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【摘要】小学阶段的语文知识面相对较浅，学生不需要去深度解读和理解。小学语文最主要任务的是让学生认识生字，积累词语，为以后的学习打下牢固的基础。小学生的词语积累量和认字能力，直接影响他们对文章的阅读和理解能力。由此可见，小学语文教师应该重视学生的识字能力，帮助学生提高识字能力，寻找适合学生积累词语的教学方法。通过生动有趣的教学方式来激起学生的认字兴趣，进而为深度学习语文打下基础。
【关键词】小学语文 识字教学 创新
【正文】处于小学阶段的学生，由于接触的事物较少，并且自身活泼好动，
对许多事物都存在着好奇心。与此同时，小学语文教师可以结合这一特点来合理设计一套教学方案，促进小学生的识字兴趣，激发小学生的识字愿望。在教学生识字的过程中也应该注重小学生的多方面发展，个性品质的培养也非常重要。识字可以有效的提高学生的自信，识字越多，自信心越强。学习汉字同时也可以促进学生的智力发展。同时，小学语文教师还应该注重课堂识字的氛围，良好的课堂氛围能够有效提高学生的识字能力。识字是学习其他一切知识的前提，家长和教师都应该高度重视学生识字的能力。
一、小学语文识字教学的现状
目前为止，许多小学语文教师还是使用传统的教学方式，但是传统的教学方式存着许多问题。在教育不断完善改革的过程中，传统的教学模式越来越多的弊端展现了出来。各种问题层出不穷，比如，语文教师在课堂上只注重学生识字的数量不注重学生对生字的理解;只注重学生对生字的读音不注重学生对生字笔顺的学习;只注重课堂进度，不关注学生的掌握情况。家长不注重学生学习生字的习惯。小学生由于年龄较小，认识的字不够全面，已经学过的字也存在着笔画顺序的错误。这就要求小学语文教师重视学生在这方面的练习。小学阶段的学生记
忆力比较好，不过这个时期教学生识字要根据学生的兴趣爱好掌握良好的教学方法，让小学生在娱乐的环境下学习有利于学生牢记生字。因此，小学语文教师也要不断创新适合学生的教学方法，帮助学生认识更多的生字。
二、小学语文识字教学创新的策略
2.1注重词语讲解，帮助学生牢记
小学阶段的学生有很好的记忆力，但是由于学生需要学习的词语和生字较多，导致学生很容易混淆字词，记错生字读音。这就需要语文教师在教学生认识生字词语的过程中，给学生简单讲解一下词语的意思，帮助学生理解掌握生字词语。小学语文教师还要根据小学生的理解能力和掌握结果来合理安排课堂任务，不能只顾课程进度，不顾小学生的实际能力。良好的教学方法不仅可以让学生牢固掌握，还有利于开发学生的智力，打开学生的脑洞，提高学生的学习兴趣。词语的积累还能有效提高学生的品质素养。
例如，在小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》课堂中，小学语文教师可以先引导学生试着去读一下文章，然后让学生把不会读的画出来，由于小学生的词语积累有限并且本文有很多难写难读的生字，这就需要语文教师把本文中的生字词总结下来，带着学生一一读写，给学生解释其中相关意义，帮助学生牢牢掌握生词。“鲜”（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。为了让学生更好的掌握生字，可以把生字适当拆开，分别解释其含义来帮助学生牢记生字词语，学生跟随教师练习生字笔顺，有利于写出优美的字词。
2.2创设识字情境，设计生字卡片
小学生年龄较小且活泼好动，在课堂上很容易注意力不集中，摇头晃脑的跟着教师的步伐学习，导致自己的词汇量较少，有许多学过的生字也不太认识。这就需要语文教师根据学生的兴趣来充分合理设计一些生字卡片来吸引小学生的注意力，让小学生好好学习生字。小学语文教师可以把需要学习的生字设计成卡片，在课堂上带领学生识字，帮助学生建立识字兴趣。小学生拥有一定的词汇量，可以帮助学生建立自信心，同时有利于开发学生的思维，增强学生的思考探究能力。语文教师在设计生字卡的过程中可以适当加一些图片帮助学生理解记忆。有利于提高学生的识字能力，进而提高课堂效率。
