论文部分内容阅读
摘要：戏剧通常指以表演为中心，融合文学、音乐、美术、舞蹈等多种成分的综合性的舞台艺术。幼儿戏剧是戏剧的一个分支，是指以幼儿为对象，适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧。幼儿喜欢戏剧，虽不可能直接阅读剧本，但乐于观赏和参与表演戏剧。西方研究者认为，戏剧对幼儿身心发展有治疗作用。可惜的是，长期以来，社会为幼儿提供的创作剧本太少了，无法满足孩子们对戏剧的需要。如果未来幼儿教师的幼师生能积极地行动起来，必将是幼儿的一大幸事。
关键词：幼儿戏剧；改编；剧本；《小蝌蚪找妈妈》
陶行知先生说：“好教育应当给学生一种技能，使它可以贡献社会，换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”下面是我在《幼儿戏剧的改编 》之“按幼儿戏剧要求进行再创作”的教学实践中的一点不成熟的想法，与同仁共勉。
如果說得体、规范的剧本文面体现了戏剧创作的“样儿”，那么“按幼儿戏剧要求进行再创作”则体现了戏剧创作的“味儿”。要想成功的进行再创作，作品不仅要有十足的“样儿”，还要有十足的“味儿”。
成功的再创作需要注意以下三个问题。一是要在忠实于原作，保留故事的大致情节、主题；二是要根据剧情需要，适当的增删情节或人物；三是要改变文本样式。普通的童话故事大多采用叙述性文字来表现，仿佛是老奶奶、大姐姐在给孩子们讲故事。剧本则不同，它靠人物的对话、音乐、舞蹈、游戏等综合艺术形式来呈现情节、塑造人物、表现主题的，就像是孩子们自己亲眼目睹了一样。
下面具体谈谈改变文本样式。
一、改编开头的叙述性文字
剧本的开头部分大致包括说明故事发生的时间、地点；交代主要人物和其他人物的关系；引出中心事件；补充交代中心事件发生之前的先行事件；为故事展开做好铺垫。改编时要以剧本的文面呈现，也可以适当的穿插游戏歌舞。
例如方慧珍、盛璐德的童话故事《小蝌蚪找妈妈》开头部分用叙述语言交代了时令、环境、主要人物。
“暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。”
耿延秋改编的剧本《小蝌蚪找妈妈》是先用舞台提示交代人物、时间、地点；接着一部分改编成介绍背景的朗诵、大合唱，一部分改编成台词、唱词。
人物 青蛙妈妈 一群小蝌蚪 鸭妈妈和孩子们 金鱼妈妈和孩子们 鹅妈妈和孩子们 乌龟妈妈和孩子们
时间 春天
地点 池塘和小河里
先请以为小朋友朗诵歌词，全班小朋友大合唱：（曲谱 略）
青蛙 呱呱呱，呱呱呱，我睡一冬醒来了。扑通一声进池塘，伸伸腿儿叫呱呱。
高高兴兴来玩耍，碧绿水草是我家。生下许多小黑栽，一天一天在长大。
蝌蚪们 （群舞）大脑袋，小尾巴，一天一天在长大。大脑袋，小尾巴，一天一天在长大。
啦啦啦，啦啦啦，小河流水哗啦啦，池塘里边是我家。嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。（曲谱 略）
这个剧的开头先朗诵，后合唱，表现了对春天的赞美，巧妙地交代了故事发生的时间，营造了欢乐、温馨的气氛。青蛙妈妈的身份介绍采用古代自报家门的手法，既交代了人物，又引出了小蝌蚪的合唱和舞蹈。
当然，有些内容还可以用人物的动作和“画外音”的方式表现。画外音是台词和提示语之外编者有意插入的语言，用于交代情节人物，起穿针引线的作用。只是不得已时偶尔使用的一种舞台辅助性语言，不宜多用。例如：
人物 青蛙妈妈 小蝌蚪们 鸭妈妈和小鸭 金鱼妈妈和小金鱼 鹅妈妈和小鹅，乌龟妈妈和小乌龟
时间 春天
场景 河边池塘里。阳光明媚，河面微波荡漾，水草鲜嫩，河底平坦如砥。（青蛙妈妈醒来了，她打了个哈欠，伸伸懒腰，揉揉眼睛，跳进池塘里， 在水草上生下很多黑黑的圆圆的卵，愉快地游走了。渐渐地，蛰伏在“水草”下的小蝌蚪慢慢地整齐地伸伸胳膊，踢踢腿，长出大脑袋、长尾巴，一齐向池塘中心游去。
再如，【画外音 暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。有一天，小蝌蚪在水里划来划去，忽然就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？”于是，他们就开始了寻找妈妈的旅程。
二、将人物的对话改编成台词
戏剧是语言的艺术。台词即剧中人物的口头语言，含对白（角色对话）、独白（台上无人，角色自己说）、旁白（台上有人，角色避开说），这些都是观众在观赏戏剧时获得的关于故事情节和人物命运的重要信息。
人物台词尽量要做到动作化、个性化、艺术化、口语化。
例如《小蝌蚪找妈妈》叙述性原文（节）：
他们一齐游到鸭妈妈身边，问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？您告诉我们，她在哪里？”
