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摘 要：默读是一种非常重要的读书学习方式，对于小学生进行语文知识的学习而言至关重要，在小学语文教学过程中针对学生默读能力进行培养不仅仅是全面落实素质教育的要求，也是培养学生综合素质的重要组成部分，教师应对培养学生的默读能力给予充分的重视。基于此，本文重点针对小学语文教学中默读能力的培养策略进行了探究，意在培养学生的默读能力，促使学生更好地进行语文知识的学习，从而使学生获得更好以及更加全面的发展。
关键词：小学语文;默读能力;培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0187-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.093
在我国教育改革不断深化的背景下，素质教育越来越受到人们的广泛关注，想要使小学语文教学取得良好的教学效果，培养学生默读能力不容忽视。培养学生默读能力不仅仅能够有利于学生更好地进行语文知识的学习，同时还能够在一定程度上促使学生核心素养得以培养，并且在此基础上还能够促使学生自主学习能力获得一定发展。不仅如此，小学语文教学阶段是培养学生能力的关键阶段，因此，针对小学语文教学中培养学生默读能力进行探究十分重要。
一、加强相关默读教育引导，注重开展丰富默读活动
在小学语文教学过程中培养学生的默读能力，对于提升学生综合素质，促使学生获得更好、更全面发展具备十分重要的现实意义，并发挥着十分重要的作用，同时培养学生的默读能力还能够促使学生核心素养不断发展。基于此，语文教师必须充分意识到在小学语文教学过程中培养学生默读能力的重要性，将培养学生默读能力有意识地融入小学语文教学体系当中，并要将培养学生的默读能力作为主线进行教学设计，特别要注重加强相关默读教育引导方面，只有这样才能够在培养学生默读能力这一方面获得良好效果。在此过程中，教师一定要注重将自身的榜样激励作用充分发挥出来。教师可以引导学生在空余时间或者是节日以及假日等进入到图书馆当中进行观察，观察其他人如何进行默读，在这其中包括观察默读方法、默读过程中的坐姿以及书籍和眼睛之间的距离等各个方面。不仅如此，教师还一定要注重在加强相关默读教育引导的过程中，开展丰富的默读活动。简单来说，教师可以通过比赛、讨论等方式开展默读教育，这样能够在一定程度上做到激发学生默读兴趣，使学生默读能力获得有效培养。
二、传授学生正确默读方法，有效培养学生默读能力
对于任何一种教学活动而言，只有通过科学合理以及正确的学习方法才能够获得更好的教学效果，因此，教师在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，一定要注重传授学生科学合理并正确的默读方法，以此促使学生的默读技巧以及默读水平获得不断提升，进而有效培养学生的默读能力。在传授学生正确默读方法的过程中，教师应做到充分并全面了解学生的实际情况，并在实际情况基础上针对学生展开默读训练。具体而言，在传授正确默读方法的过程中，教师不能仅是重视引导学生借助与唇动辅助阅读，还要充分借助与视觉进行默读，这种方法既能够提高学生的默读速度，还能够培养学生良好的默读习惯。教师还应针对以上这一方面展开训练。由于处在小学学习阶段的学生，在进行默读的过程中常常会出现运用手指指读的现象，这对于培养学生的默读能力十分不利，教师应针对学生这一现象加以改正，同时还要针对学生默读范围下工夫，以使学生的默读能力不断提升。另外，教师还应重视将默读以及略读、精读等阅读方法紧密联系在一起，以此使得学生掌握更多的阅读方法，从而能够获得更好的默读能力培养效果。
三、保证学生默读学习时间，创造默读能力培养空间
