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教师行业最受尊敬又饱受诟病，最被关注又常被误读。置身其中的众多的女性教师，面对着教师这一行业的职业现状和生存状态，在飞速发展的时代面前，有着自身的艰难和困境，也有着独特的自信与从容。
女性教师之难：角色的双重要求
教师是相对辛苦的一个职业，它的辛苦不仅表现在工作强度上，更表现在工作压力上。女性教师身兼女性（尤其是母亲）与教师两个角色，承受着双重的压力和角色带来的双重要求。
自从女性走出家门，渴望与男子一样平等地工作，追求自我人格的独立之后，她们在职场上与男性既平等地竞争又共同合作，她们不再是在男性的荫蔽下的家里的女人，女性教师承受着和男性同样的压力，完成相同的工作量，接受完全相同的评价标准和评价体系。她们和男性教师一样，有着设计不完的教案、改不完的作业，上不完的公开课、学不完的继续教育，写不完的论文，搞不完的科研。
然而，当女性教师与男性教师同样面对工作中的压力与困境时，社会习俗中对女性贤妻良母的要求并未因为女性走出家门步入社会而改变，传统观念对女性贤妻良母角色的定位对她们提出了另一份要求。女教师在要求胜任教师这一职业的同时，社会和家庭同样要求她们是好妻子、好母亲。女性在工作与生活中艰难地进行平衡，在老师与母亲、妻子诸多角色之间努力的游走，肩上承担的不仅是学生和家长的期待，同样有着家庭的重担。工作中她们要成为学生信任的好老师，生活中她们要成为值得孩子依赖的好母亲。双重身份的要求使女性教师面临着更辛劳的处境。
多少女教师在一天忙碌的工作结束后回到家庭还需承担母亲的责任，忧心完学生的学习后还需面对自己孩子的学习，帮助学生疏导心理压力后还需调整自己在工作和生活中的压力。教师是蜡烛，但会面对燃烧自己却难以同时照亮学生与孩子的困境； 教师是园丁，可也会面对难以同时灌溉学生与孩子的痛苦。她们在教师和家长之间反复转换角色，适应不同的要求，时刻提升自己的素养，迎接各个角色带来的不同挑战，面对和解决各种突发的事件和问题。更何况，社会将教师摆在道德的制高点上，教师的一言一行都会被关注、被透视，平凡的工作岗位与人们对崇高的追求交织在一起，工作不易，在女性教师那里体现得格外明显。
女性教师之惑：职业发展的局限
和许多入职人员一样，女性教师在自己的职业发展道路上有着自己的追求，但她们面临的职业发展的局限却是一个不容忽视的现状。
用世俗的眼光来看，教师无论是经济收入还是社会地位，都不能引以为傲。就中学教育职业本身而言，它不具备发家致富的机会，更不存在一夜暴富的可能。同时，它不是一份有广阔发展空间的职业。封闭式的教育环境和工作环境使女性教师缺少更多接触社会的机会，她们的工作仅仅围绕着三尺讲台展开。中小学教育常年面对学生，日常工作的琐碎，工作环境的相对单一，使教师与社会接触面不大，工作范围相对狭小，工作视野不太开阔，这些都成为教师职业发展的瓶颈。工作对象的特殊性，也使中学教育工作存在着一定程度的重复性和机械性，留给教师创造性发挥的空间不大。教育工作本身的基础性，注定它难以提供给教师较高的发展平台和广阔的发展空间。这些同样是女性教师无法回避的现实。
一直以来，教师的专业发展多选择教学和科研两条道路，但日常的琐碎工作和家庭的负荷消耗掉女性教师大量的精力，渴望在专业上有所突破的教师不得不选择挑灯夜战。教学时间太长，导致女性教师能够提供自我修养的时间太少，要想在教学和科研上有所成就无疑需要她们付出更多的心血。
社会的期待、自我的期许与无奈的现实间往往会有一定的落差，对职业发展有一定要求的女教师容易产生失落感。当她们努力的协调工作与生活的矛盾后，依旧面对职业发展的局限时，她们同样会产生困惑。而当这种困惑与无奈和自己孩子期待的目光交织在一起时，当日复一日的付出在学生那里不一定能得到回报时，多少女性教师会在心里默默地叹息，然后以教师的责任感和良知面对这份不容疏忽的育人的职业，在坚守中努力前行。
女性教师之魅：人格之独立
尽管有诸多的困惑，也有不少的艰难，但一份稳定的职业，是女性在当今社会安身立命的基础。无需依附于男性而生存，无需为日常开支而焦虑。能在一定程度上摆脱金钱的束缚，生活得更从容。工作带给人的价值感与成就感，能使女性生活得更自信。女性教师正是在职业的帮助下，获得人格之独立。
