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在实行素质教育的今天，如何在生物课堂教学中发挥学生的主体作用，教师的主导作用？如何调动学生的积极主动性？如何更好地进行创新教育？这些都对教师提出了新的要求。
和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。如果师生处于一种民主平等、信任理解、融合相处的状态中，这种和谐愉悦的教育氛围就可以激发学生的求知欲望，从而产生良好的教学效果。那么，如何在生物学课堂教学中构建和谐的师生关系呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、生物教师要转变观念，做学生的表率
教师是人类灵魂的工程师。江泽民同志在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道”。现代教师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”
因此教师首先要转变观念，教育者必先受教育。不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断提高教书育人的水平，这是建立和谐师生关系的基础。
二、尊重学生人格，平等对待学生
构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。教师在与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，以自我为中心，听不进不同意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了尽最大努力教好他们之外，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，处理同学的关系时，不要厚此薄彼，批评教育上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
三、构建形式多样、生动活泼的课堂
练好了教师的基本功，还应在课堂组织上狠下工夫。我们常说，课堂教学应以教师为主导。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。以为提几个问题，做几道习题便是以学生主体。一堂课，形式单调，学生昏昏欲睡，打不起精神，又何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课，师生人际交往更是谈之不上。所以课堂形式的活泼多样，才能真正地激发学生兴趣，使他们真正参与其中，完成与教师的交流。我是一名生物教师，在课堂上，我喜欢采用提问、讨论、表演、师生评比、师生对话等多种形式。
四、保持积极的交往，营造和谐的课堂氛围
我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没错，但历来许多教师曲解了它们的含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚至不敢不苟言笑，让学生敬而远之。有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被罩上一层神秘的光环，而这光环则拉大了师生间的距离。试想，学生在这样的气氛中噤若寒蝉，又谈什么建立和谐师生关系呢？又哪里来的师生交往呢？
有研究表明：学生喜欢的教师形象是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。对于教师来说，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。
所以在对学生进行教育时，应该讲究方法，注重对学生潜移默化的引导，让学生在不知不觉中接受教育。
五、改变评价原则，多一些鼓励，少一些批评
学生在自由民主的环境中往往容易产生灵感。美国学者托兰斯认为：创造力的形成往往在自由而民主的氛围中才能形成，但在教学过程中，由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深地影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生也怕自己的答案不符合老师的要求而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
六、正确对待课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但是亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。
一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受。
总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是教师辛苦劳动的结果。关键是，教师要有爱心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系能化为强大的教育力量，激励学生自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件。
和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。如果师生处于一种民主平等、信任理解、融合相处的状态中，这种和谐愉悦的教育氛围就可以激发学生的求知欲望，从而产生良好的教学效果。那么，如何在生物学课堂教学中构建和谐的师生关系呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、生物教师要转变观念，做学生的表率
教师是人类灵魂的工程师。江泽民同志在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道”。现代教师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”
因此教师首先要转变观念，教育者必先受教育。不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断提高教书育人的水平，这是建立和谐师生关系的基础。
二、尊重学生人格，平等对待学生
构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。教师在与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，以自我为中心，听不进不同意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了尽最大努力教好他们之外，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，处理同学的关系时，不要厚此薄彼，批评教育上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
三、构建形式多样、生动活泼的课堂
练好了教师的基本功，还应在课堂组织上狠下工夫。我们常说，课堂教学应以教师为主导。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。以为提几个问题，做几道习题便是以学生主体。一堂课，形式单调，学生昏昏欲睡，打不起精神，又何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课，师生人际交往更是谈之不上。所以课堂形式的活泼多样，才能真正地激发学生兴趣，使他们真正参与其中，完成与教师的交流。我是一名生物教师，在课堂上，我喜欢采用提问、讨论、表演、师生评比、师生对话等多种形式。
四、保持积极的交往，营造和谐的课堂氛围
我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没错，但历来许多教师曲解了它们的含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚至不敢不苟言笑，让学生敬而远之。有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被罩上一层神秘的光环，而这光环则拉大了师生间的距离。试想，学生在这样的气氛中噤若寒蝉，又谈什么建立和谐师生关系呢？又哪里来的师生交往呢？
有研究表明：学生喜欢的教师形象是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。对于教师来说，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。
所以在对学生进行教育时，应该讲究方法，注重对学生潜移默化的引导，让学生在不知不觉中接受教育。
五、改变评价原则，多一些鼓励，少一些批评
学生在自由民主的环境中往往容易产生灵感。美国学者托兰斯认为：创造力的形成往往在自由而民主的氛围中才能形成，但在教学过程中，由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深地影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生也怕自己的答案不符合老师的要求而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
六、正确对待课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但是亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。
一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受。
总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是教师辛苦劳动的结果。关键是，教师要有爱心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系能化为强大的教育力量，激励学生自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件。