论文部分内容阅读
摘要：整个幼儿园的时期都是展开德育的最关键的时期，同时也是幼儿接受能力最强的时期。园内的老师可以依据学生的这一特点，在幼儿园内开展一日生活劳动教育，这样可以提升幼儿的劳动意识以及劳动能力，也能让幼儿养成热爱劳动的习惯，这就为幼儿以后的生活打好了基础。
关键词：幼儿园;一日生活;劳动教育;方法策略
引言：
如果老師想要在幼儿园内开展一日劳动教育，首先要让幼儿体验到劳动的意义，以此来让幼儿进行自我的服务以及集体的服务，这让也能促进幼儿养成热爱生活的好习惯。幼师可以带领学生体验辛苦的劳动，以此让幼儿感受到劳动人民的辛苦，激发了幼儿对劳动人民的感恩志强，此外，还培养了学生对劳动成果的更加珍惜。
一、幼儿园中，带领幼儿感受劳动教育
生活就是教育本身，幼儿的劳动方面的教育和幼儿的一日生活密切相关，老师可以依据制定的主题板块，对学生展开指导，采用儿歌以及故事的模式来提升学生的兴趣，加强幼儿亲自动手的能力，实现这一过程，主要是通过自我服务以及集体服务的模式来实现的。在幼儿园，老师在开展幼儿劳动教育的过程中，可以带领学生感受服务劳动，这样可以更好的培养学生的劳动能力，同时幼儿对自己的劳动能力会越加了解，幼儿也可以在劳动中感受到成绩感，以此来激发幼儿对劳动的兴趣。比如说在进入到幼儿园之后，老师可以引导学生独立的进行书包的摆放、水杯的放置以及自己衣服的摆放，在这些事情做好了之后，老师可以向幼儿描述：自己可以做到的事情，需要自己去做[1]。并且带领幼儿对这句话进行理解。接下来，老师会向幼儿们发起提问：你自己的事情做完了之后，发现你的小伙伴还没有完成，你会帮助他来完成吗？这样的问题，引发幼儿的思考，并且让幼儿明白自我服务与集体服务的区别。在午饭过后，老师在收拾桌椅以及椅子的时候，可以让幼儿跟着模仿，有的需要抬桌子的时候，还可以让幼儿之间进行合作，以此来互相帮助。在这一系列的任务完成之后，老师要对学生的表现进行表扬与认可。这一环节结束之后，老师引导学生，在午饭过后，我们需要做什么了？幼儿回答道，该进行劳动了。在劳动的环节中，老师要对学生的实时表现进行监督，有做的好的地方，一定要及时的进行表扬与认可，这样的教育模式，一方面可以加强学生的劳动能力;另一方面还可以让幼儿对自身的劳动能力有所了解，对激发幼儿的兴趣也是有利的。
二、在劳动的过程中，让幼儿感受劳动带来的成就感
在幼儿园开展一日劳动的环节中，老师可以带领学生走进劳动中，感受劳动所带来的乐趣，以此来提升幼儿在劳动方面的能力，此外还可以激发幼儿自身的劳动意识，以此让幼儿奠定了良好的劳动习惯。比如在教学中，展开“整理书包”这个环节，老师可以先向学生抛出问题，比如：书包是什么用的？进入到幼儿园，都需要拿一些什么？在书包里要放一些什么？等，这样有助于提升学生整理书包的能力。然后，老师还要对幼儿展开提问：这些物品，如何有效的放进书包里？如果随便放进书包里可以吗？然后带领幼儿展开实际操作，这一过程中，可以让幼儿感受到书包内物品摆放的重要性。然后，老师可以开展一个整理书包的小比赛，以此来提升幼儿的整理书包的能力，对于表现的好的幼儿，老师可以对其进行表扬和认可，对于表现的一般的学生，要正确的指引他们找到正确的方式，最后，老师要向幼儿展开提问：现在，你们可以自己整理书包了吗？还要留下家庭作业，在第二天的书包整理中，幼儿要独立的完成这一任务。老师以这样的方式展开的劳动教育，一方面可以激发幼儿的热情与积极性;另一方面也锻炼了幼儿的操作能力，为幼儿的发展奠定了基础。
三、在活动中培养幼儿的劳动意识
劳动对于幼儿积极健康的人生是非常中重要的，在展开以劳动为主题的活动时，老师要引导幼儿构建正确的劳动观，不断的给幼儿表扬与认可，以此来保护幼儿的劳动本能，这样可以有效的激发幼儿在劳动中的积极性，以此来产生正向的劳动意识。
1.集中教育活动
