论文部分内容阅读
小学语文教材中的课文文笔轻松优美，充满着作者的想象，因此，小学语文教学对培养小学生的想象力就有独到的优势。在小学语文作文教学中，想象力能够帮助孩子们更好地完成作文，但是这需要小学语文教师对学生们的想象力进行有效地培养和训练，具体如何进行，下文就是通过在小学语文作文教学实践中总结出来的一些策略。
一、重视学生细致观察，培养想象力
小学生处在学习的起始阶段，尤其是写作，要将之前的口头表达转换成文字写下来，是对他们的一项新的挑战。因此，培养小学生的观察能力对于写作有十分重要的帮助。在作文教学过程中，教师需要对小学生观察身边事物进行积极指导，如何认真细致的观察，需要学生们认真用眼睛、耳朵和鼻子以及身体某些部位的触感去尝试。另外，在作文教学过程中引导学生一边进行观察一边进行想象并加入学生自己的思想感情，否则的话也不容易写出具有真情实感的作文。例如，让学生们写一篇以《校园的月季花》为题目的作文，教师一定要先带领学生去仔细地观察学校不同角落的月季花，指导学生们从月季花的香味和姿态进行描述，帮助他们完成作文。在作文学习过程中，小学生对于形象直观的画面会更加感兴趣，因此当教师在作文课上向同学们展示一些漂亮的图片的时候更容易吸引学生们的注意力，从而更加利于对学生们想象力的培养。例如，作文课上教师为小学生们展示一幅卡通动物的照片，学生们自然会充满兴趣，然后老师提问学生，同学们观察一下这些动物在做什么？他们之间在谈论什么？这样一来刺激小学生们的想象力，帮助他们利用自身的想象为卡通动物赋予自己的思想，进而锻写作能力。小学生处于学习的启蒙阶段，在语文知识的积累上有很大的不足，这需在教师的指导下通过观察和学习，增强自身的情感体验，不仅能够帮助学好语文知识，更是对想象力的培养。
二、加强作文修改训练，强化想象力
小学生在完成作文之后难免存在错误，如果没有得到及时的纠正和修改，学生就容易形成不好的写作习惯，对以后的写作造成严重影响。因此，小学语文教师要加强对学生们修改作文训练，这不仅是对小学生作文写作的能力培养，更是帮助他们发展想象力的重要手段。在作文教学过程中，教师为学生提供的写作素材和写作方法帮助学生对作文题目进行身体，指导学生从更加全面的角度在所提供的素材中挑选适合自己写作的内容。在此过程中，教师需要按照作文课堂教学的要求而采取相应的符合小学生作文学习规律的教学策略。当学生完成作文之后，教师也不要急着去对学生们的作文作批改，应该首先指导学生之间交换作文进行互评。例如，在小学六年级的一次写作练习课上，要求是写一写体现人们之间相互关爱的事情，当学生写完作文之后教师将作文批改的方法交给学生然后让学生之间进行互评，这样可以更快地提高小学生的写作能力。由于写作中凝聚了作者的想象力，当学生进行互评的时候就会用各自的想象力去思考他人的作文，因此对想象力的锻炼也十分有效。在加强作文修改训练的教学过程中，教师要重视对作文批改方法的教学，这样可以让小学生更好地掌握自己的写作水平。小学生在学习写作的时候只有在教师的指导下才可以按照正确的方向发展，而当学生修改作文的时候只有按照规范的标准修改才可以不断提升自身的写作能力。
三、重视体会文本空白，引导想象力
在小学的作文教学过程中，语文教师肩负的任务不仅仅是将写作技巧传授给学生，更为重要的是唤醒学生脑海中沉睡的知觉表象，并指导学生对其进行加工整合，在学习语文课文之后可以通过对课文进行后续内容的补充练习来培养小学生们的想象力，加速他们的再造想象转化为创造想象。因此，文本的空白之处就应该充分发挥出作用，一篇好的文章就像是书法作品，作者的写作意图常常是需要读者用心阅读才可以体会的到。文章中的空白给读者留下来想象的空间，在指导学生们进行月的时候，一定要重视文本空白的作用。教师运用好这些地方，对学生们的想象力进行激发，不仅能够帮助学生更好地理解文章，还可以积累形成学生自己的写作材料。例如，在学习《雪孩子》的时候，文中对雪孩子是如何救出小白兔的并没有进行直接的表达，反而为读者留有想象的空间。这是教师抓住机会让学生们大胆发挥自己的想象力来为这个情节进行描述，在课上让学生们轮流发言，然后课下再让学生写下来作为写作练习。再例如文章《自己去吧》中的几个句子“过了几天，小鸭学会了游泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”在学习过程中小鸭子和小鹰都遇到了哪些困难？他们具体怎么样学习自身需要具备的本领的？文中均未详细描述，引导学生在此展开想象，对文章进行补充。这样充实课文的学习内容，培养学生的想象力，像这样具有极高艺术性的空白在小学语文教材中并不少见，因此小学语文教师在培养小学生想象力的过程中要抓住语文学习中一切有利的教学环节。
