【摘 要】
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幼儿园课程不是教师单方面设置的，而是根据幼儿的兴趣爱好，观察幼儿的一言一行，通过抓住有价值的点所生成的课程内容，这也是幼儿所需要的、真正适合幼儿发展的，体现了以儿童为本的教育理念。笔者以小班教研组的一次教研活动“基于儿童视角，共研玩水课程”为例，浅谈儿童本位下课程内容预设的转变过程：第一，“我予儿童”——教师视角的课程预设；第二，“儿童予我”——儿童为本的课程预设。
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幼儿园课程不是教师单方面设置的，而是根据幼儿的兴趣爱好，观察幼儿的一言一行，通过抓住有价值的点所生成的课程内容，这也是幼儿所需要的、真正适合幼儿发展的，体现了以儿童为本的教育理念。笔者以小班教研组的一次教研活动“基于儿童视角，共研玩水课程”为例，浅谈儿童本位下课程内容预设的转变过程：第一，“我予儿童”——教师视角的课程预设；第二，“儿童予我”——儿童为本的课程预设。
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