【摘 要】
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比较阅读即对有关教学内容进行由此及彼、由表及里、由已知到未知的比较分析,即进行类比分析和对比分析,用类比的方法提出教学内容之间的相同之点,用对比的方法提出教学内容
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比较阅读即对有关教学内容进行由此及彼、由表及里、由已知到未知的比较分析,即进行类比分析和对比分析,用类比的方法提出教学内容之间的相同之点,用对比的方法提出教学内容之间的相异之处.比较点确定的前提在于精读文本、学会质疑、学会筛选.
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相比于阅读书籍,我国大部分小学生已经被电子游戏、动漫吸引.我国新课程改革正在展开,小学生的阅读量下降,缺少阅读兴趣的现象已经成为教育改革的重点之一.阅读有着培养学生
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其召至京师而复为刺史也,中山刘梦得禹锡亦在遣中,当诣播州①。子厚泣曰:“播州非人可居,而梦得亲在堂,吾不忍梦得之穷,无辞以白其大人;且万无母子俱往理。”请于朝,将拜疏,愿以柳易播,虽重得罪,死不恨。遇有以梦得事白上者,梦得于是改刺连州②。呜呼!士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦,酒食游戏相征逐,诩诩强笑语以相取下,握手出肺肝相示,指天日涕泣,誓生死不相背负,真若可信。一旦临小利害,仅如毛发比③,反眼
阅读是知识输入的重要过程,是提升学生语文素养的重要途径,只有在阅读过程中广泛积累知识、形成丰富经验,才能内化成为自己的能力,从而有效提升语文素养.阅读能力培养应该从