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【摘 要】高中生物的学习不仅要求对学生的生物成绩要提高，还要在此基础上对学生各方面的学习能力进行培养，让学生能够全面地受到生物知识的感染，并且养成一定的学习习惯，为更好、更轻松地学习生物做好思想准备。
【关键词】高中生物 学习能力 学生习惯
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.138
生物这门学科在高考中的分数比例日益增长，在理科综合中的地位也提高了很多。由于分数的递增，人们对于生物这门课程也相对重视了很多，特别是生物的任课教师，为了强化学生理解知识，每节生物课堂上总是重复讲解知识，想要以这种方式去刺激学生重视其生物的学习。但是因为单调的课堂内容和重复的课堂环节，让学生有了感官上的疲劳，所以学生很多时候对与生物课堂上的重视程度不但没有上升，反而出现了下降的趋势。这对于很多教师来讲，都是在教学中非常头疼的问题。生物这门学科，其实内容本身在思维上并没有太难，往往学生生物成绩上不去，不是因为他们对知识不理解，而在于他们在记忆、做题和思维方式上，都不是采用的最佳方式，所以这就导致了他们在学习上出现了巨大的问题。教师看待学生的问题，往往更多的是来源于学生的日常作业和考试成绩，但是教师发现的问题存在普遍性和混合性的特点，学生如果一味地依赖于教师给他们讲解知识，那么很多时候他们的进步是缓慢的。所以这就是为什么要求教师更多的时候要把精力放在学生的能力培养上，只有学生自己的综合素质提高了，他们的成绩才会发生质的变化。
一、自主学习能力的养成
高中的学习要求学生自觉主动地学习，所以教学仅仅是靠教师去帮学生安排是不行的，还要让学生对自己的学习进行计划，根据自己的特点去安排内容。高中生物的知识点很多，每个学生的问题又是不同的，有些学生的问题在于微生物实验部分，而有些学生的问题主要集中在遗传题的理解上面，还有更多的学生的问题在各个模块细节的地方。教师在课堂上不可能对学生每个模块的知识点都细节讲解，那样的教学方式就是浪费学生的时间，所以教师只能根据大多数学生的问题，进行选择一些比较容易出错的知识点，为学生进行分析理解。所以学生如果不具有自主学习能力，还是像初中、小学那样想要靠教师的监督下去学习，那么他们的成绩是不会有太大长进的。
在学生学习的过程中，为了培养学生自主学习的能力，教师可以安排一些有效的环节，让学生进行学习，进而让学生养成好的学习习惯。比如说教师可以安排让学生每天对自己学习的知识进行总结分析，让学生自主地把新课内容罗列成提纲的形式，这种形式就方便学生对知识进行查漏补缺。教师还可以要求学生在作业的完成上进行一定的要求。不要让学生照着书做作业，而是要先把当天学习的知识要点进行复习，然后再把作业完成，最后再根据作业上的问题对自己学习的知识漏洞进行分析总结。最后，教师还要提醒学生，要养成日常复习的好习惯，在学习的过程中要不断地总结，对于自己的错误要及时去改正。教师在课堂上要把每天学生作业上的问题先为学生讲解清楚，让学生不把问题留的太久，避免问题变得过于复杂。
二、思维能力的建立
生物毕竟是一门理科性质的学科，所以学好生物必须具有一定的逻辑思维能力。特别是在解决遗传题的时候，思维能力是格外重要的。遗传题可谓是生物这门学科中最难的部分，也是考试中拉开学生分数差距的部分。在解决遗传题的时候，教师并不是要求每一个学生都要把遗传题全部做对，毕竟对于一些学生来说遗传题的困难程度太大，所以这个部分需要因人而异，学生在学有余力的时候对这部分内容进行思考。但是虽然说遗传题有些问题很难，但是绝不是每一个问题学生都不能够完成，在高考这种分分必争的情况下，每一分对学生来说都很重要，所以学生要尽量把自己会做的部分做好，拿到该拿的分数。在训练学生遗传题方面的思维能力时，教师要避免采取刷题的方式，因为解决一道遗传题学生会花费很多时间，有些学生他们的基础知识都没有掌握到位，学习生物一定要务实，把更多的学习时间花在基础知识的记忆上，也许会对学生的好处更大。生物的学习是一种思维的过程，在学习生物的时候，还是要遵守基本的学习规律，先要解决简单的问题，然后再过渡到较难的问题。学习是长期坚持的事情，高中生物的学习更是如此，教师要让学生明白脚踏实地才能成功的道理，把基础的内容学习好，然后再进一步提高自己的学习能力。总之，学习不是一步登天的事情，教师要时刻提醒学生，与学生一起进步，一起做好基本的事情，学生才能够最终得到成功。