鸭妈妈亲热地回答说：“看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。好孩子，你们到前面去找吧！”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。
一条大金鱼游过来了，小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”
大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，你们去找吧！” “谢谢您！金鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。
改编后的台词：
【鸭妈妈带着小鸭上。
蝌蚪们 鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？您告诉我们，她在哪里？
鸭妈妈 看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。好孩子，你们到前面去找吧！
蝌蚪们 谢谢您，鸭妈妈！
【金鱼妈妈带着金鱼上。
蝌蚪们 妈妈！妈妈！
金鱼妈妈 我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，你们去找吧！
蝌蚪们 谢谢您！金鱼妈妈！
耿延秋改编的《小蝌蚪找妈妈》的台词整齊押韵，易记易诵。
【鸭妈妈带着小鸭们高高兴兴地走到台中。
鸭妈妈 （高兴地）呷呷呷，呷呷呷，我的孩子真听话。
小鸭甲 妈妈妈妈咱去哪？
鸭妈妈 池塘里边去玩耍。【小蝌蚪们跑了过来。
蝌蚪们 （互相问）我们的妈妈在哪里呢？
蝌蚪甲 鸭妈妈，鸭妈妈！您看见过我们的妈妈吗？您知道我们的妈妈长的什么样吗？
鸭妈妈 我看见过。你们的妈妈，头顶上有两只眼睛，嘴巴又宽又大。在前面去找吧！
蝌蚪们 谢谢鸭妈妈！ 小小的尾巴黑黑的头，高高兴兴往前游。
【金鱼妈妈带着孩子们游了过来。
蝌蚪甲 （发现了金鱼头上有两只眼睛，高兴地喊起来） 妈妈来了！（高兴地摇头摆尾）
蝌蚪们 （齐喊）妈妈！妈妈！
金鱼妈妈 （和蔼地）对不起，对不起，我的孩子是小金鱼，正在我身边做游戏。
快去前面找找看，你们的妈妈是白肚皮。
蝌蚪们 （有礼貌地表示感谢）谢谢金鱼妈妈！ 小小的尾巴黑黑的头，高高兴兴往前游。
高尔基说：“剧本是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者的提示。”
改编的幼儿戏剧的剧本，只是为幼儿提供了一个表演的脚本，把幼儿原来熟悉的故事变成可以表演的戏剧，在表演与欣赏中获得心理的放松与快乐，接受了自然真实的、生动形象的、活生生的教育，培养积极向上的良好的行为习惯和道德品质。
关键词：幼儿戏剧；改编；剧本；《小蝌蚪找妈妈》
陶行知先生说：“好教育应当给学生一种技能，使它可以贡献社会，换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”下面是我在《幼儿戏剧的改编 》之“按幼儿戏剧要求进行再创作”的教学实践中的一点不成熟的想法，与同仁共勉。
如果說得体、规范的剧本文面体现了戏剧创作的“样儿”，那么“按幼儿戏剧要求进行再创作”则体现了戏剧创作的“味儿”。要想成功的进行再创作，作品不仅要有十足的“样儿”，还要有十足的“味儿”。
成功的再创作需要注意以下三个问题。一是要在忠实于原作，保留故事的大致情节、主题；二是要根据剧情需要，适当的增删情节或人物；三是要改变文本样式。普通的童话故事大多采用叙述性文字来表现，仿佛是老奶奶、大姐姐在给孩子们讲故事。剧本则不同，它靠人物的对话、音乐、舞蹈、游戏等综合艺术形式来呈现情节、塑造人物、表现主题的，就像是孩子们自己亲眼目睹了一样。
下面具体谈谈改变文本样式。
一、改编开头的叙述性文字
剧本的开头部分大致包括说明故事发生的时间、地点；交代主要人物和其他人物的关系；引出中心事件；补充交代中心事件发生之前的先行事件；为故事展开做好铺垫。改编时要以剧本的文面呈现，也可以适当的穿插游戏歌舞。
例如方慧珍、盛璐德的童话故事《小蝌蚪找妈妈》开头部分用叙述语言交代了时令、环境、主要人物。
“暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。”
耿延秋改编的剧本《小蝌蚪找妈妈》是先用舞台提示交代人物、时间、地点；接着一部分改编成介绍背景的朗诵、大合唱，一部分改编成台词、唱词。
人物 青蛙妈妈 一群小蝌蚪 鸭妈妈和孩子们 金鱼妈妈和孩子们 鹅妈妈和孩子们 乌龟妈妈和孩子们
时间 春天
地点 池塘和小河里
先请以为小朋友朗诵歌词，全班小朋友大合唱：（曲谱 略）
青蛙 呱呱呱，呱呱呱，我睡一冬醒来了。扑通一声进池塘，伸伸腿儿叫呱呱。
高高兴兴来玩耍，碧绿水草是我家。生下许多小黑栽，一天一天在长大。