从根本意义方面上来分析，默读实际上属于一种技能，教师在小学语文教学过程中培养学生默读能力时一定要注重为学生创造足够的默读时间，保证学生的默读学习时间，这样才能够获得良好的默读能力培养效果。这就意味着教师在进行小学语文教学的过程中，应不断优化改革语文教学模式，将以往传统小学语文教学模式当中可有可无的教学环节删除，并优化大量的知识讲解以及知识分析，节约更多的时间给学生进行默读，以此有效提高阅读教学效果。处于小学阶段的学生存在注意力不集中的特点，而默读又是一项较为枯燥无趣的学习方法，所以学生在进行默读的过程中总会出现不感兴趣以及不能够集中注意力的现象，想要学生能够真正静下心来进行默读，教师在给予学生充足时间过程中，还要注重控制默读过程。具体而言，就是指教师应注重充分发挥自身引导者的作用，促使所有学生都能够积极主动参与到默读过程中来，使得默读的过程成为一个比较安静，不能够分散学生注意力的一个过程，这样才能够有效提高默读能力培养效果。
四、培养学生良好默读习惯，有效提高学生默读能力
针对小学阶段的语文教学而言是培养学生良好默读习惯的关键阶段，而只有培养学生良好的默读习惯，默读才能够真正成为学生自己的东西，才能够使学生真正形成默读能力。因此，在小学语文教学过程中培养学生良好默读能力时，教师应重视培养学生良好默读习惯。在初级阶段培养学生良好默读习惯的过程中，教师侧重于引导学生将注意力集中在默读读物上，不会受到外界其他因素的干扰，并且在此过程中由默读词到默读句，再由默读句到默读行，再由默读行到默读段，以此逐渐提升默读难度，这样不仅仅能够做到培养学生的良好默读习惯，还能够有效提高學生的默读效果。与此同时，教师在培养学生默读习惯的过程中，还应注重引导学生一边进行默读，一边进行思考，做到一边默读一边动笔，这样能够促使学生通过默读进而捕捉到重要信息。在学生掌握一定程度上的默读技巧以及默读方法之后，教师应注重将教材阅读内容以及课外阅读内容充分结合在一起，以此在一定程度上激发学生默读兴趣，并使学生不断参与到默读实践过程中来。值得注意的是，在培养学生良好默读习惯时，教师应注重引导学生正确使用相关工具，这是在小学语文教学过程中培养学生默读能力必须要注意的一项问题。在养成任何习惯过程中都需要经历一定的过程，而默读实际上是一种心智活动，所以更加需要提出严格要求，长期坚持。 五、重视开展默读教学评价，通过激励培养默读能力
新课程标准指出：教师在开展默读评价的过程中应该从默读方法、默读速度、默读效果以及默读习惯等各个方面进行评价。因此，在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，教师在开展默读评价的过程中一定要注重兼顾全局，同时一定要建立在正向鼓励以及正面引导的基础上，并且在注重此过程中尊重学生的个性化独特见解。这是因为每一个学生的生活经验以及学习经验、性格等各个方面都是不同的，这也就意味着学生在进行默读的过程中也会产生不同的感受、体验、认知以及联想。实际上，默读的过程是对于艺术作品的第二次创造，具备非常浓厚的艺术色彩。教师在针对学生开展默读评价的过程中，能够使学生感受到被教师认可以及表扬的喜悦，这种情况下不仅能够激发学生的默读热情，还能够构建学生默读的自信心，使得学生更加積极主动参与到默读过程中来。如果学生在默读的过程中产生不足之处，教师一定要在不伤害到学生自尊心的基础上委婉指出其不足之处，这种情况下能够在保证学生默读兴趣的同时明确学生今后努力的方向，这对于激发学生默读积极性，培养学生默读能力具备十分重要的作用。
六、明确默读能力培养意义，从朗读方面过渡到默读
想要取得良好培养学生默读能力的效果，那么需要学生对于提高自身默读能力加以重视，这种情况下学生能够积极并自觉的不断提升自身默读能力。因此，教师应让学生明确默读能力的意义。首先，教师应向学生说明：在年龄以及年级不断增长的背景下，学生必须要具备良好的默读能力，才能够更好以及更加轻松地进行语文知识的学习。其次，在学习经验以及知识水平不断提高的背景下，在进行语文知识的学习过程中一定会遇到较为复杂，存在一定难度的问题，而在此基础上默读的效果相比较于朗读的效果会更好一些。再次，教师还应注重在培养学生默读能力的过程中，从朗读方面过渡到默读方面。默读实际上是从朗读方面而发展起来的一种阅读行为，在实际培养学生默读能力的过程中，从朗读方面过渡到默读方面会获得事半功倍的教学效果。在此过程中可以将其分成两个步骤，第一个步骤可以从高声音朗读过渡到低声音朗读，然后过渡到轻声读，最终过渡到默读;第二个步骤可以从嘴唇的一张一合最终过渡到紧闭嘴巴。
