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【摘要】初中数学教师要想进行高质量的教学反思，需要注重反思内容，从多个角度进行反思；同时，教师应该学会立足典型进行反思，借鉴其思路；教师还需要关注自身教学中存在的问题，基于此进行理性思考；除此之外，教师之间还要加强关于教学反思的交流，积极总结相关教学经验。
【关键词】初中数学教师；教学反思；方式
初中数学教师对于初中数学教学有着举足轻重的作用，这不仅仅是由于教师在教学活动中的引导者地位，更是与教师对整个教学活动的影响息息相关，正所谓：“一个好的老师，是成功教学的基本保证。”因此，诸多研究已经开始广泛关注初中数学教师教学技能的提升。其中，教学反思就是一项热点研究。
当前有关初中数学教师开展教学反思的研究，多集中在两者之间的关系和效能上，很少有研究专门论述初中数学教师该如何开展教学反思。本研究聚焦于这一空白点，尝试从策略角度探析初中数学教师开展教学反思的具体方式。
一、注重内容，多元反思
初中数学教师进行教学反思，首先必须明白反思什么，在此基础上方可开展下一步活动。因此，初中教师要想进行数学教学反思，必须关注反思的基本内容，这是必备条件。具体来讲，教师需要积极反思自身教学成功之处，从中汲取先进经验，以利于“扬长”，这是教师开展教学反思的主要内容之一。教师还需要在教学过程中反思师生互动行为，尤其是要关注学生在课堂教学过程中的行为，以判断自身教学设计是否能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，利于教学设计的进一步优化。除此之外，教师还需要反思教材使用情况，尤其是否做到了活化教材，充分利用教材中的有效信息开展教学活动。
我在教学过程中较为注重教学反思，并在每次教学活动结束后都会从多个方面进行反思。例如，我在“轴对称”这一课时的教学结束后就开展了反思。我设定了三个维度：学生行为、自身教学优点、教材使用情况。经过教学反思发现，我在开展这一课时的教学过程中，紧密围绕教材知识点，运用了情景教学法，吸引了学生的学习兴趣，总体而言学生学习动机较强，表现出了积极学习行为，这也为情境教学法的具体成效提供了证明。在后续教学中，我还会借助这一方法。通过教学反思不难发现，我对学生行为、自身教学优点、教材使用情况均进行了考究和反思，总结了经验，为后续教學奠定了基础。
二、立足典型，善于借鉴
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”典型模式对于个体在开展相关活动时，能够起到事半功倍的效果，并在一定程度上直接促进活动的开展，初中数学教师开展教学反思概莫能外。因此，初中数学教师在开展教学反思时，需要积极剖析典型性反思模式，思考这些模式的优点、方法，从中获取对自身教学反思有益之处，进而形成一个活生生的教学模式，为自身教学反思的开展提供一定参考。这是初中数学教师进行教学反思的首要方式。在这一过程中，教师实现从典型模式到自身反思的借鉴环节，是重要方面。总而言之，典型模式对教师开展教学反思的功效，已经被诸多学者的研究广泛证明。
我在长期教学活动中发现，很多优秀初中数学教师在分享成功经验时，都会谈到自身的一个举措：善于向他人学习，尤其是学习他人的教学态度、教学方法和教学反思过程，并将别人的经验积极融入自身教学中，提升自身教学效果，提高自身教学反思能力。其实，他们的这种举措就是一种思维借鉴。在此影响下，我也学会了这一方式。例如，我在进行“勾股定理”这一课时的教学时，就先去网易听取了特级数学教师的公开课，并参考了网络上这一教师编写的教学反思，细致分析了其教学反思的基本思路，将其融入了我的教学反思中。实践证明，这一做法有效提升了我的教学反思质量和水平。
三、关注问题，理性思考
众所周知，不管是多么成功的初中数学课堂教学，都难以避免会存在一丝失误和不足，这就是所谓的“教学问题”。教师在进行教学反思过程中，必须正视这些问题，这是初中数学教师进行教学反思的必要方式。因此，教师在进行教学反思时，需要关注自身教学中存在的不足，并采取适当举措解决这些问题。另外，教师在开展教学反思时，不应该仅仅局限于教学问题的解决，更需要着眼于这些教学问题为何出现，分析其深层次的原因，展开理性思考，从根本上解决这一问题。