总之，小学语文作文教学是小学生学习阶段必不可少的任务，而对学生想象力的培养更需要在作文教学中进行并且强化。小学语文教师需要对传统的作文教学进行不断完善，充分考虑对小学生想象力的培养需求，抓住小学生在这个年龄段具有丰富想象力的特点实现优质的作文教学。
一、重视学生细致观察，培养想象力
小学生处在学习的起始阶段，尤其是写作，要将之前的口头表达转换成文字写下来，是对他们的一项新的挑战。因此，培养小学生的观察能力对于写作有十分重要的帮助。在作文教学过程中，教师需要对小学生观察身边事物进行积极指导，如何认真细致的观察，需要学生们认真用眼睛、耳朵和鼻子以及身体某些部位的触感去尝试。另外，在作文教学过程中引导学生一边进行观察一边进行想象并加入学生自己的思想感情，否则的话也不容易写出具有真情实感的作文。例如，让学生们写一篇以《校园的月季花》为题目的作文，教师一定要先带领学生去仔细地观察学校不同角落的月季花，指导学生们从月季花的香味和姿态进行描述，帮助他们完成作文。在作文学习过程中，小学生对于形象直观的画面会更加感兴趣，因此当教师在作文课上向同学们展示一些漂亮的图片的时候更容易吸引学生们的注意力，从而更加利于对学生们想象力的培养。例如，作文课上教师为小学生们展示一幅卡通动物的照片，学生们自然会充满兴趣，然后老师提问学生，同学们观察一下这些动物在做什么？他们之间在谈论什么？这样一来刺激小学生们的想象力，帮助他们利用自身的想象为卡通动物赋予自己的思想，进而锻写作能力。小学生处于学习的启蒙阶段，在语文知识的积累上有很大的不足，这需在教师的指导下通过观察和学习，增强自身的情感体验，不仅能够帮助学好语文知识，更是对想象力的培养。
二、加强作文修改训练，强化想象力
小学生在完成作文之后难免存在错误，如果没有得到及时的纠正和修改，学生就容易形成不好的写作习惯，对以后的写作造成严重影响。因此，小学语文教师要加强对学生们修改作文训练，这不仅是对小学生作文写作的能力培养，更是帮助他们发展想象力的重要手段。在作文教学过程中，教师为学生提供的写作素材和写作方法帮助学生对作文题目进行身体，指导学生从更加全面的角度在所提供的素材中挑选适合自己写作的内容。在此过程中，教师需要按照作文课堂教学的要求而采取相应的符合小学生作文学习规律的教学策略。当学生完成作文之后，教师也不要急着去对学生们的作文作批改，应该首先指导学生之间交换作文进行互评。例如，在小学六年级的一次写作练习课上，要求是写一写体现人们之间相互关爱的事情，当学生写完作文之后教师将作文批改的方法交给学生然后让学生之间进行互评，这样可以更快地提高小学生的写作能力。由于写作中凝聚了作者的想象力，当学生进行互评的时候就会用各自的想象力去思考他人的作文，因此对想象力的锻炼也十分有效。在加强作文修改训练的教学过程中，教师要重视对作文批改方法的教学，这样可以让小学生更好地掌握自己的写作水平。小学生在学习写作的时候只有在教师的指导下才可以按照正确的方向发展，而当学生修改作文的时候只有按照规范的标准修改才可以不断提升自身的写作能力。
三、重视体会文本空白，引导想象力
在小学的作文教学过程中，语文教师肩负的任务不仅仅是将写作技巧传授给学生，更为重要的是唤醒学生脑海中沉睡的知觉表象，并指导学生对其进行加工整合，在学习语文课文之后可以通过对课文进行后续内容的补充练习来培养小学生们的想象力，加速他们的再造想象转化为创造想象。因此，文本的空白之处就应该充分发挥出作用，一篇好的文章就像是书法作品，作者的写作意图常常是需要读者用心阅读才可以体会的到。文章中的空白给读者留下来想象的空间，在指导学生们进行月的时候，一定要重视文本空白的作用。教师运用好这些地方，对学生们的想象力进行激发，不仅能够帮助学生更好地理解文章，还可以积累形成学生自己的写作材料。例如，在学习《雪孩子》的时候，文中对雪孩子是如何救出小白兔的并没有进行直接的表达，反而为读者留有想象的空间。这是教师抓住机会让学生们大胆发挥自己的想象力来为这个情节进行描述，在课上让学生们轮流发言，然后课下再让学生写下来作为写作练习。再例如文章《自己去吧》中的几个句子“过了几天，小鸭学会了游泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”在学习过程中小鸭子和小鹰都遇到了哪些困难？他们具体怎么样学习自身需要具备的本领的？文中均未详细描述，引导学生在此展开想象，对文章进行补充。这样充实课文的学习内容，培养学生的想象力，像这样具有极高艺术性的空白在小学语文教材中并不少见，因此小学语文教师在培养小学生想象力的过程中要抓住语文学习中一切有利的教学环节。
总之，小学语文作文教学是小学生学习阶段必不可少的任务，而对学生想象力的培养更需要在作文教学中进行并且强化。小学语文教师需要对传统的作文教学进行不断完善，充分考虑对小学生想象力的培养需求，抓住小学生在这个年龄段具有丰富想象力的特点实现优质的作文教学。