七、通过问题思考进行默读，强化默读能力培养效果
在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，通过问题引导学生进行思考然后实现默读能够取得良好的默读效果，使得默读能力培养效果得以强化。带着问题引导学生进行默读，十分有利于学生一边默读一边思考，能够在一定程度上有效激发学生的默读兴趣以及思考问题兴趣，并且还具备较强的目的性特点以及针对性特点。在此过程中，特别是针对一些逻辑性较强、结构较为严密以及语言较为抽象的阅读文章而言，让学生带着问题进行默读，看似小学语文课堂教学过程十分安静，气氛非常不活跃，实际上学生的思维非常活跃，所有学生都会陷入思考形式的默读过程中，这种情况下能够促使学生的注意力更加集中，并且还能够在一定程度上避免学生注意力分散情况的发生，从而取得良好的默读效果，同时也使学生获得良好的学习效果。
总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的默读能力不仅仅是小学语文教学的重要教学目标，同时也是提高学生阅读能力，培养学生核心素养，强化语文教学质量以及教学效果的有效方法，能够促使学生获得更好、更全面的发展。因此，教师应积极探究在小学语文教学过程中培养学生默读能力的策略，从而有效提高默读能力培养效果。
参考文献：
[1]黄菊忠.小学语文阅读教学中的默读[J].华夏教师，2020（11）.
[2]姜同栓.浅述小学语文教学中默读能力的培养[J].读写算（教师版），2016（27）.
[3]李延芳.小学语文教学中默读能力的培养探究[J].基础教育论坛，2020（28）.
[4]张文霞.小学语文教学中默读能力的培养[J].新课程（上），2019（10）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介：孙英（1974.8— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
关键词：小学语文;默读能力;培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0187-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.093
在我国教育改革不断深化的背景下，素质教育越来越受到人们的广泛关注，想要使小学语文教学取得良好的教学效果，培养学生默读能力不容忽视。培养学生默读能力不仅仅能够有利于学生更好地进行语文知识的学习，同时还能够在一定程度上促使学生核心素养得以培养，并且在此基础上还能够促使学生自主学习能力获得一定发展。不仅如此，小学语文教学阶段是培养学生能力的关键阶段，因此，针对小学语文教学中培养学生默读能力进行探究十分重要。
一、加强相关默读教育引导，注重开展丰富默读活动
在小学语文教学过程中培养学生的默读能力，对于提升学生综合素质，促使学生获得更好、更全面发展具备十分重要的现实意义，并发挥着十分重要的作用，同时培养学生的默读能力还能够促使学生核心素养不断发展。基于此，语文教师必须充分意识到在小学语文教学过程中培养学生默读能力的重要性，将培养学生默读能力有意识地融入小学语文教学体系当中，并要将培养学生的默读能力作为主线进行教学设计，特别要注重加强相关默读教育引导方面，只有这样才能够在培养学生默读能力这一方面获得良好效果。在此过程中，教师一定要注重将自身的榜样激励作用充分发挥出来。教师可以引导学生在空余时间或者是节日以及假日等进入到图书馆当中进行观察，观察其他人如何进行默读，在这其中包括观察默读方法、默读过程中的坐姿以及书籍和眼睛之间的距离等各个方面。不仅如此，教师还一定要注重在加强相关默读教育引导的过程中，开展丰富的默读活动。简单来说，教师可以通过比赛、讨论等方式开展默读教育，这样能够在一定程度上做到激发学生默读兴趣，使学生默读能力获得有效培养。