蝌蚪们 （群舞）大脑袋，小尾巴，一天一天在长大。大脑袋，小尾巴，一天一天在长大。
啦啦啦，啦啦啦，小河流水哗啦啦，池塘里边是我家。嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。（曲谱 略）
这个剧的开头先朗诵，后合唱，表现了对春天的赞美，巧妙地交代了故事发生的时间，营造了欢乐、温馨的气氛。青蛙妈妈的身份介绍采用古代自报家门的手法，既交代了人物，又引出了小蝌蚪的合唱和舞蹈。
当然，有些内容还可以用人物的动作和“画外音”的方式表现。画外音是台词和提示语之外编者有意插入的语言，用于交代情节人物，起穿针引线的作用。只是不得已时偶尔使用的一种舞台辅助性语言，不宜多用。例如：
人物 青蛙妈妈 小蝌蚪们 鸭妈妈和小鸭 金鱼妈妈和小金鱼 鹅妈妈和小鹅，乌龟妈妈和小乌龟
时间 春天
场景 河边池塘里。阳光明媚，河面微波荡漾，水草鲜嫩，河底平坦如砥。（青蛙妈妈醒来了，她打了个哈欠，伸伸懒腰，揉揉眼睛，跳进池塘里， 在水草上生下很多黑黑的圆圆的卵，愉快地游走了。渐渐地，蛰伏在“水草”下的小蝌蚪慢慢地整齐地伸伸胳膊，踢踢腿，长出大脑袋、长尾巴，一齐向池塘中心游去。
再如，【画外音 暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。有一天，小蝌蚪在水里划来划去，忽然就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？”于是，他们就开始了寻找妈妈的旅程。
二、将人物的对话改编成台词
戏剧是语言的艺术。台词即剧中人物的口头语言，含对白（角色对话）、独白（台上无人，角色自己说）、旁白（台上有人，角色避开说），这些都是观众在观赏戏剧时获得的关于故事情节和人物命运的重要信息。
人物台词尽量要做到动作化、个性化、艺术化、口语化。
例如《小蝌蚪找妈妈》叙述性原文（节）：
他们一齐游到鸭妈妈身边，问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？您告诉我们，她在哪里？”
鸭妈妈亲热地回答说：“看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。好孩子，你们到前面去找吧！”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。
一条大金鱼游过来了，小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”
大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，你们去找吧！” “谢谢您！金鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。
改编后的台词：
【鸭妈妈带着小鸭上。
蝌蚪们 鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？您告诉我们，她在哪里？
鸭妈妈 看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。好孩子，你们到前面去找吧！
蝌蚪们 谢谢您，鸭妈妈！
【金鱼妈妈带着金鱼上。
蝌蚪们 妈妈！妈妈！
金鱼妈妈 我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，你们去找吧！
蝌蚪们 谢谢您！金鱼妈妈！
耿延秋改编的《小蝌蚪找妈妈》的台词整齊押韵，易记易诵。
【鸭妈妈带着小鸭们高高兴兴地走到台中。
鸭妈妈 （高兴地）呷呷呷，呷呷呷，我的孩子真听话。
小鸭甲 妈妈妈妈咱去哪？
鸭妈妈 池塘里边去玩耍。【小蝌蚪们跑了过来。
蝌蚪们 （互相问）我们的妈妈在哪里呢？
蝌蚪甲 鸭妈妈，鸭妈妈！您看见过我们的妈妈吗？您知道我们的妈妈长的什么样吗？
鸭妈妈 我看见过。你们的妈妈，头顶上有两只眼睛，嘴巴又宽又大。在前面去找吧！
蝌蚪们 谢谢鸭妈妈！ 小小的尾巴黑黑的头，高高兴兴往前游。
【金鱼妈妈带着孩子们游了过来。
蝌蚪甲 （发现了金鱼头上有两只眼睛，高兴地喊起来） 妈妈来了！（高兴地摇头摆尾）
蝌蚪们 （齐喊）妈妈！妈妈！
金鱼妈妈 （和蔼地）对不起，对不起，我的孩子是小金鱼，正在我身边做游戏。
快去前面找找看，你们的妈妈是白肚皮。
蝌蚪们 （有礼貌地表示感谢）谢谢金鱼妈妈！ 小小的尾巴黑黑的头，高高兴兴往前游。
高尔基说：“剧本是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者的提示。”
改编的幼儿戏剧的剧本，只是为幼儿提供了一个表演的脚本，把幼儿原来熟悉的故事变成可以表演的戏剧，在表演与欣赏中获得心理的放松与快乐，接受了自然真实的、生动形象的、活生生的教育，培养积极向上的良好的行为习惯和道德品质。