论文部分内容阅读
摘要：新课改要求学生开展各种形式的自主学习活动，让学生充分体验获得知识的过程。而学生进行各种形式的自主学习活动，都需要在一定的情境中。因此，创设教学情境越来越被一线的教学人员所重视。本文就情境在物理教学中的作用以及如何创设教学情境做阐述。
关键词：物理 教学 情境
初中生好奇、好东，对新鲜事物特别感兴趣，而且，初中生的思维以感性事物为主，他们喜欢在真实的环境中思考问题，探索问题，离开了真实的情境，他们就感到物理学生很难，他们的抽象思维能力毕竟还在培养阶段。那么，在具体的初中物理教学中教学情景有什么作用？如何创设呢？
一、情境的教学功能
1.激发学生的学习兴趣
我们知道，新课程特别重视对学生的创新思维能力的培养，只有培养学生的创新思维能力，还有可能使学生具备创新能力，而思维的源源是问题，学生只有有了疑问，才能激发思维。因此，在物理教学中，创设问题情境利于激发学生思考问题的积极性，提高学生的学习兴趣。例如，在学习机械运动的时候，我们可以播放神舟飞船升空的情境，并能看到飞船在太空中绕着地球运动的情况，然后再引导学生分析它机械能转化的情况，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学的质量。
2.培养学生的思辨能力
学生的思辨常在讨论中进行，讨论能促进学生的思维能力的发展，但讨论需要情境去引发，因此，创设教学情境，激发学生讨论的积极性，是培养学生思辨能力的常用方法。例如，在探究滑动摩擦力大小因素的时候，老师先拉着一个木块在水平讲台上做匀速直线运动？然后问学生然后测出木块受到桌面对它的摩擦力？学生通过讨论就能找到平衡理的原理，最终能解决测摩擦力的方法来。对于混淆的物理概念，也可以通过讨论的方式来帮助他们分清。比如，在学生液体压强知识的时候，很多学生将深度说成是高度，尽管它们是一字之差，可内在的意义却相差很大。此时，可以组织学生进行讨论，让学生分清它们的含义，这样能减少很多答题、解题的错误。
3.创设教学情境，调动学生探索知识的积极性
新课改要求改变应试教学那种灌输式的教学方式，提倡探究性教学。传统的应试教学过分重视了知识的传授，所起的作用就是让学生能应付各种考试，但学生最终要走向社会，走向工作岗位，只凭学校里几年学到的知识是无法应对未来社会发展的，因此，教学生学会不如教学生会学习。新课程要求开展学生进行各种形式的自主学习，尤其重视探究性学习，目的就是要让学生学会学习，学会探索，让学生在探知中体验学习的过程，树立严谨的科学作风，形成终身学习的能力。而探究性学习，需要创设真实的情景，学生在真实的情景中发现问题，提出问题，设计解决问题的方法，从而提高创新能力与解决问题的实践能力。例如，在学习熔丝作用的时候，可以用实验来创设教学情景：将几只小灯泡接在电压可调的电路中，不断升高其电压，会发现小灯泡被烧断。如果电压很高，连接电路的导线可能会烧坏。此时，学生会知道电路中电流过大的危害。可是，家庭电路中电流的大小不会自己告诉你的，万一家庭电路中的电流过大就会给我们带来危险，那怎么办呢？这是学生在真实的情景中自然产生问题，然后就要设法解决防止家庭电路中电流过大的问题。当学生知道了熔丝作用后，再学习如何选择熔丝，能不能用铜丝等金属代替熔丝等知识就变的水到渠成了。
二、创设教学情境的措施
1.联系学生的生活创设教学情境。物理离不开生活，生活中处处有物理，新课程要求我们的物理教学必须走向社会与生活，因此，联系学生的生活是创设教学情境的常用方法。例如，在学习惯性知识的时候，可以让学生想象一下自己坐车时候的情境，汽车突然开动时，身体会向哪个方向倾倒？在行驶的过程中，突然刹车，身体又向什么方向倒呢？还如，在学习杠杆知识的时候，可以先向学生出示写杠杆，如杆秤、羊角锤、钢丝钳、螺丝刀等等，在让几个学生利用这些工具做一些实验或者请学生回忆一下这些工具在生活中的使用情况。
2.利用物理实验创设教学情境。物理是以实验为基础的自然科学，物理教学是离不开实验的，实验在教学中的作用是巨大的，利用物理实验是创设教学情境的主要方法。比如，在学习液体压强的时候，我们可以先做个一小实验，让学生观察水放在壁上有上下三个小孔的容器中的留水的情况，学生看了以后会很好奇的问：怎么下空的水比上面的喷的远呢？再如，在学习焦耳定律知识时，先做一个电烙铁熔化松香的实验，也可以让学生看一下电烙铁的焊接，其实，学生在修无线电的店里是经常看到的情景，这样的情境很容易激发学生的学习兴趣，提高他们参与教学活动的积极性。
3.利用多媒体创设教学情境。自从多媒体进入课堂后，改变了知识的呈现方式，它不仅给学生强大的视觉冲击力，还能将抽象的、微小的、危险的、不容易到达的情境直观的向学生展现，因此，利用多媒体创设情境是一种十分有效、便捷的方法。例如，在学习分之有关知识的时候，可以用多媒体动画向学生呈现，学生能直观的看到分之是在不停的做无规则运动。还如，在学习机械能的时候，我们可以播放三峡大坝蓄水的情境，让学生感受到水有很多的势能，同时，让学生看到巍巍壮观的三峡大坝，也是很好的爱国主义教育。
总之，物理教学情景的作用是极大的，它能有效的激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学的意识，同时也提高了物理教学的有效性。