三、基本的考试技巧培训
高中的各科学习离不开高考的技巧性训练，生物的很多内容都是围绕着高考的内容进行的，所以教师在教学的时候，对于学生考试能力的培养也要有所关注。在教学之中，教师应该让学生对于知识进行系统化的理解，还可以根据考试中常见的题型，让学生去理解知识的运用。在平时的作业安排上，教师对于学生作业的题型设置就可以像高考题型那样，按照着考试上常见的考试形式，让学生进行感悟。而考试中，每种题型考察的学生能力是不同的，在生物选择题的考察中，需要的是学生的洞察能力与细节理解能力。要想完成选择题的内容，学生首先需要在做题的时候非常认真，把每个字都看清楚，也许很多时候一个选项的错误之处就在于很小的地方，有些时候是表述的不清楚，有些时候是偷换了概念，只有细致地观察，才能够把这些细小的变化找出来。还有在生物考试中还有一个重要的板块，那就是对生物实验的考察，这个部分相对于其他的内容比较简单，主要是需要把各种实验记忆清楚。在考试中，这个部分的内容是每个学生都应该尽量不失分的，所以如果这个内容都出现了问题，那么这部分学生就会与其他学生出现较大的差距。为了更好地完成这个部分的内容，教师需要让学生对基本的几个实验进行掌握，包括实验的试剂、实验的过程、实验的结果，以及实验中的注意事项，这些东西都是学生要格外关注的，只有把这些基本的东西搞清楚了，学生在做题的时候才会形成惯性，思路也会非常清晰明了。
四、结束语
生物属于细节知识较多的学科，其思维难度并不是很大，考试最难的考点就在于对知识的记忆和运用，其知识的难度在理科综合中比较低，所以学好生物是为了让学生在综合考察之中与他人不产生太大的差距，可以保持一个平均水平。
【关键词】高中生物 学习能力 学生习惯
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.138
生物这门学科在高考中的分数比例日益增长，在理科综合中的地位也提高了很多。由于分数的递增，人们对于生物这门课程也相对重视了很多，特别是生物的任课教师，为了强化学生理解知识，每节生物课堂上总是重复讲解知识，想要以这种方式去刺激学生重视其生物的学习。但是因为单调的课堂内容和重复的课堂环节，让学生有了感官上的疲劳，所以学生很多时候对与生物课堂上的重视程度不但没有上升，反而出现了下降的趋势。这对于很多教师来讲，都是在教学中非常头疼的问题。生物这门学科，其实内容本身在思维上并没有太难，往往学生生物成绩上不去，不是因为他们对知识不理解，而在于他们在记忆、做题和思维方式上，都不是采用的最佳方式，所以这就导致了他们在学习上出现了巨大的问题。教师看待学生的问题，往往更多的是来源于学生的日常作业和考试成绩，但是教师发现的问题存在普遍性和混合性的特点，学生如果一味地依赖于教师给他们讲解知识，那么很多时候他们的进步是缓慢的。所以这就是为什么要求教师更多的时候要把精力放在学生的能力培养上，只有学生自己的综合素质提高了，他们的成绩才会发生质的变化。
一、自主学习能力的养成
高中的学习要求学生自觉主动地学习，所以教学仅仅是靠教师去帮学生安排是不行的，还要让学生对自己的学习进行计划，根据自己的特点去安排内容。高中生物的知识点很多，每个学生的问题又是不同的，有些学生的问题在于微生物实验部分，而有些学生的问题主要集中在遗传题的理解上面，还有更多的学生的问题在各个模块细节的地方。教师在课堂上不可能对学生每个模块的知识点都细节讲解，那样的教学方式就是浪费学生的时间，所以教师只能根据大多数学生的问题，进行选择一些比较容易出错的知识点，为学生进行分析理解。所以学生如果不具有自主学习能力，还是像初中、小学那样想要靠教师的监督下去学习，那么他们的成绩是不会有太大长进的。
