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摘 要： 教育核心不仅是传授知识，更要开发学生的生命潜能，让他们成为人格健全、个性鲜明的人，在学会与自己相处的同时，也能够学会与别人相处，做一个真正的人。
关键词： 认识自己 了解他人 团结互助 班级精神
“首先，我必须使自己成为一个人”，当加菲尔德总统还是一个孩子时，他这样说，“如果这一点我无法做到，那么我肯定不会有其他任何成就”。
“依据大自然的法则，人是平等的，他们的共同工作就是做一个充满人性的人”，卢梭在有关教育的著名文章中如是说。
由此可见，古往今来，人们都已经认识到做人的重要性。懂得做人的人，就能感到幸福和愉快，同时能让别人感到幸福和愉快；相反，不会做人的人，将更多地体验痛苦，甚至连身边的人也跟着难过。我认为教育的核心不是传授知识而是教孩子怎样做人。那么怎样教育孩子做人呢？除了做好常规工作之外，我主要从以下方面入手：
一、让学生正确认识自己，学会和自己相处
孩子经过五、六年的小学教育后，各有所长，到了初中，可以说是群英荟萃，有的同学一旦看到自己某一方面不如别人，就非常自卑，尤其是多次考试不理想后，丧失了信心，更有一些小心眼的同学认为由于自己成绩不好，老师和同学都看不起他（她）。针对这种情况，我首先开展的工作是让学生正确认识自己，主要方法如下：
1.给每个学生一个合适的位置
我总是力求让学生明白：每个人的兴趣、爱好、特长都是不同的，都有自己的长处，所以人应该抓住自己的特长并发展它。在班级管理时，我努力贯彻这种思想，根据学生的特点，努力使每个学生在班级中找到适合自己的位置，担任一项具体的工作，如班干部，课代表，班报编委，小组长，考勤统计员等，哪一位同学工作有进步，要及时表扬鼓励。教师的眼光不要只盯在学习成绩上，比如我们每学期的奖励就包含以下几大项：综合奖，以身作则、认真负责奖，学习成绩优秀奖，关心集体、积极主动奖，积极参与班级活动奖，最佳体育奖，拾金不昧奖，学习态度端正奖，进步奖，最佳团员奖，最佳小组奖，最佳科代表奖，最佳值日组长奖，最佳读书笔记奖，班主任提名奖等。以此让学生明白他是有闪光点的，这些老师和同学都看在眼里，从而使学生树立自信心，认识自己，喜欢自己，欣赏自己，进而超越自己。
2.注意主题班会的作用
谈起做人，似乎都是大道理，学生不愿听，有时有了错误，也不爱听老师的批评。针对这一点，我首先转变观念，老师和学生之间的关系应该是民主的、平等的，学生也是人，他也有人的七情六欲，更有做人的尊严，任何时候都不能撕破学生的脸皮。我认为能避免空洞的说教，同时能避免直接批评的最好办法是召开主题班会。我们每一次班会都有特定的主题，针对实际情况，解决实际问题。如我们开过以下班会：《让我认识你，我们是一家》《因为集体有了我》《宽容是真》《成功的条件》《你有良好的心理吗？》等，通过吸引人能说明问题的事例引起学生的关注，更多时，我利用语文教学得天独厚的条件渗透对学生的教育，让他们明白每个人都是独一无二的，每个人都拥有自己的世界，从而摆正自己和他人的关系。
二、发展团结互助的人际关系
1.注意发挥教师关系的引导作用
教师往往是学生模仿的对象，这种模仿不论有意还是无意，涉及面都是广泛的。教师的思想行为、举止，以及对待和处理人际关系的态度、方法无不包括在内，班级教师之间的人际关系对学生起着直接的提示作用，影响着学生的态度和行为。因此，要建立学生之间的良好关系，首先要注意建立教师之间的良好关系，使其成为学生正确处理人际关系的参照目标，对学生发挥引导作用。
2.积极拓宽交往渠道。
在我们班，由于各项工作承包到个人，但是这里又有各部门的紧密协作，哪一个环节不到位就有可能影响大局，有时有的同学认为自己的工作重要而无视其他同学的工作，这时我就采取角色换位的方法，让他临时担任这一职务。由于角色地位的变换，学生往往能体验到不同的角色心理，加深了对其他同学的了解。通过这种方式让他明白做一件事如果纯粹一个人做，不妨埋头苦干，不理别人；但一旦牵涉到别人，就要考虑别人怎么想、怎么做。人和人在一起游戏或者工作，都不免有冲突，什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这些都是做人做事困难的地方，也是体现一个人品格的地方。
