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“预设”与“生成”是相对于语文课堂的教学目标而定的。传统的阅读教学往往以预设为主。目前，教学界一般认为“预设”是预测与设计，是课前对教学进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，具有弹性和留白。它包括课前教师对文本的解读，对学生的了解，对教学手段运用的设想等等。生成性学习的最初提出者是维特罗克，它是属于结构主义的一种教学方法。“生成”是生长和建构，是课堂教学本身的行进状态产生的动态形成的活动过程，具有丰富性和生成性。“生成”又分为“预设性生成”和“非预设性生成”。