在学生学习的过程中，为了培养学生自主学习的能力，教师可以安排一些有效的环节，让学生进行学习，进而让学生养成好的学习习惯。比如说教师可以安排让学生每天对自己学习的知识进行总结分析，让学生自主地把新课内容罗列成提纲的形式，这种形式就方便学生对知识进行查漏补缺。教师还可以要求学生在作业的完成上进行一定的要求。不要让学生照着书做作业，而是要先把当天学习的知识要点进行复习，然后再把作业完成，最后再根据作业上的问题对自己学习的知识漏洞进行分析总结。最后，教师还要提醒学生，要养成日常复习的好习惯，在学习的过程中要不断地总结，对于自己的错误要及时去改正。教师在课堂上要把每天学生作业上的问题先为学生讲解清楚，让学生不把问题留的太久，避免问题变得过于复杂。
二、思维能力的建立
生物毕竟是一门理科性质的学科，所以学好生物必须具有一定的逻辑思维能力。特别是在解决遗传题的时候，思维能力是格外重要的。遗传题可谓是生物这门学科中最难的部分，也是考试中拉开学生分数差距的部分。在解决遗传题的时候，教师并不是要求每一个学生都要把遗传题全部做对，毕竟对于一些学生来说遗传题的困难程度太大，所以这个部分需要因人而异，学生在学有余力的时候对这部分内容进行思考。但是虽然说遗传题有些问题很难，但是绝不是每一个问题学生都不能够完成，在高考这种分分必争的情况下，每一分对学生来说都很重要，所以学生要尽量把自己会做的部分做好，拿到该拿的分数。在训练学生遗传题方面的思维能力时，教师要避免采取刷题的方式，因为解决一道遗传题学生会花费很多时间，有些学生他们的基础知识都没有掌握到位，学习生物一定要务实，把更多的学习时间花在基础知识的记忆上，也许会对学生的好处更大。生物的学习是一种思维的过程，在学习生物的时候，还是要遵守基本的学习规律，先要解决简单的问题，然后再过渡到较难的问题。学习是长期坚持的事情，高中生物的学习更是如此，教师要让学生明白脚踏实地才能成功的道理，把基础的内容学习好，然后再进一步提高自己的学习能力。总之，学习不是一步登天的事情，教师要时刻提醒学生，与学生一起进步，一起做好基本的事情，学生才能够最终得到成功。
三、基本的考试技巧培训
高中的各科学习离不开高考的技巧性训练，生物的很多内容都是围绕着高考的内容进行的，所以教师在教学的时候，对于学生考试能力的培养也要有所关注。在教学之中，教师应该让学生对于知识进行系统化的理解，还可以根据考试中常见的题型，让学生去理解知识的运用。在平时的作业安排上，教师对于学生作业的题型设置就可以像高考题型那样，按照着考试上常见的考试形式，让学生进行感悟。而考试中，每种题型考察的学生能力是不同的，在生物选择题的考察中，需要的是学生的洞察能力与细节理解能力。要想完成选择题的内容，学生首先需要在做题的时候非常认真，把每个字都看清楚，也许很多时候一个选项的错误之处就在于很小的地方，有些时候是表述的不清楚，有些时候是偷换了概念，只有细致地观察，才能够把这些细小的变化找出来。还有在生物考试中还有一个重要的板块，那就是对生物实验的考察，这个部分相对于其他的内容比较简单，主要是需要把各种实验记忆清楚。在考试中，这个部分的内容是每个学生都应该尽量不失分的，所以如果这个内容都出现了问题，那么这部分学生就会与其他学生出现较大的差距。为了更好地完成这个部分的内容，教师需要让学生对基本的几个实验进行掌握，包括实验的试剂、实验的过程、实验的结果，以及实验中的注意事项，这些东西都是学生要格外关注的，只有把这些基本的东西搞清楚了，学生在做题的时候才会形成惯性，思路也会非常清晰明了。
四、结束语
生物属于细节知识较多的学科，其思维难度并不是很大，考试最难的考点就在于对知识的记忆和运用，其知识的难度在理科综合中比较低，所以学好生物是为了让学生在综合考察之中与他人不产生太大的差距，可以保持一个平均水平。