例如，在小学语文一年级上册《春夏秋冬》这一课堂中，语文教师在上课前应该提前准备生字卡，结合传统文化和立足生活制作有趣的多媒体。本课是一篇看图识字的课文，主要内容就是让学生通过图片认识生字，课文的主题是春夏秋冬四个季节。本文中各个季节都带有图画有利于帮助学生更好理解记忆。其中要认识的生字词有“青草、红花、游鱼、飞鸟”等等，语文教师可以在网上寻找一些生动有趣的相关图片，结合生字词语制作成生字卡片。先带领学生按顺序认识生字卡片，然后让学生独自记忆，最后把生字卡片打乱顺序，随便指出一个让学生来回答，有利于帮助学生巩固记忆。让学生在学习生字的过程中感受汉字语言文化之美。
2.3引入生活實践，加强生字记忆
语文教师应该鼓励小学生观察周围事物，结合生活点滴来学习生字。立足生活可以让学生学习到课本中学习不到的知识，可以帮助学生形成正确的价值观。通过生活识字，也可以帮助学生扩大自己的词汇量，有利于学生以后的学习和阅读。同时还能培养学生善于动脑思考的良好习惯，提高学生的探究能力。让学生体会到学习生字的快乐，有利于充分调动学生的主动性，打下良好的语言基础。让学生养成善于观察生活、善于提出疑问的好习惯。生活中有许多课本学不到的知识，这就要求语文教师教导学生不能只学习课本中的知识，也要懂得生活中的常识。注重生活中的实践，不仅可以帮助学生更好的学文识字，还能帮助学生培养良好的品德，帮助学生形成良好的行为习惯。由此可见，教育与实践相辅相成，缺一不可。
【结束语】总而言之，学生识字不仅可以提高自己的词汇量，还可以提高自己的综合能力，对于生活中也有很大的帮助。同时，学生活学活用，还可以学习到其他方面的知识，有利于学生的全方面发展。语文教师也要耐心的教导学生，不能只追求数量，不追求质量。反对强制性的识字，要结合学生的兴趣来引导性识字，让学生认识到生字的独特奇妙。激发学生学习生字的兴趣。
【参考文献】
[1]张海云.小学低年级识字教学的诗歌化[J].江西教育，2021（27）：36.
[2]许苏雯.快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学概述[J].课外语文，2021（24）：54-56.
【关键词】小学语文 识字教学 创新
【正文】处于小学阶段的学生，由于接触的事物较少，并且自身活泼好动，
对许多事物都存在着好奇心。与此同时，小学语文教师可以结合这一特点来合理设计一套教学方案，促进小学生的识字兴趣，激发小学生的识字愿望。在教学生识字的过程中也应该注重小学生的多方面发展，个性品质的培养也非常重要。识字可以有效的提高学生的自信，识字越多，自信心越强。学习汉字同时也可以促进学生的智力发展。同时，小学语文教师还应该注重课堂识字的氛围，良好的课堂氛围能够有效提高学生的识字能力。识字是学习其他一切知识的前提，家长和教师都应该高度重视学生识字的能力。
一、小学语文识字教学的现状
目前为止，许多小学语文教师还是使用传统的教学方式，但是传统的教学方式存着许多问题。在教育不断完善改革的过程中，传统的教学模式越来越多的弊端展现了出来。各种问题层出不穷，比如，语文教师在课堂上只注重学生识字的数量不注重学生对生字的理解;只注重学生对生字的读音不注重学生对生字笔顺的学习;只注重课堂进度，不关注学生的掌握情况。家长不注重学生学习生字的习惯。小学生由于年龄较小，认识的字不够全面，已经学过的字也存在着笔画顺序的错误。这就要求小学语文教师重视学生在这方面的练习。小学阶段的学生记
忆力比较好，不过这个时期教学生识字要根据学生的兴趣爱好掌握良好的教学方法，让小学生在娱乐的环境下学习有利于学生牢记生字。因此，小学语文教师也要不断创新适合学生的教学方法，帮助学生认识更多的生字。
二、小学语文识字教学创新的策略
2.1注重词语讲解，帮助学生牢记