二、传授学生正确默读方法，有效培养学生默读能力
对于任何一种教学活动而言，只有通过科学合理以及正确的学习方法才能够获得更好的教学效果，因此，教师在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，一定要注重传授学生科学合理并正确的默读方法，以此促使学生的默读技巧以及默读水平获得不断提升，进而有效培养学生的默读能力。在传授学生正确默读方法的过程中，教师应做到充分并全面了解学生的实际情况，并在实际情况基础上针对学生展开默读训练。具体而言，在传授正确默读方法的过程中，教师不能仅是重视引导学生借助与唇动辅助阅读，还要充分借助与视觉进行默读，这种方法既能够提高学生的默读速度，还能够培养学生良好的默读习惯。教师还应针对以上这一方面展开训练。由于处在小学学习阶段的学生，在进行默读的过程中常常会出现运用手指指读的现象，这对于培养学生的默读能力十分不利，教师应针对学生这一现象加以改正，同时还要针对学生默读范围下工夫，以使学生的默读能力不断提升。另外，教师还应重视将默读以及略读、精读等阅读方法紧密联系在一起，以此使得学生掌握更多的阅读方法，从而能够获得更好的默读能力培养效果。
三、保证学生默读学习时间，创造默读能力培养空间
从根本意义方面上来分析，默读实际上属于一种技能，教师在小学语文教学过程中培养学生默读能力时一定要注重为学生创造足够的默读时间，保证学生的默读学习时间，这样才能够获得良好的默读能力培养效果。这就意味着教师在进行小学语文教学的过程中，应不断优化改革语文教学模式，将以往传统小学语文教学模式当中可有可无的教学环节删除，并优化大量的知识讲解以及知识分析，节约更多的时间给学生进行默读，以此有效提高阅读教学效果。处于小学阶段的学生存在注意力不集中的特点，而默读又是一项较为枯燥无趣的学习方法，所以学生在进行默读的过程中总会出现不感兴趣以及不能够集中注意力的现象，想要学生能够真正静下心来进行默读，教师在给予学生充足时间过程中，还要注重控制默读过程。具体而言，就是指教师应注重充分发挥自身引导者的作用，促使所有学生都能够积极主动参与到默读过程中来，使得默读的过程成为一个比较安静，不能够分散学生注意力的一个过程，这样才能够有效提高默读能力培养效果。
四、培养学生良好默读习惯，有效提高学生默读能力
针对小学阶段的语文教学而言是培养学生良好默读习惯的关键阶段，而只有培养学生良好的默读习惯，默读才能够真正成为学生自己的东西，才能够使学生真正形成默读能力。因此，在小学语文教学过程中培养学生良好默读能力时，教师应重视培养学生良好默读习惯。在初级阶段培养学生良好默读习惯的过程中，教师侧重于引导学生将注意力集中在默读读物上，不会受到外界其他因素的干扰，并且在此过程中由默读词到默读句，再由默读句到默读行，再由默读行到默读段，以此逐渐提升默读难度，这样不仅仅能够做到培养学生的良好默读习惯，还能够有效提高學生的默读效果。与此同时，教师在培养学生默读习惯的过程中，还应注重引导学生一边进行默读，一边进行思考，做到一边默读一边动笔，这样能够促使学生通过默读进而捕捉到重要信息。在学生掌握一定程度上的默读技巧以及默读方法之后，教师应注重将教材阅读内容以及课外阅读内容充分结合在一起，以此在一定程度上激发学生默读兴趣，并使学生不断参与到默读实践过程中来。值得注意的是，在培养学生良好默读习惯时，教师应注重引导学生正确使用相关工具，这是在小学语文教学过程中培养学生默读能力必须要注意的一项问题。在养成任何习惯过程中都需要经历一定的过程，而默读实际上是一种心智活动，所以更加需要提出严格要求，长期坚持。 五、重视开展默读教学评价，通过激励培养默读能力