工作使人成长，女性教师在教书育人过程中提升的不仅是自己的业务水平，还能加深对社会、对人生的认识。用这宝贵的人生阅历去教育自己的孩子，不会固步自封。用工作中培养的自信与从容的心态面对生活，以这样的生活方式影响自己的孩子， 孩子的人格也会更完善。协调好了，工作不仅不影响生活，相反，能提升生活的品质。
更何况，谁说普通的女性教师不能成就人生的辉煌？谁说在基础教育领域不能展现人生的风采？相比男性教师，女性特有的细腻的情感、母性的特质使她们能更加理解学生，更走近学生的心扉。在学生面前，她们是知心的姐姐，是体贴的母亲。这是女性教师的优势。尊敬这份工作，将工作当成事业；珍爱这个岗位，将岗位视为人生的舞台。生活将因此而充实，生命将由此而厚重。
意大利蒙台梭利女士独创蒙氏教育法，影响了世界各地大批教育工作者，革新了广大母亲的教育理念，影响之深远清晰可见，她在成就自我人生的同时使大量的家庭受惠。将蒙氏教育理念引进中国的孙瑞雪女士，创办蒙氏学校，成就了一番事业。
一些在女教育家评选中脱颖而出的教育工作者，她们在基础教育的工作岗位上活出了人生的精彩。她们对教育事业有自己的探索，对培育人才有独特的思考，她们的精神世界是何等丰富。
在危险面前奋力推开学生自己被轧双腿截肢的女教师张丽莉，她是美丽的。她的美丽来自她对学生的爱，来自她人格的闪光，来自她在遭遇不幸后仍自信从容的微笑。
在条件恶劣的乡村默默付出的女性教师是美丽的，她们的美丽来自对教育的坚守，来自她们为贫穷的孩子们打开一扇通向未来的希望之门，她们是孩子们前行的搀扶者和领路人。
幸福的意义不在于财富的多寡、社会地位的高低，幸福从来只是个人的主观感受。疲惫的工作中，学生一声关切的问候是幸福；紧张的劳作中，毕业学子的真诚探望是幸福；繁重的压力下，学生的进步与成长是幸福。教师的幸福在平淡处、在细微处，也在柔软心灵的最深处。
在平等的教育对象面前不屈从于权贵，不妥协于世俗，醉心于教学，沉醉于科研。心有多大，舞台就有多宽广。守着心灵的一方净土，自信、从容的生活，岂不是一桩美事。
（作者单位：广州市培正中学）
责任编辑 萧 田
女性教师之难：角色的双重要求
教师是相对辛苦的一个职业，它的辛苦不仅表现在工作强度上，更表现在工作压力上。女性教师身兼女性（尤其是母亲）与教师两个角色，承受着双重的压力和角色带来的双重要求。
自从女性走出家门，渴望与男子一样平等地工作，追求自我人格的独立之后，她们在职场上与男性既平等地竞争又共同合作，她们不再是在男性的荫蔽下的家里的女人，女性教师承受着和男性同样的压力，完成相同的工作量，接受完全相同的评价标准和评价体系。她们和男性教师一样，有着设计不完的教案、改不完的作业，上不完的公开课、学不完的继续教育，写不完的论文，搞不完的科研。
然而，当女性教师与男性教师同样面对工作中的压力与困境时，社会习俗中对女性贤妻良母的要求并未因为女性走出家门步入社会而改变，传统观念对女性贤妻良母角色的定位对她们提出了另一份要求。女教师在要求胜任教师这一职业的同时，社会和家庭同样要求她们是好妻子、好母亲。女性在工作与生活中艰难地进行平衡，在老师与母亲、妻子诸多角色之间努力的游走，肩上承担的不仅是学生和家长的期待，同样有着家庭的重担。工作中她们要成为学生信任的好老师，生活中她们要成为值得孩子依赖的好母亲。双重身份的要求使女性教师面临着更辛劳的处境。
多少女教师在一天忙碌的工作结束后回到家庭还需承担母亲的责任，忧心完学生的学习后还需面对自己孩子的学习，帮助学生疏导心理压力后还需调整自己在工作和生活中的压力。教师是蜡烛，但会面对燃烧自己却难以同时照亮学生与孩子的困境； 教师是园丁，可也会面对难以同时灌溉学生与孩子的痛苦。她们在教师和家长之间反复转换角色，适应不同的要求，时刻提升自己的素养，迎接各个角色带来的不同挑战，面对和解决各种突发的事件和问题。更何况，社会将教师摆在道德的制高点上，教师的一言一行都会被关注、被透视，平凡的工作岗位与人们对崇高的追求交织在一起，工作不易，在女性教师那里体现得格外明显。