小学阶段的学生有很好的记忆力，但是由于学生需要学习的词语和生字较多，导致学生很容易混淆字词，记错生字读音。这就需要语文教师在教学生认识生字词语的过程中，给学生简单讲解一下词语的意思，帮助学生理解掌握生字词语。小学语文教师还要根据小学生的理解能力和掌握结果来合理安排课堂任务，不能只顾课程进度，不顾小学生的实际能力。良好的教学方法不仅可以让学生牢固掌握，还有利于开发学生的智力，打开学生的脑洞，提高学生的学习兴趣。词语的积累还能有效提高学生的品质素养。
例如，在小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》课堂中，小学语文教师可以先引导学生试着去读一下文章，然后让学生把不会读的画出来，由于小学生的词语积累有限并且本文有很多难写难读的生字，这就需要语文教师把本文中的生字词总结下来，带着学生一一读写，给学生解释其中相关意义，帮助学生牢牢掌握生词。“鲜”（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。为了让学生更好的掌握生字，可以把生字适当拆开，分别解释其含义来帮助学生牢记生字词语，学生跟随教师练习生字笔顺，有利于写出优美的字词。
2.2创设识字情境，设计生字卡片
小学生年龄较小且活泼好动，在课堂上很容易注意力不集中，摇头晃脑的跟着教师的步伐学习，导致自己的词汇量较少，有许多学过的生字也不太认识。这就需要语文教师根据学生的兴趣来充分合理设计一些生字卡片来吸引小学生的注意力，让小学生好好学习生字。小学语文教师可以把需要学习的生字设计成卡片，在课堂上带领学生识字，帮助学生建立识字兴趣。小学生拥有一定的词汇量，可以帮助学生建立自信心，同时有利于开发学生的思维，增强学生的思考探究能力。语文教师在设计生字卡的过程中可以适当加一些图片帮助学生理解记忆。有利于提高学生的识字能力，进而提高课堂效率。
例如，在小学语文一年级上册《春夏秋冬》这一课堂中，语文教师在上课前应该提前准备生字卡，结合传统文化和立足生活制作有趣的多媒体。本课是一篇看图识字的课文，主要内容就是让学生通过图片认识生字，课文的主题是春夏秋冬四个季节。本文中各个季节都带有图画有利于帮助学生更好理解记忆。其中要认识的生字词有“青草、红花、游鱼、飞鸟”等等，语文教师可以在网上寻找一些生动有趣的相关图片，结合生字词语制作成生字卡片。先带领学生按顺序认识生字卡片，然后让学生独自记忆，最后把生字卡片打乱顺序，随便指出一个让学生来回答，有利于帮助学生巩固记忆。让学生在学习生字的过程中感受汉字语言文化之美。
2.3引入生活實践，加强生字记忆
语文教师应该鼓励小学生观察周围事物，结合生活点滴来学习生字。立足生活可以让学生学习到课本中学习不到的知识，可以帮助学生形成正确的价值观。通过生活识字，也可以帮助学生扩大自己的词汇量，有利于学生以后的学习和阅读。同时还能培养学生善于动脑思考的良好习惯，提高学生的探究能力。让学生体会到学习生字的快乐，有利于充分调动学生的主动性，打下良好的语言基础。让学生养成善于观察生活、善于提出疑问的好习惯。生活中有许多课本学不到的知识，这就要求语文教师教导学生不能只学习课本中的知识，也要懂得生活中的常识。注重生活中的实践，不仅可以帮助学生更好的学文识字，还能帮助学生培养良好的品德，帮助学生形成良好的行为习惯。由此可见，教育与实践相辅相成，缺一不可。
【结束语】总而言之，学生识字不仅可以提高自己的词汇量，还可以提高自己的综合能力，对于生活中也有很大的帮助。同时，学生活学活用，还可以学习到其他方面的知识，有利于学生的全方面发展。语文教师也要耐心的教导学生，不能只追求数量，不追求质量。反对强制性的识字，要结合学生的兴趣来引导性识字，让学生认识到生字的独特奇妙。激发学生学习生字的兴趣。
【参考文献】
[1]张海云.小学低年级识字教学的诗歌化[J].江西教育，2021（27）：36.
[2]许苏雯.快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学概述[J].课外语文，2021（24）：54-56.