（作者单位：江苏省江都市邵伯镇中学）
关键词：物理 教学 情境
初中生好奇、好东，对新鲜事物特别感兴趣，而且，初中生的思维以感性事物为主，他们喜欢在真实的环境中思考问题，探索问题，离开了真实的情境，他们就感到物理学生很难，他们的抽象思维能力毕竟还在培养阶段。那么，在具体的初中物理教学中教学情景有什么作用？如何创设呢？
一、情境的教学功能
1.激发学生的学习兴趣
我们知道，新课程特别重视对学生的创新思维能力的培养，只有培养学生的创新思维能力，还有可能使学生具备创新能力，而思维的源源是问题，学生只有有了疑问，才能激发思维。因此，在物理教学中，创设问题情境利于激发学生思考问题的积极性，提高学生的学习兴趣。例如，在学习机械运动的时候，我们可以播放神舟飞船升空的情境，并能看到飞船在太空中绕着地球运动的情况，然后再引导学生分析它机械能转化的情况，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学的质量。
2.培养学生的思辨能力
学生的思辨常在讨论中进行，讨论能促进学生的思维能力的发展，但讨论需要情境去引发，因此，创设教学情境，激发学生讨论的积极性，是培养学生思辨能力的常用方法。例如，在探究滑动摩擦力大小因素的时候，老师先拉着一个木块在水平讲台上做匀速直线运动？然后问学生然后测出木块受到桌面对它的摩擦力？学生通过讨论就能找到平衡理的原理，最终能解决测摩擦力的方法来。对于混淆的物理概念，也可以通过讨论的方式来帮助他们分清。比如，在学生液体压强知识的时候，很多学生将深度说成是高度，尽管它们是一字之差，可内在的意义却相差很大。此时，可以组织学生进行讨论，让学生分清它们的含义，这样能减少很多答题、解题的错误。
3.创设教学情境，调动学生探索知识的积极性
新课改要求改变应试教学那种灌输式的教学方式，提倡探究性教学。传统的应试教学过分重视了知识的传授，所起的作用就是让学生能应付各种考试，但学生最终要走向社会，走向工作岗位，只凭学校里几年学到的知识是无法应对未来社会发展的，因此，教学生学会不如教学生会学习。新课程要求开展学生进行各种形式的自主学习，尤其重视探究性学习，目的就是要让学生学会学习，学会探索，让学生在探知中体验学习的过程，树立严谨的科学作风，形成终身学习的能力。而探究性学习，需要创设真实的情景，学生在真实的情景中发现问题，提出问题，设计解决问题的方法，从而提高创新能力与解决问题的实践能力。例如，在学习熔丝作用的时候，可以用实验来创设教学情景：将几只小灯泡接在电压可调的电路中，不断升高其电压，会发现小灯泡被烧断。如果电压很高，连接电路的导线可能会烧坏。此时，学生会知道电路中电流过大的危害。可是，家庭电路中电流的大小不会自己告诉你的，万一家庭电路中的电流过大就会给我们带来危险，那怎么办呢？这是学生在真实的情景中自然产生问题，然后就要设法解决防止家庭电路中电流过大的问题。当学生知道了熔丝作用后，再学习如何选择熔丝，能不能用铜丝等金属代替熔丝等知识就变的水到渠成了。
二、创设教学情境的措施
1.联系学生的生活创设教学情境。物理离不开生活，生活中处处有物理，新课程要求我们的物理教学必须走向社会与生活，因此，联系学生的生活是创设教学情境的常用方法。例如，在学习惯性知识的时候，可以让学生想象一下自己坐车时候的情境，汽车突然开动时，身体会向哪个方向倾倒？在行驶的过程中，突然刹车，身体又向什么方向倒呢？还如，在学习杠杆知识的时候，可以先向学生出示写杠杆，如杆秤、羊角锤、钢丝钳、螺丝刀等等，在让几个学生利用这些工具做一些实验或者请学生回忆一下这些工具在生活中的使用情况。
2.利用物理实验创设教学情境。物理是以实验为基础的自然科学，物理教学是离不开实验的，实验在教学中的作用是巨大的，利用物理实验是创设教学情境的主要方法。比如，在学习液体压强的时候，我们可以先做个一小实验，让学生观察水放在壁上有上下三个小孔的容器中的留水的情况，学生看了以后会很好奇的问：怎么下空的水比上面的喷的远呢？再如，在学习焦耳定律知识时，先做一个电烙铁熔化松香的实验，也可以让学生看一下电烙铁的焊接，其实，学生在修无线电的店里是经常看到的情景，这样的情境很容易激发学生的学习兴趣，提高他们参与教学活动的积极性。
3.利用多媒体创设教学情境。自从多媒体进入课堂后，改变了知识的呈现方式，它不仅给学生强大的视觉冲击力，还能将抽象的、微小的、危险的、不容易到达的情境直观的向学生展现，因此，利用多媒体创设情境是一种十分有效、便捷的方法。例如，在学习分之有关知识的时候，可以用多媒体动画向学生呈现，学生能直观的看到分之是在不停的做无规则运动。还如，在学习机械能的时候，我们可以播放三峡大坝蓄水的情境，让学生感受到水有很多的势能，同时，让学生看到巍巍壮观的三峡大坝，也是很好的爱国主义教育。
总之，物理教学情景的作用是极大的，它能有效的激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学的意识，同时也提高了物理教学的有效性。
（作者单位：江苏省江都市邵伯镇中学）