用到生活之中。
2.创设生活化情境，提高学生积极性。
情景教学法相信每个老师都应用的得心应手，在数学教学中其教学方法是一种不可缺少的手段，数学本身就来源于生活、扎根于生活。而数学知识本身是抽象的，要让学生更好的理解掌握数学知识，教师就需要创设生活情景，将数学知识生活化、直观化，让学生体验到生活的乐趣、数学的乐趣，既有助于建立良好的师生关系和营造良好的课堂氛围，提高学生对学习数学知识的兴趣和积极性，为学生学习效率或者是能力的提升打好基础，也有助于学生体验到所学的数学知识和熟悉的生活背景很贴近，促使学生主动探究，解决问题，提高学生的实践能力，让学生走进生活，真正的感受数学的魅力。
3.挖掘生活素材，创造生活化的教学过程。
对于小学生认知水平、现有的知识经验、逻辑思维能力来说，他们认为数学计算过程复杂，还容易出错，并对数学的学习感到枯燥乏味，对学习数学失去兴趣。因此老师在给学生提出数学问题的时候，可以结合一些生活实例来提问，增加数学课堂的趣味性，将抽象的数学知识直观化和实践化，学生会更容易理解抽象的概念，学习效果更好，也培养学生举一反三的能力，帮助学生发现数学学习的乐趣。
4.课堂延伸，提高學生实践运用能力。
数学知识来源于人们的实践活动，让学生对抽象的概念和数学公式死记硬背是不合理的。课堂上学习的知识还需要学生多运用与生活中。数学的教学目的是学生不仅要学到知识，更要懂得如何去运用。需要教师多引导学生，让学生体会到数学的实际价值，因此教师要让学生在课后通过实践的方式去巩固所学习的知识，布置与生活密切相关的作业，这样既巩固了数学知识，又拉近了数学和生活的距离，体会到了数学的使用价值，还提升了学生的实践运用能力。
总而言之，小学数学生活化教学通过多种方式来体现。教师在教学中要多研究教材，发现课本知识与实际生活的关联性，以贴近生活为基准，激发学生的自主性和积极性。通过生活化知识的实践，巩固数学知识，培养孩子实践运用能力，让数学知识的教学变得高效、高率。
【关键词】小学数学；生活化；意义；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0261-02
在当今倡导素质教育的时代不止是追求数学知识的获取，更注重的是学生自身情感和成长培养。小学数学生活化教学则是更重视学生创新思维，逻辑思维和时间运用能力的形成。“数学来源于生活，生活中又充满着数学”说明数学和生活之间的关联。因此，我们要培养学生的理解能力、应用能力和创新能力，时时创造生活与数学“你中有我，我中有你”的教学模式。
一、小学数学生活化教学的现状
1.教学目标形式化。
数学这门学科的主要作用是能够学以致用，运用于生活，因此，教师应该将抽象化的数学知识转化为贴近生活的教学模式。但是由于很多老师急于求成往往会将公式概念对学生机械化的灌溉，这种生硬的模式在学生眼中变得无趣死板，让学生的思维能力和实践能力得不到提升。
2.小学数学生活化教学存在两种误区。
教师为了让学生的成绩提高而不注重联系生活中的含义，仅局限于课本和知识逻辑，忽略了挖掘数学生活素材，学生体会不到这些数学符号和生活的联系；教师只注重知识的传授，没有让学生成为学习的主角。
二、小学数学生活化教学的意义
1.联系生活实际，学以致用。
学习数学的最终目的就是可以把获取的数学知识拿到生活当中来解决问题。学生通过数学知识来处理日常生活中的问题是良好数学学习习惯形成的必要条件。教师应当让学生把获取的数学知识运用于生活之中。这样更有利于贴近生活实际，使数学知识趣味化，让学生体会到“数学来源于生活，又服务于生活”的道理。
2.提高课堂效率。
如果数学课堂上只有理论知识，老师很难把知识点讲透彻。而且小学生的认知水平不高，很难让他们理解和接受抽象的知识。教师只有将数学教学生活化，挖掘生活中的素材运用到教学中，学生才能快速准确的学习知识，不仅可以节省时间，还能让学生把知识理解更透彻，利用多余的时间对知识进行巩固练习，给数学学习带来了很大的帮助。
3.使数学直观化。
数学这门学科的逻辑性很强。学生对数据的提取，问题的分析，思维的转换，知识的应用都需要逻辑性。所以这样会导致小学生的数学学习存在一定难度，将数学教学生活化，让学生的学习和生活结合在一起，学生就能把数学与生活紧密相连，学习数学也就变成水到渠成的事。
4.培养学生的创新意识和创造能力。
在数学教学中，教师也应该不断创新，将数学与实际生活相结合，增加数学课堂的趣味性。还应该多关心学生的情感，关注生活中的细节，引导学生能够在生活中发现问题，用数学知识去解决问题。培养学生善于观察发现并能解决实践问题的能力，形成用数学思维去思考问题的习惯，让学生在生活中能自觉地学习数学、探索数学知识。
三、生活化教学的实施策略
1.引导学生关注生活现象，树立正确的生活化教学理念。
俗话说“数学来源于生活，生活中处处体现着数学”，数学教师就有必要数学生活化的理念引入课堂，在教育教学时从生活寻找教育的材料、教育的方法、教育的工具，将生活中的问题和现象带到课堂中来。引导学生在学习中发现、关注、体验、感悟生活，发现生活中的数学知识，同时也把数学知识应用到生活之中。
2.创设生活化情境，提高学生积极性。
情景教学法相信每个老师都应用的得心应手，在数学教学中其教学方法是一种不可缺少的手段，数学本身就来源于生活、扎根于生活。而数学知识本身是抽象的，要让学生更好的理解掌握数学知识，教师就需要创设生活情景，将数学知识生活化、直观化，让学生体验到生活的乐趣、数学的乐趣，既有助于建立良好的师生关系和营造良好的课堂氛围，提高学生对学习数学知识的兴趣和积极性，为学生学习效率或者是能力的提升打好基础，也有助于学生体验到所学的数学知识和熟悉的生活背景很贴近，促使学生主动探究，解决问题，提高学生的实践能力，让学生走进生活，真正的感受数学的魅力。
3.挖掘生活素材，创造生活化的教学过程。
对于小学生认知水平、现有的知识经验、逻辑思维能力来说，他们认为数学计算过程复杂，还容易出错，并对数学的学习感到枯燥乏味，对学习数学失去兴趣。因此老师在给学生提出数学问题的时候，可以结合一些生活实例来提问，增加数学课堂的趣味性，将抽象的数学知识直观化和实践化，学生会更容易理解抽象的概念，学习效果更好，也培养学生举一反三的能力，帮助学生发现数学学习的乐趣。
4.课堂延伸，提高學生实践运用能力。
数学知识来源于人们的实践活动，让学生对抽象的概念和数学公式死记硬背是不合理的。课堂上学习的知识还需要学生多运用与生活中。数学的教学目的是学生不仅要学到知识，更要懂得如何去运用。需要教师多引导学生，让学生体会到数学的实际价值，因此教师要让学生在课后通过实践的方式去巩固所学习的知识，布置与生活密切相关的作业，这样既巩固了数学知识，又拉近了数学和生活的距离，体会到了数学的使用价值，还提升了学生的实践运用能力。
总而言之，小学数学生活化教学通过多种方式来体现。教师在教学中要多研究教材，发现课本知识与实际生活的关联性，以贴近生活为基准，激发学生的自主性和积极性。通过生活化知识的实践，巩固数学知识，培养孩子实践运用能力，让数学知识的教学变得高效、高率。