在幼儿园展开的整理书包的活动中，可以让幼儿明白书包的各个构造以及每个部分的具体作用，以此来学会整理书包。老师还可以引导学生对学习用具做一个统计，看看自己都用到了哪些物品，并且要养成对自己的物品爱护的习惯，这对于幼儿的分类学习有很大的帮助，同时为小学生的生活做好了准备;在中班的练习中，可以设置聚餐会，老师在制作水果沙拉以及水果罐头[2]，幼儿可以效仿，并且自己进行制作，以此来体验制作美食的快乐，在制作完毕之后，幼儿之间可以互相分享美食，以此来增进幼儿的关系。这样一方面可以提升幼儿的分享意识;另一方面也可以让幼儿感受到自己动手带来的快乐和成就感。
2.区域游戏式的活动
区域游戏式的活动是幼儿开展劳动教育的最主要的途径。老师要依据教育主题的不同，在区域内放置不同的材料，在对材料进行摆放、整理、拿取的过程都是幼儿来进行的，老师给幼儿先做示范，或者让幼儿之间互相学习等方式来促进幼儿进行学习。老师可以鼓励幼儿积极的参加劳动，并且对积极性高的学生进行表扬，以此来激发学生的热情。在实际的区域游戏的过程中，老师可以创设不同的游戏来激发幼儿的热情，在游戏的过程中要对幼儿展开正向的引导。比如说在“美工区”学生们在进行串珠、折纸等游戏时，老师一方面要让幼儿明白各个材料的基本功能;另一方面也要让幼儿学会制作的技巧，这样幼儿就能感受到创作的乐趣;在“建构区”的活动中，可以进行使用积木、扑克、纸盒子等让幼儿感受到搭建的快乐，并且体会搭建的不容易以及搭建成功后的喜悦感;在“娃娃家”的区域，可以让幼儿进行角色扮演，幼儿可以扮演售货员或者是医生等，去感受每一个角色的责任与义务，体会其中的不容易，以此来让幼儿更清楚劳动在日常生活中的重要意义。
总结语：
以上就是幼儿园在一日生活中所开展的劳动教育。首先带领幼儿感受服务劳动，包括幼儿对自身的服务劳动以及对集体的服务劳动，在服务劳动中感受劳动带来的快乐;劳动的过程中，让幼儿体会到劳动所带来的乐趣和成就感，自己的事情自己做，也培养了幼儿独立的性格，这对幼儿以后的发展都是有利的;在劳动中，培养幼儿的劳动意识，在集体的教育活动中，幼儿可以感受到合作的力量，提升了自身的合作能力，在游戏式的活动中，幼儿明白了劳动的意义。
参考文献：
[1]赵广艳.幼儿园如何在一日生活中开展劳动教育[J].辽宁教育，2020（22）：44-45.
[2]陈娇.如何在幼儿园一日生活中对幼儿开展初步性教育[J].科普童话，2019（48）：127.
浙江省绍兴市柯桥区福全街道胜利幼儿园 312046
关键词：幼儿园;一日生活;劳动教育;方法策略
引言：
如果老師想要在幼儿园内开展一日劳动教育，首先要让幼儿体验到劳动的意义，以此来让幼儿进行自我的服务以及集体的服务，这让也能促进幼儿养成热爱生活的好习惯。幼师可以带领学生体验辛苦的劳动，以此让幼儿感受到劳动人民的辛苦，激发了幼儿对劳动人民的感恩志强，此外，还培养了学生对劳动成果的更加珍惜。
一、幼儿园中，带领幼儿感受劳动教育
生活就是教育本身，幼儿的劳动方面的教育和幼儿的一日生活密切相关，老师可以依据制定的主题板块，对学生展开指导，采用儿歌以及故事的模式来提升学生的兴趣，加强幼儿亲自动手的能力，实现这一过程，主要是通过自我服务以及集体服务的模式来实现的。在幼儿园，老师在开展幼儿劳动教育的过程中，可以带领学生感受服务劳动，这样可以更好的培养学生的劳动能力，同时幼儿对自己的劳动能力会越加了解，幼儿也可以在劳动中感受到成绩感，以此来激发幼儿对劳动的兴趣。比如说在进入到幼儿园之后，老师可以引导学生独立的进行书包的摆放、水杯的放置以及自己衣服的摆放，在这些事情做好了之后，老师可以向幼儿描述：自己可以做到的事情，需要自己去做[1]。并且带领幼儿对这句话进行理解。接下来，老师会向幼儿们发起提问：你自己的事情做完了之后，发现你的小伙伴还没有完成，你会帮助他来完成吗？这样的问题，引发幼儿的思考，并且让幼儿明白自我服务与集体服务的区别。在午饭过后，老师在收拾桌椅以及椅子的时候，可以让幼儿跟着模仿，有的需要抬桌子的时候，还可以让幼儿之间进行合作，以此来互相帮助。在这一系列的任务完成之后，老师要对学生的表现进行表扬与认可。这一环节结束之后，老师引导学生，在午饭过后，我们需要做什么了？幼儿回答道，该进行劳动了。在劳动的环节中，老师要对学生的实时表现进行监督，有做的好的地方，一定要及时的进行表扬与认可，这样的教育模式，一方面可以加强学生的劳动能力;另一方面还可以让幼儿对自身的劳动能力有所了解，对激发幼儿的兴趣也是有利的。