例如，我在进行“多边形及其内角和”这一课时的教学过程中，就有效践行了上述理念，在教学活动结束后，深入分析了自身教学存在的不足。经过教学反思发现，我在教学提问过程中，未能做到及时对学生的回答做出反馈，在一定程度上影响了学生的积极性。同时，在进行“多边形内角和公式”的教学过程中，我未能利用好学生已有知识储备，如三角形内角和知识等，这也是教学问题之一。我在认识到这些问题的基础上进行了理性思考，为后续教学设计设定了两项准则：充分利用学生已有知识；及时反馈学生回答。
四、加强交流，积极总结
教师之间的协作交流对于教师自身专业成长有着显著成效，从一定角度上来讲，其对教师教学反思能力的提升更是有着良好的促进作用。初中数学教师之间加强交流和学习，积极进行教学反思经验的总结，是初中数学教师开展教学反思的关键方式。初中数学教师在开展教学反思时，要有负责的态度，同时要学会积极提出建议，发挥主观能动性，去创造适合教学反思交流的平台。教师在交流过程中，也要注重总结过程，将其作为提升自身教学反思能力的重要手段。
我充分认识到，在教学反思过程中，单单依靠个人的力量去理解，去体悟，去反思，是远远不够的。因此，我在进行教学反思过程中，较为注重与其他数学教师的交流。例如，我在进行“与三角形有关的角”这一课时的教学反思时，就积极建议教研组长组织全年级数学教师集体开展教学反思，通过聆听其他教师的教学反思，我积极进行了总结。事实证明，这一方式进一步完善和弥补了我的教学反思的不足，同时教会了我新的方法，使我的教学反思能力得到提升。
概而言之，本研究立足于“初中数学教师如何开展教学反思”这一热点话题，从四个方面出发，简要论述了教学反思的基本策略。在研究过程中，我发现初中数学教师成功开展教学反思的关键，不仅仅在于具体的反思方式，更重要的在于初中数学教师对于教学反思的基本态度：当初中数学教师重视教学反思时，教学反思往往具有较高质量；反之则质量较低。因此，除了关注教学反思的具体方式，教师还应积极调整自身态度，提高对教学反思的重视程度。
【参考文献】
[1]黎会明.初中数学教学反思的几点认识[J].基础教育研究，2010（03）：35-36.
[2]甘长欢.多一点反思少几分遗憾——浅谈初中数学教学反思[J].中学教学参考，2011（13）：69.
[3]马晓燕.如何搞好初中数学教学反思[J].考试周刊，2014（74）：74.
【关键词】初中数学教师；教学反思；方式
初中数学教师对于初中数学教学有着举足轻重的作用，这不仅仅是由于教师在教学活动中的引导者地位，更是与教师对整个教学活动的影响息息相关，正所谓：“一个好的老师，是成功教学的基本保证。”因此，诸多研究已经开始广泛关注初中数学教师教学技能的提升。其中，教学反思就是一项热点研究。
当前有关初中数学教师开展教学反思的研究，多集中在两者之间的关系和效能上，很少有研究专门论述初中数学教师该如何开展教学反思。本研究聚焦于这一空白点，尝试从策略角度探析初中数学教师开展教学反思的具体方式。
一、注重内容，多元反思
初中数学教师进行教学反思，首先必须明白反思什么，在此基础上方可开展下一步活动。因此，初中教师要想进行数学教学反思，必须关注反思的基本内容，这是必备条件。具体来讲，教师需要积极反思自身教学成功之处，从中汲取先进经验，以利于“扬长”，这是教师开展教学反思的主要内容之一。教师还需要在教学过程中反思师生互动行为，尤其是要关注学生在课堂教学过程中的行为，以判断自身教学设计是否能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，利于教学设计的进一步优化。除此之外，教师还需要反思教材使用情况，尤其是否做到了活化教材，充分利用教材中的有效信息开展教学活动。
我在教学过程中较为注重教学反思，并在每次教学活动结束后都会从多个方面进行反思。例如，我在“轴对称”这一课时的教学结束后就开展了反思。我设定了三个维度：学生行为、自身教学优点、教材使用情况。经过教学反思发现，我在开展这一课时的教学过程中，紧密围绕教材知识点，运用了情景教学法，吸引了学生的学习兴趣，总体而言学生学习动机较强，表现出了积极学习行为，这也为情境教学法的具体成效提供了证明。在后续教学中，我还会借助这一方法。通过教学反思不难发现，我对学生行为、自身教学优点、教材使用情况均进行了考究和反思，总结了经验，为后续教學奠定了基础。