女性教师之惑：职业发展的局限
和许多入职人员一样，女性教师在自己的职业发展道路上有着自己的追求，但她们面临的职业发展的局限却是一个不容忽视的现状。
用世俗的眼光来看，教师无论是经济收入还是社会地位，都不能引以为傲。就中学教育职业本身而言，它不具备发家致富的机会，更不存在一夜暴富的可能。同时，它不是一份有广阔发展空间的职业。封闭式的教育环境和工作环境使女性教师缺少更多接触社会的机会，她们的工作仅仅围绕着三尺讲台展开。中小学教育常年面对学生，日常工作的琐碎，工作环境的相对单一，使教师与社会接触面不大，工作范围相对狭小，工作视野不太开阔，这些都成为教师职业发展的瓶颈。工作对象的特殊性，也使中学教育工作存在着一定程度的重复性和机械性，留给教师创造性发挥的空间不大。教育工作本身的基础性，注定它难以提供给教师较高的发展平台和广阔的发展空间。这些同样是女性教师无法回避的现实。
一直以来，教师的专业发展多选择教学和科研两条道路，但日常的琐碎工作和家庭的负荷消耗掉女性教师大量的精力，渴望在专业上有所突破的教师不得不选择挑灯夜战。教学时间太长，导致女性教师能够提供自我修养的时间太少，要想在教学和科研上有所成就无疑需要她们付出更多的心血。
社会的期待、自我的期许与无奈的现实间往往会有一定的落差，对职业发展有一定要求的女教师容易产生失落感。当她们努力的协调工作与生活的矛盾后，依旧面对职业发展的局限时，她们同样会产生困惑。而当这种困惑与无奈和自己孩子期待的目光交织在一起时，当日复一日的付出在学生那里不一定能得到回报时，多少女性教师会在心里默默地叹息，然后以教师的责任感和良知面对这份不容疏忽的育人的职业，在坚守中努力前行。
女性教师之魅：人格之独立
尽管有诸多的困惑，也有不少的艰难，但一份稳定的职业，是女性在当今社会安身立命的基础。无需依附于男性而生存，无需为日常开支而焦虑。能在一定程度上摆脱金钱的束缚，生活得更从容。工作带给人的价值感与成就感，能使女性生活得更自信。女性教师正是在职业的帮助下，获得人格之独立。
工作使人成长，女性教师在教书育人过程中提升的不仅是自己的业务水平，还能加深对社会、对人生的认识。用这宝贵的人生阅历去教育自己的孩子，不会固步自封。用工作中培养的自信与从容的心态面对生活，以这样的生活方式影响自己的孩子， 孩子的人格也会更完善。协调好了，工作不仅不影响生活，相反，能提升生活的品质。
更何况，谁说普通的女性教师不能成就人生的辉煌？谁说在基础教育领域不能展现人生的风采？相比男性教师，女性特有的细腻的情感、母性的特质使她们能更加理解学生，更走近学生的心扉。在学生面前，她们是知心的姐姐，是体贴的母亲。这是女性教师的优势。尊敬这份工作，将工作当成事业；珍爱这个岗位，将岗位视为人生的舞台。生活将因此而充实，生命将由此而厚重。
意大利蒙台梭利女士独创蒙氏教育法，影响了世界各地大批教育工作者，革新了广大母亲的教育理念，影响之深远清晰可见，她在成就自我人生的同时使大量的家庭受惠。将蒙氏教育理念引进中国的孙瑞雪女士，创办蒙氏学校，成就了一番事业。
一些在女教育家评选中脱颖而出的教育工作者，她们在基础教育的工作岗位上活出了人生的精彩。她们对教育事业有自己的探索，对培育人才有独特的思考，她们的精神世界是何等丰富。
在危险面前奋力推开学生自己被轧双腿截肢的女教师张丽莉，她是美丽的。她的美丽来自她对学生的爱，来自她人格的闪光，来自她在遭遇不幸后仍自信从容的微笑。
在条件恶劣的乡村默默付出的女性教师是美丽的，她们的美丽来自对教育的坚守，来自她们为贫穷的孩子们打开一扇通向未来的希望之门，她们是孩子们前行的搀扶者和领路人。
幸福的意义不在于财富的多寡、社会地位的高低，幸福从来只是个人的主观感受。疲惫的工作中，学生一声关切的问候是幸福；紧张的劳作中，毕业学子的真诚探望是幸福；繁重的压力下，学生的进步与成长是幸福。教师的幸福在平淡处、在细微处，也在柔软心灵的最深处。
在平等的教育对象面前不屈从于权贵，不妥协于世俗，醉心于教学，沉醉于科研。心有多大，舞台就有多宽广。守着心灵的一方净土，自信、从容的生活，岂不是一桩美事。
（作者单位：广州市培正中学）
责任编辑 萧 田