【摘 要】
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在习作表达时,学生往往会词不达意,主要原因就是词语积累匮乏,对于课文中很多重要的词语,都是一带而过,仅仅停留在会读、会写的维度,而词语给予读者应有的思维冲击并没有能够
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在习作表达时,学生往往会词不达意,主要原因就是词语积累匮乏,对于课文中很多重要的词语,都是一带而过,仅仅停留在会读、会写的维度,而词语给予读者应有的思维冲击并没有能够在阅读课堂中真正形成.这就需要教师在深度性品味和读写实践的过程中充分落实,否则可能会丧失语感形成的自然契机.本文提出要“积极体验,立体化感知词语的丰富内涵;浸润感知,多维度触摸词语的温度质地;勾连关照,深入化统整词语的多维体系;补充迁移,多维化扩展词语的外延广度”.
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