作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，需要具备一定的观察力、丰富的想象力和积累大量的词汇。这对刚学习作的小学生来说难度很大。能否在阅读训练中有意识地渗透作文教学呢？笔者在多年的语文阅读课堂教学中做了一些尝试。效果突出。
　　一、在阅读训练中渗透观察能力的培养
　　叶对陶先生曾经这样说过：“心有所思，情有所感，而后有所创作。”要让学生写出感情真实、内容具体的文章，观察是非常重要的。在阅读教学中我注意了用质疑问难和激发兴趣的方法培养学生的观察能力。
　　培养学生寻找观察点。在教学《我爱故乡的杨梅》时，我在课前带了一颗樱桃，并指导学生进行观察，孩子们只观察了外表（形状、颜色、大小），当我提示还可以扩大范围继續观察时，大家疑惑了。我适时展示了课题，并谈话：这篇课文的小作者可会观察啦！他不仅观察了杨梅的外表还观察其它很多方面。接下来的这一节阅读训练课在孩子们好奇与羡慕中轻易地的学会了细致观察其他水果的方法。
　　培养学生学会观察顺序。在教学《荷花》时，我指导学生看图观察荷花并提问：“你打算用什么顺序去观察这一池荷花？”大家纷纷发言，有的说是从远到近，有的说是从左到右。我不持意见，接着提问：“你们觉得用这些顺序好吗？”此时，大家纷纷开动脑筋，然后，你言我语说出了这些方法不妥当，这时我顺势利导提问：“该用什么方法去观察呢？你们想知道吗？”孩子们用期待的眼神望着我，异口同声地回答：“想！”于是，我向学生介绍了先整体后部分或先部分后整体的方法。这一课我成功地让孩子们懂得了从整体到部分再到整体的观察景物的方法。第二节课我展示了大幅玫瑰图，然后指导他们进行观察。孩子们通过上一节课学会的方法观察得非常细致，并写出了题为《玫瑰》的文章，同学们的习作普遍做到观察有序，写作有底，方法多样，内了具体。
　　二、在阅读训练中渗透积累词汇的指导
　　俗话说：“巧妇难为无米之欢”。学生如果没有大量的词汇，就会出现“辞不达意”使自己意思表达不够准确甚至根本就无法表达自己的意思。因此在阅读训练中我常常注意让学生积累词汇，并把一些优美的词句归类，如天气类、植物类等，并让学生通过背诵、默写、朗读比赛等方式让学生记住。这样学生在写相关内容的文章时，就可以随时作出恰当的选择、准确地调用这些词句，从而组合出生动、形象而具有美感的话语来。例如：在描写天气时，孩子们都会情不自禁地在头脑中浮现“万里碧空”、“阳光明媚”等词语。
　　三、在阅读训练中渗透想象力的培養
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”由此可见，加强想象力的培养，对学生写出内容具体的作文非常重要。如何让学生的思想插上想象的翅膀在作文的天空中自由翱翔呢？在阅读训练中我重视找切入点，适时培养学生想象力拓宽他们的思路，发散他们的思维，培养他们丰富的想象力。如教学“细雨如丝”这个词语时，我启发孩子们想象细雨淋在身上时的感觉。孩子们迸发出耀眼的思维火花：有的感觉到的是舞倦的美蝶轻轻地停在掌心；有的感觉到的是慈母怜爱的手抚摩自己的脸。
　　可见，在阅读训练中渗透想象力的培养，对指导学生习作大有辅导作用。
　　参考文献
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