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摘要：中国传统文化博大精深，源远流长，我们吸收着中华文明五千年的养分，通过学习中国传统文化，不但能够很好地掌握我国的语言知识、传统习俗，还能够提升自己的气质。因此，作为一名小学语文教师，我们应当从小学语文课堂教学中渗透传统文化，让学生意识到传统文化是我国古人智慧的结晶，同时提高学生的语文素养。
关键词：小学语文;课堂教学;传统文化;识字;阅读;诗词
在传统的小学语文教学中，部分教师只对学生讲解字面知识，并未挖掘教材背后的深刻含义，没有让学生学到语文知识的精髓，所以在小学语文课堂教学中渗透传统文化也就成为了一纸空谈。因此，作为一名小学语文教师，我们应当挖掘出教材中所蕴含的中国传统文化，用恰当的教学方法渗透当课堂教学实践当中，使学生感受到中国传统文化的美。下面，我将结合自身教学实践，对如何在小学语文课堂教学中渗透优良的中国传统文化提出几点建议。
一、在识字中渗透传统文化
记录书面的符号是文字，从甲骨文到小篆再到现代汉语中的简体字，汉字与传统文化息息相关。从古时候孩子们的启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》中就能看出汉字中蕴含着的传统文化，也能从汉字当中挖掘出我国其它的传统文化。因此，作为一名小学语文教师，可从识字教学中为学生渗透中国传统文化，让学生了解汉字和中华文化的密切关系，爱上中国字。
例如，我在引导学生学习《花的学校》这篇课文中的的几个生字时，首先，我找到了与这几个生字相关的图片，集中着学生的注意力，紧接着将荒、笛、罚、假、赏五个字打在了图片上。然后，我让学生比较认知“慌”与“荒”，使学生容易识记，并用同样的方法让学生认识了另外四个字。在讲到“笛”这个字的时候，我為学生引入了我国乐器的传统文化，并利用信息技术为学生播放了方锦龙老师吹笛子的视频，对学生说道：“在田字格里书写时不要多笔少划，写时要注意占格，把字写好看。”之后，我为学生找了一些与这些字相关的词语，加深了学生对这些字的印象。最后，我让学生比赛看看谁能够读准这几个字的字音并能够准确写出这几个字。这样，我从识字中在小学语文课堂上渗透了传统文化，使学生爱上了识字。
二、在阅读中渗透传统文化
对于小学阶段的学生而言，正是培养学生养成阅读习惯的关键时期，在我国的传统读物中有许多都蕴含着传统文化的思想，对现在生活时代也有很好的借鉴性。因此，作为一名小学语文教师，我们可以鼓励学生阅读，使学生养成阅读的习惯，从阅读中渗透传统文化。
例如，我在引导学生学习《司马光》这篇课文时，我们就可以通过这篇课文，培养学生阅读文言文的兴趣，让学生学习我国有关文言文的传统文化。首先，我为学生简单介绍了《宋史·司马光传》。然后，我引领学生阅读了这篇文言文，让学生体会到了司马光的沉着冷静、机智勇敢，使学生对司马光有了崇敬之情，不仅让学生理.解了课文内容，还让学生领略到了文言文的魅力。之后，我为学生介绍了一些便于他们理解的短篇文言文，要求他们在课下阅读，来培养他们的阅读兴趣，使学生爱上了我国的文言文。最后，我让学生齐读了这篇文言文。这样，我通过教材中的文言文，让学生了解了文言文的相关知识，使学生有了阅读文言文的兴趣，从阅读中在小学语文课堂上渗透了传统文化。
三、在诗词中渗透传统文化
在白话文作为使用语言的今日，诗词作为中国的传统文化，仿佛已经离我们越来越远了。但仔细读诗之后会发现，诗词可以滋养我们的心灵，让我们感觉到人间有味是清欢。因此，作一名小学语文教师，一定要注重诗词的讲授，让孩子们从小学阶段就喜欢上诗词，知道诗词可以提升自己的气质，从诗词教学中为学生渗透传统文化。
例如，我在引导学生学习杜牧的《山行》这首诗时，首先，我对学生说道：“古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，能够用最凝练、简洁的语言表达出最美的境界。接下来我们就来学习《山行》这首诗。”然后，我利用多媒体技术为学生展现了连绵的群山和满山火红的枫叶，让学生齐读了这首诗，并为学生细细鉴赏了这首诗，让学生感到诗人竟然能够用如此凝练的语言将丰富的美景跃然纸上，体会到了诗人对大自然美景的热爱之情，让学生有了渴望走进大自然的愿望。之后，我为学生介绍了其他有关描写秋天的诗词，让学生做好积累，对学生说道：“当我们的诗词储备粮越来越多的时候，就是我们越来越有气质的时候。”最后，我教给了学生一些自学古诗词的基本方法，希望他们能在课外迁移运用，丰富自身的文化积淀。这样，我从诗词中在小学语文课堂上渗透了传统文化，使学生受到了古诗词美的教育和情感的熏陶，激发了学生读诗的兴趣。
总而言之，要让学生了解我国的传统文化，语文学科有着得天独厚的优势。因此，作为一名小学语文教师，我们要深人挖掘教材中的传统文化，从小学语文课堂教学中渗透我国优良的传统文化，使学生愿意去了解我国的传统文化，从而将其一代代传承下去。参考文献：
【1】靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈【J】.科技风，2019（26）：87.