除此之外，开展多样化的集体活动，也是拓宽师生之间、学生之间交往渠道的重要途径。
除了主题班会外，还有丰富多采的第二课堂活动，如辩论赛，演讲赛，政史地生知识竞赛，我当小老师等活动。通过这些活动，促进了同学之间的了解，从而加深了友谊。
三、培养良好的班级精神
1.营造良好的班级环境
开学初，师生共同布置教室，共同创建整洁、舒雅、优美、和谐的环境，使同学们一进教室，就能感受到这是一个良好的学习场所，因此，不论是墙上的标语，还是宣传画，都是精心设计的。我班教室没有一个字是随意的，黑板上方是班风：清新，活泼，民主，自治，名人名言的框中没有用别人的名言，而是班主任赠言（也可以看做是班训）：尊敬老师，友爱同学，能够尊重他人是成熟的开始；认真读书，潜于思考，能够追求探索是成功的开始：遵守纪律，严于律己，能够自觉自治是成长的开始；爱护公物，保护环境，能够举止文明规范是成人的开始。后来，学生自己设计班级名言录，并设计了班徽，班歌，人人都有一个共同的目标，那就是：“我为班级骄傲，更要让班级为我自豪。”
2.培养勇于开展批评与自我批评的风气
批评与自我批评是舆论对集体成员发生作用的有效形式，在班里，学生有了问题，我竭力避免老师的直接批评，而是采用学生之间的批评和自我批评的方式，当然，必须以理服人，让不同的意见得到充分的发表，这样正确的意见才容易被学生真正接受。我班每天发生的事情我都了如指掌，这不是完全靠个别学生的小报告，更多的是来自于自我反省，我认为这一点是形成健康的集体舆论的主要途径，也是形成良好班级精神的必备条件。
正如陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”从入学的一开始，我就将工作的重点放在如何教育学生做人上，现在看来，初步有点成效。
总之，班主任工作繁多而琐碎，但是繁多琐碎中却蕴涵育人的艺术。我深信：如果一个人是正确的，他的世界就是正确的。为了学生正确的世界观，我愿意更加努力：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
关键词： 认识自己 了解他人 团结互助 班级精神
“首先，我必须使自己成为一个人”，当加菲尔德总统还是一个孩子时，他这样说，“如果这一点我无法做到，那么我肯定不会有其他任何成就”。
“依据大自然的法则，人是平等的，他们的共同工作就是做一个充满人性的人”，卢梭在有关教育的著名文章中如是说。
由此可见，古往今来，人们都已经认识到做人的重要性。懂得做人的人，就能感到幸福和愉快，同时能让别人感到幸福和愉快；相反，不会做人的人，将更多地体验痛苦，甚至连身边的人也跟着难过。我认为教育的核心不是传授知识而是教孩子怎样做人。那么怎样教育孩子做人呢？除了做好常规工作之外，我主要从以下方面入手：
一、让学生正确认识自己，学会和自己相处
孩子经过五、六年的小学教育后，各有所长，到了初中，可以说是群英荟萃，有的同学一旦看到自己某一方面不如别人，就非常自卑，尤其是多次考试不理想后，丧失了信心，更有一些小心眼的同学认为由于自己成绩不好，老师和同学都看不起他（她）。针对这种情况，我首先开展的工作是让学生正确认识自己，主要方法如下：
1.给每个学生一个合适的位置
我总是力求让学生明白：每个人的兴趣、爱好、特长都是不同的，都有自己的长处，所以人应该抓住自己的特长并发展它。在班级管理时，我努力贯彻这种思想，根据学生的特点，努力使每个学生在班级中找到适合自己的位置，担任一项具体的工作，如班干部，课代表，班报编委，小组长，考勤统计员等，哪一位同学工作有进步，要及时表扬鼓励。教师的眼光不要只盯在学习成绩上，比如我们每学期的奖励就包含以下几大项：综合奖，以身作则、认真负责奖，学习成绩优秀奖，关心集体、积极主动奖，积极参与班级活动奖，最佳体育奖，拾金不昧奖，学习态度端正奖，进步奖，最佳团员奖，最佳小组奖，最佳科代表奖，最佳值日组长奖，最佳读书笔记奖，班主任提名奖等。以此让学生明白他是有闪光点的，这些老师和同学都看在眼里，从而使学生树立自信心，认识自己，喜欢自己，欣赏自己，进而超越自己。
