【摘 要】
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因此本研究以5-6岁普通幼儿为研究对象，以假想的特殊需要幼儿为普通幼儿接纳的对象，围绕普通幼儿对特殊需要儿童的接纳态度进行调查研究。以大班幼儿访谈的方式，调查研究普通幼儿对特殊需要幼儿的接纳态度。经过研究发现，普通幼儿对假想特殊需要儿童的认知存在一定的局限与偏差，普通幼儿对假想特殊需要儿童的情感和行为倾向较为消极，普通幼儿对假想特殊需要儿童的接纳态度仍处于较低水平。只有调整好普通幼儿对特殊需要儿童
【基金项目】
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西安翻译学院校级科研项目“全纳教育理念下学前融合教育师资培养现状调查研究”（课题编号：20B09）；
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因此本研究以5-6岁普通幼儿为研究对象，以假想的特殊需要幼儿为普通幼儿接纳的对象，围绕普通幼儿对特殊需要儿童的接纳态度进行调查研究。以大班幼儿访谈的方式，调查研究普通幼儿对特殊需要幼儿的接纳态度。经过研究发现，普通幼儿对假想特殊需要儿童的认知存在一定的局限与偏差，普通幼儿对假想特殊需要儿童的情感和行为倾向较为消极，普通幼儿对假想特殊需要儿童的接纳态度仍处于较低水平。只有调整好普通幼儿对特殊需要儿童的接纳态度，才能促进学前融合教育的进一步发展。
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