二、在劳动的过程中，让幼儿感受劳动带来的成就感
在幼儿园开展一日劳动的环节中，老师可以带领学生走进劳动中，感受劳动所带来的乐趣，以此来提升幼儿在劳动方面的能力，此外还可以激发幼儿自身的劳动意识，以此让幼儿奠定了良好的劳动习惯。比如在教学中，展开“整理书包”这个环节，老师可以先向学生抛出问题，比如：书包是什么用的？进入到幼儿园，都需要拿一些什么？在书包里要放一些什么？等，这样有助于提升学生整理书包的能力。然后，老师还要对幼儿展开提问：这些物品，如何有效的放进书包里？如果随便放进书包里可以吗？然后带领幼儿展开实际操作，这一过程中，可以让幼儿感受到书包内物品摆放的重要性。然后，老师可以开展一个整理书包的小比赛，以此来提升幼儿的整理书包的能力，对于表现的好的幼儿，老师可以对其进行表扬和认可，对于表现的一般的学生，要正确的指引他们找到正确的方式，最后，老师要向幼儿展开提问：现在，你们可以自己整理书包了吗？还要留下家庭作业，在第二天的书包整理中，幼儿要独立的完成这一任务。老师以这样的方式展开的劳动教育，一方面可以激发幼儿的热情与积极性;另一方面也锻炼了幼儿的操作能力，为幼儿的发展奠定了基础。
三、在活动中培养幼儿的劳动意识
劳动对于幼儿积极健康的人生是非常中重要的，在展开以劳动为主题的活动时，老师要引导幼儿构建正确的劳动观，不断的给幼儿表扬与认可，以此来保护幼儿的劳动本能，这样可以有效的激发幼儿在劳动中的积极性，以此来产生正向的劳动意识。
1.集中教育活动
在幼儿园展开的整理书包的活动中，可以让幼儿明白书包的各个构造以及每个部分的具体作用，以此来学会整理书包。老师还可以引导学生对学习用具做一个统计，看看自己都用到了哪些物品，并且要养成对自己的物品爱护的习惯，这对于幼儿的分类学习有很大的帮助，同时为小学生的生活做好了准备;在中班的练习中，可以设置聚餐会，老师在制作水果沙拉以及水果罐头[2]，幼儿可以效仿，并且自己进行制作，以此来体验制作美食的快乐，在制作完毕之后，幼儿之间可以互相分享美食，以此来增进幼儿的关系。这样一方面可以提升幼儿的分享意识;另一方面也可以让幼儿感受到自己动手带来的快乐和成就感。
2.区域游戏式的活动
区域游戏式的活动是幼儿开展劳动教育的最主要的途径。老师要依据教育主题的不同，在区域内放置不同的材料，在对材料进行摆放、整理、拿取的过程都是幼儿来进行的，老师给幼儿先做示范，或者让幼儿之间互相学习等方式来促进幼儿进行学习。老师可以鼓励幼儿积极的参加劳动，并且对积极性高的学生进行表扬，以此来激发学生的热情。在实际的区域游戏的过程中，老师可以创设不同的游戏来激发幼儿的热情，在游戏的过程中要对幼儿展开正向的引导。比如说在“美工区”学生们在进行串珠、折纸等游戏时，老师一方面要让幼儿明白各个材料的基本功能;另一方面也要让幼儿学会制作的技巧，这样幼儿就能感受到创作的乐趣;在“建构区”的活动中，可以进行使用积木、扑克、纸盒子等让幼儿感受到搭建的快乐，并且体会搭建的不容易以及搭建成功后的喜悦感;在“娃娃家”的区域，可以让幼儿进行角色扮演，幼儿可以扮演售货员或者是医生等，去感受每一个角色的责任与义务，体会其中的不容易，以此来让幼儿更清楚劳动在日常生活中的重要意义。
总结语：
以上就是幼儿园在一日生活中所开展的劳动教育。首先带领幼儿感受服务劳动，包括幼儿对自身的服务劳动以及对集体的服务劳动，在服务劳动中感受劳动带来的快乐;劳动的过程中，让幼儿体会到劳动所带来的乐趣和成就感，自己的事情自己做，也培养了幼儿独立的性格，这对幼儿以后的发展都是有利的;在劳动中，培养幼儿的劳动意识，在集体的教育活动中，幼儿可以感受到合作的力量，提升了自身的合作能力，在游戏式的活动中，幼儿明白了劳动的意义。
参考文献：
[1]赵广艳.幼儿园如何在一日生活中开展劳动教育[J].辽宁教育，2020（22）：44-45.
[2]陈娇.如何在幼儿园一日生活中对幼儿开展初步性教育[J].科普童话，2019（48）：127.
浙江省绍兴市柯桥区福全街道胜利幼儿园 312046