2.注意主题班会的作用
谈起做人，似乎都是大道理，学生不愿听，有时有了错误，也不爱听老师的批评。针对这一点，我首先转变观念，老师和学生之间的关系应该是民主的、平等的，学生也是人，他也有人的七情六欲，更有做人的尊严，任何时候都不能撕破学生的脸皮。我认为能避免空洞的说教，同时能避免直接批评的最好办法是召开主题班会。我们每一次班会都有特定的主题，针对实际情况，解决实际问题。如我们开过以下班会：《让我认识你，我们是一家》《因为集体有了我》《宽容是真》《成功的条件》《你有良好的心理吗？》等，通过吸引人能说明问题的事例引起学生的关注，更多时，我利用语文教学得天独厚的条件渗透对学生的教育，让他们明白每个人都是独一无二的，每个人都拥有自己的世界，从而摆正自己和他人的关系。
二、发展团结互助的人际关系
1.注意发挥教师关系的引导作用
教师往往是学生模仿的对象，这种模仿不论有意还是无意，涉及面都是广泛的。教师的思想行为、举止，以及对待和处理人际关系的态度、方法无不包括在内，班级教师之间的人际关系对学生起着直接的提示作用，影响着学生的态度和行为。因此，要建立学生之间的良好关系，首先要注意建立教师之间的良好关系，使其成为学生正确处理人际关系的参照目标，对学生发挥引导作用。
2.积极拓宽交往渠道。
在我们班，由于各项工作承包到个人，但是这里又有各部门的紧密协作，哪一个环节不到位就有可能影响大局，有时有的同学认为自己的工作重要而无视其他同学的工作，这时我就采取角色换位的方法，让他临时担任这一职务。由于角色地位的变换，学生往往能体验到不同的角色心理，加深了对其他同学的了解。通过这种方式让他明白做一件事如果纯粹一个人做，不妨埋头苦干，不理别人；但一旦牵涉到别人，就要考虑别人怎么想、怎么做。人和人在一起游戏或者工作，都不免有冲突，什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这些都是做人做事困难的地方，也是体现一个人品格的地方。
除此之外，开展多样化的集体活动，也是拓宽师生之间、学生之间交往渠道的重要途径。
除了主题班会外，还有丰富多采的第二课堂活动，如辩论赛，演讲赛，政史地生知识竞赛，我当小老师等活动。通过这些活动，促进了同学之间的了解，从而加深了友谊。
三、培养良好的班级精神
1.营造良好的班级环境
开学初，师生共同布置教室，共同创建整洁、舒雅、优美、和谐的环境，使同学们一进教室，就能感受到这是一个良好的学习场所，因此，不论是墙上的标语，还是宣传画，都是精心设计的。我班教室没有一个字是随意的，黑板上方是班风：清新，活泼，民主，自治，名人名言的框中没有用别人的名言，而是班主任赠言（也可以看做是班训）：尊敬老师，友爱同学，能够尊重他人是成熟的开始；认真读书，潜于思考，能够追求探索是成功的开始：遵守纪律，严于律己，能够自觉自治是成长的开始；爱护公物，保护环境，能够举止文明规范是成人的开始。后来，学生自己设计班级名言录，并设计了班徽，班歌，人人都有一个共同的目标，那就是：“我为班级骄傲，更要让班级为我自豪。”
2.培养勇于开展批评与自我批评的风气
批评与自我批评是舆论对集体成员发生作用的有效形式，在班里，学生有了问题，我竭力避免老师的直接批评，而是采用学生之间的批评和自我批评的方式，当然，必须以理服人，让不同的意见得到充分的发表，这样正确的意见才容易被学生真正接受。我班每天发生的事情我都了如指掌，这不是完全靠个别学生的小报告，更多的是来自于自我反省，我认为这一点是形成健康的集体舆论的主要途径，也是形成良好班级精神的必备条件。
正如陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”从入学的一开始，我就将工作的重点放在如何教育学生做人上，现在看来，初步有点成效。
总之，班主任工作繁多而琐碎，但是繁多琐碎中却蕴涵育人的艺术。我深信：如果一个人是正确的，他的世界就是正确的。为了学生正确的世界观，我愿意更加努力：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。