新课程标准指出：教师在开展默读评价的过程中应该从默读方法、默读速度、默读效果以及默读习惯等各个方面进行评价。因此，在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，教师在开展默读评价的过程中一定要注重兼顾全局，同时一定要建立在正向鼓励以及正面引导的基础上，并且在注重此过程中尊重学生的个性化独特见解。这是因为每一个学生的生活经验以及学习经验、性格等各个方面都是不同的，这也就意味着学生在进行默读的过程中也会产生不同的感受、体验、认知以及联想。实际上，默读的过程是对于艺术作品的第二次创造，具备非常浓厚的艺术色彩。教师在针对学生开展默读评价的过程中，能够使学生感受到被教师认可以及表扬的喜悦，这种情况下不仅能够激发学生的默读热情，还能够构建学生默读的自信心，使得学生更加積极主动参与到默读过程中来。如果学生在默读的过程中产生不足之处，教师一定要在不伤害到学生自尊心的基础上委婉指出其不足之处，这种情况下能够在保证学生默读兴趣的同时明确学生今后努力的方向，这对于激发学生默读积极性，培养学生默读能力具备十分重要的作用。
六、明确默读能力培养意义，从朗读方面过渡到默读
想要取得良好培养学生默读能力的效果，那么需要学生对于提高自身默读能力加以重视，这种情况下学生能够积极并自觉的不断提升自身默读能力。因此，教师应让学生明确默读能力的意义。首先，教师应向学生说明：在年龄以及年级不断增长的背景下，学生必须要具备良好的默读能力，才能够更好以及更加轻松地进行语文知识的学习。其次，在学习经验以及知识水平不断提高的背景下，在进行语文知识的学习过程中一定会遇到较为复杂，存在一定难度的问题，而在此基础上默读的效果相比较于朗读的效果会更好一些。再次，教师还应注重在培养学生默读能力的过程中，从朗读方面过渡到默读方面。默读实际上是从朗读方面而发展起来的一种阅读行为，在实际培养学生默读能力的过程中，从朗读方面过渡到默读方面会获得事半功倍的教学效果。在此过程中可以将其分成两个步骤，第一个步骤可以从高声音朗读过渡到低声音朗读，然后过渡到轻声读，最终过渡到默读;第二个步骤可以从嘴唇的一张一合最终过渡到紧闭嘴巴。
七、通过问题思考进行默读，强化默读能力培养效果
在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，通过问题引导学生进行思考然后实现默读能够取得良好的默读效果，使得默读能力培养效果得以强化。带着问题引导学生进行默读，十分有利于学生一边默读一边思考，能够在一定程度上有效激发学生的默读兴趣以及思考问题兴趣，并且还具备较强的目的性特点以及针对性特点。在此过程中，特别是针对一些逻辑性较强、结构较为严密以及语言较为抽象的阅读文章而言，让学生带着问题进行默读，看似小学语文课堂教学过程十分安静，气氛非常不活跃，实际上学生的思维非常活跃，所有学生都会陷入思考形式的默读过程中，这种情况下能够促使学生的注意力更加集中，并且还能够在一定程度上避免学生注意力分散情况的发生，从而取得良好的默读效果，同时也使学生获得良好的学习效果。
总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的默读能力不仅仅是小学语文教学的重要教学目标，同时也是提高学生阅读能力，培养学生核心素养，强化语文教学质量以及教学效果的有效方法，能够促使学生获得更好、更全面的发展。因此，教师应积极探究在小学语文教学过程中培养学生默读能力的策略，从而有效提高默读能力培养效果。
参考文献：
[1]黄菊忠.小学语文阅读教学中的默读[J].华夏教师，2020（11）.
[2]姜同栓.浅述小学语文教学中默读能力的培养[J].读写算（教师版），2016（27）.
[3]李延芳.小学语文教学中默读能力的培养探究[J].基础教育论坛，2020（28）.
[4]张文霞.小学语文教学中默读能力的培养[J].新课程（上），2019（10）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介：孙英（1974.8— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。