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<正>一、合理思考离不开视域与视角的限定关于整本书阅读,我一直着意于它的课程属性,以区别于泛意上的课外阅读。课外阅读强调的是学生的个人兴趣,而阅读也多停留在感受层面,未见得能够自觉地上升到理性的认知高度。在杜威看来,仅有兴趣的满足和一般性的感受,而未经历理性的推断与反思,就很难说建立了自己的阅读"经验",这样的阅读算不上教学意义上