二、立足典型，善于借鉴
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”典型模式对于个体在开展相关活动时，能够起到事半功倍的效果，并在一定程度上直接促进活动的开展，初中数学教师开展教学反思概莫能外。因此，初中数学教师在开展教学反思时，需要积极剖析典型性反思模式，思考这些模式的优点、方法，从中获取对自身教学反思有益之处，进而形成一个活生生的教学模式，为自身教学反思的开展提供一定参考。这是初中数学教师进行教学反思的首要方式。在这一过程中，教师实现从典型模式到自身反思的借鉴环节，是重要方面。总而言之，典型模式对教师开展教学反思的功效，已经被诸多学者的研究广泛证明。
我在长期教学活动中发现，很多优秀初中数学教师在分享成功经验时，都会谈到自身的一个举措：善于向他人学习，尤其是学习他人的教学态度、教学方法和教学反思过程，并将别人的经验积极融入自身教学中，提升自身教学效果，提高自身教学反思能力。其实，他们的这种举措就是一种思维借鉴。在此影响下，我也学会了这一方式。例如，我在进行“勾股定理”这一课时的教学时，就先去网易听取了特级数学教师的公开课，并参考了网络上这一教师编写的教学反思，细致分析了其教学反思的基本思路，将其融入了我的教学反思中。实践证明，这一做法有效提升了我的教学反思质量和水平。
三、关注问题，理性思考
众所周知，不管是多么成功的初中数学课堂教学，都难以避免会存在一丝失误和不足，这就是所谓的“教学问题”。教师在进行教学反思过程中，必须正视这些问题，这是初中数学教师进行教学反思的必要方式。因此，教师在进行教学反思时，需要关注自身教学中存在的不足，并采取适当举措解决这些问题。另外，教师在开展教学反思时，不应该仅仅局限于教学问题的解决，更需要着眼于这些教学问题为何出现，分析其深层次的原因，展开理性思考，从根本上解决这一问题。
例如，我在进行“多边形及其内角和”这一课时的教学过程中，就有效践行了上述理念，在教学活动结束后，深入分析了自身教学存在的不足。经过教学反思发现，我在教学提问过程中，未能做到及时对学生的回答做出反馈，在一定程度上影响了学生的积极性。同时，在进行“多边形内角和公式”的教学过程中，我未能利用好学生已有知识储备，如三角形内角和知识等，这也是教学问题之一。我在认识到这些问题的基础上进行了理性思考，为后续教学设计设定了两项准则：充分利用学生已有知识；及时反馈学生回答。
四、加强交流，积极总结
教师之间的协作交流对于教师自身专业成长有着显著成效，从一定角度上来讲，其对教师教学反思能力的提升更是有着良好的促进作用。初中数学教师之间加强交流和学习，积极进行教学反思经验的总结，是初中数学教师开展教学反思的关键方式。初中数学教师在开展教学反思时，要有负责的态度，同时要学会积极提出建议，发挥主观能动性，去创造适合教学反思交流的平台。教师在交流过程中，也要注重总结过程，将其作为提升自身教学反思能力的重要手段。
我充分认识到，在教学反思过程中，单单依靠个人的力量去理解，去体悟，去反思，是远远不够的。因此，我在进行教学反思过程中，较为注重与其他数学教师的交流。例如，我在进行“与三角形有关的角”这一课时的教学反思时，就积极建议教研组长组织全年级数学教师集体开展教学反思，通过聆听其他教师的教学反思，我积极进行了总结。事实证明，这一方式进一步完善和弥补了我的教学反思的不足，同时教会了我新的方法，使我的教学反思能力得到提升。
概而言之，本研究立足于“初中数学教师如何开展教学反思”这一热点话题，从四个方面出发，简要论述了教学反思的基本策略。在研究过程中，我发现初中数学教师成功开展教学反思的关键，不仅仅在于具体的反思方式，更重要的在于初中数学教师对于教学反思的基本态度：当初中数学教师重视教学反思时，教学反思往往具有较高质量；反之则质量较低。因此，除了关注教学反思的具体方式，教师还应积极调整自身态度，提高对教学反思的重视程度。
【参考文献】
[1]黎会明.初中数学教学反思的几点认识[J].基础教育研究，2010（03）：35-36.
[2]甘长欢.多一点反思少几分遗憾——浅谈初中数学教学反思[J].中学教学参考，2011（13）：69.
[3]马晓燕.如何搞好初中数学教学反思[J].考试周刊，2014（74）：74.