【2】柯丽春弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透【J】.名师在线，2019（25）：16-17.
关键词：小学语文;课堂教学;传统文化;识字;阅读;诗词
在传统的小学语文教学中，部分教师只对学生讲解字面知识，并未挖掘教材背后的深刻含义，没有让学生学到语文知识的精髓，所以在小学语文课堂教学中渗透传统文化也就成为了一纸空谈。因此，作为一名小学语文教师，我们应当挖掘出教材中所蕴含的中国传统文化，用恰当的教学方法渗透当课堂教学实践当中，使学生感受到中国传统文化的美。下面，我将结合自身教学实践，对如何在小学语文课堂教学中渗透优良的中国传统文化提出几点建议。
一、在识字中渗透传统文化
记录书面的符号是文字，从甲骨文到小篆再到现代汉语中的简体字，汉字与传统文化息息相关。从古时候孩子们的启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》中就能看出汉字中蕴含着的传统文化，也能从汉字当中挖掘出我国其它的传统文化。因此，作为一名小学语文教师，可从识字教学中为学生渗透中国传统文化，让学生了解汉字和中华文化的密切关系，爱上中国字。
例如，我在引导学生学习《花的学校》这篇课文中的的几个生字时，首先，我找到了与这几个生字相关的图片，集中着学生的注意力，紧接着将荒、笛、罚、假、赏五个字打在了图片上。然后，我让学生比较认知“慌”与“荒”，使学生容易识记，并用同样的方法让学生认识了另外四个字。在讲到“笛”这个字的时候，我為学生引入了我国乐器的传统文化，并利用信息技术为学生播放了方锦龙老师吹笛子的视频，对学生说道：“在田字格里书写时不要多笔少划，写时要注意占格，把字写好看。”之后，我为学生找了一些与这些字相关的词语，加深了学生对这些字的印象。最后，我让学生比赛看看谁能够读准这几个字的字音并能够准确写出这几个字。这样，我从识字中在小学语文课堂上渗透了传统文化，使学生爱上了识字。
二、在阅读中渗透传统文化
对于小学阶段的学生而言，正是培养学生养成阅读习惯的关键时期，在我国的传统读物中有许多都蕴含着传统文化的思想，对现在生活时代也有很好的借鉴性。因此，作为一名小学语文教师，我们可以鼓励学生阅读，使学生养成阅读的习惯，从阅读中渗透传统文化。
例如，我在引导学生学习《司马光》这篇课文时，我们就可以通过这篇课文，培养学生阅读文言文的兴趣，让学生学习我国有关文言文的传统文化。首先，我为学生简单介绍了《宋史·司马光传》。然后，我引领学生阅读了这篇文言文，让学生体会到了司马光的沉着冷静、机智勇敢，使学生对司马光有了崇敬之情，不仅让学生理.解了课文内容，还让学生领略到了文言文的魅力。之后，我为学生介绍了一些便于他们理解的短篇文言文，要求他们在课下阅读，来培养他们的阅读兴趣，使学生爱上了我国的文言文。最后，我让学生齐读了这篇文言文。这样，我通过教材中的文言文，让学生了解了文言文的相关知识，使学生有了阅读文言文的兴趣，从阅读中在小学语文课堂上渗透了传统文化。
三、在诗词中渗透传统文化
在白话文作为使用语言的今日，诗词作为中国的传统文化，仿佛已经离我们越来越远了。但仔细读诗之后会发现，诗词可以滋养我们的心灵，让我们感觉到人间有味是清欢。因此，作一名小学语文教师，一定要注重诗词的讲授，让孩子们从小学阶段就喜欢上诗词，知道诗词可以提升自己的气质，从诗词教学中为学生渗透传统文化。
例如，我在引导学生学习杜牧的《山行》这首诗时，首先，我对学生说道：“古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，能够用最凝练、简洁的语言表达出最美的境界。接下来我们就来学习《山行》这首诗。”然后，我利用多媒体技术为学生展现了连绵的群山和满山火红的枫叶，让学生齐读了这首诗，并为学生细细鉴赏了这首诗，让学生感到诗人竟然能够用如此凝练的语言将丰富的美景跃然纸上，体会到了诗人对大自然美景的热爱之情，让学生有了渴望走进大自然的愿望。之后，我为学生介绍了其他有关描写秋天的诗词，让学生做好积累，对学生说道：“当我们的诗词储备粮越来越多的时候，就是我们越来越有气质的时候。”最后，我教给了学生一些自学古诗词的基本方法，希望他们能在课外迁移运用，丰富自身的文化积淀。这样，我从诗词中在小学语文课堂上渗透了传统文化，使学生受到了古诗词美的教育和情感的熏陶，激发了学生读诗的兴趣。
总而言之，要让学生了解我国的传统文化，语文学科有着得天独厚的优势。因此，作为一名小学语文教师，我们要深人挖掘教材中的传统文化，从小学语文课堂教学中渗透我国优良的传统文化，使学生愿意去了解我国的传统文化，从而将其一代代传承下去。参考文献：
【1】靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈【J】.科技风，2019（26）：87.
【2】柯丽春弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透【J】.名师在线，2019（25）：16-17.