随着信息技术教育的普及，网络时代的到来，极大地改善了农村初中孩子的生活、学习和思维方式，也给我们的农村初中的未来教育带来了新的希望。在语文课程教学改革的大讨论中，作文教学存在的问题成为议论的焦点。课程标准中提出：加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作，力求有创意的表达。变“要我写”为“我要写”，自由有创意及丰富的表达。而网络环境为学生提供了广阔的写作空间。因此，我们应打破传统的作文教学法规，尝试引导学生在网络环境下进行写作的创新教学法。
　　一、 网络环境下写作的优势
　　在网络环境下指导学生写作有什么优势呢？与传统教学相比，有其不可比拟的优势。
　　1.网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。
　　2.巨大的网络资源，为学生写作提供了最快捷的服务。它的内容丰富，在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源。学生在学习写作的同时，开阔了视野，培养了审美的能力和写作的能力。
　　3.网络的写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养同学之间的协作精神。
　　4.网络环境下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。网络和现实生活息息相关，生活中发生的每一件事在网络里都能得到及时迅速地传播，信息的时效性几乎与现实生活同一步调。作为语文教师，在指导的时候，能及时引导学生在网上筛选相关信息，学会辨析与思索，从而使学生学会更加关注生活、思考生活，极有利于观察能力的培养。让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。
　　二、利用网络进行写作的几种方式
　　既然写作的形式和内容都发生了翻天覆地的变化，那么网络环境下的写作方式也不再是过去的一支笔，一张纸，一本作业本的写作方式，而刺激你写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐，观察一幅或多幅精美的图片，对你进入写作状态，选择写作素材，激发创作灵感，都是大有帮助的。下面就谈一谈网络写作的几种方式：
　　1.兴趣主题写作。
　　过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，自然就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度的不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们的思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。
　　2.无主题写作。
　　这里所说的无主题，主要指教师不给学生指定主题，学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息，自由地进行创作。老师不做任何干涉。这样可以张扬学生自己的个性，使他们在写作时能联系自己的生活说真话，写实事，抒真情。
　　3.情境写作。
　　利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境，让学生进入某种特定的环境，通过听、说、看等，进行多角色扮演，去亲身体验其中的某种感情，一场活动，一片风景，然后把自己的感受记录下来，这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受来得真实而生动。自然写出来的文章就会更有感染力。
　　4.休闲式写作。
　　过去其实我们很重视的一种自由式的写作是写日记，但日记的内容大多会牵涉到个人的隐私和秘密，不利交流，对写作水平的提高帮助不大。而休闲式的写作，利用网络上的BBS和聊天室，同学们可以自由组合，自由交谈，这种全方位、多角度的交谈也是写作的一个方面的训练。
　　运用网络资源进行写作可以说具有前瞻性和挑战性。我认为在硬件较好的学校都可以大胆地尝试。不过它要求我们的老师熟练地掌握多媒体教学手段，勇于改革自己的教学法，并在实践中不断探索，不断改进，不断完善，形成一种适应新时代的高效的有益的作文教学法。