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【摘要】体育游戏内容丰富，形式多样，集情景性、趣味性、新颖性、竞争性为一体，深受广大少年儿童所喜爱。
【关键词】 体育游戏；健康第一；发展至上
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0200-01
新课程要求教师必须树立新型的体育教学观。如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着健康第一和发展至上的指导思想，结合多年的教学实践，遵循学生身心发展规律，谈谈体育教学的有效尝试。
兴趣是一切知识的来源，也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富，形式多样，集情景性、趣味性、新颖性、竞争性为一体，深受广大少年儿童所喜爱。在体育与健康教学中，根据学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏，使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中，同时配合学生喜欢做的或自己编创的游戏为上好课打下了坚实的基础。
课中，让学生做教师规定的创编游戏：多样接力、滚雪球、跳跃游戏、巧过封锁线、一驾马车、智取红旗等有效的调动了学生的学习兴趣，使学生人人参与、个个展现又培养了学生的创造性思维。课后经常让学生做一些放松肢体的游戏：形象泼冷水、气球爆炸、充气，小树发芽、火车零件修理、意念放松等使学生达到肢体和心理的充分放松,其实孩子自己也有很多值得探索的兴趣游戏。这样学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求，又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。
让学生在尝试中自主学，尝试学习是学习的基本形式，没有尝试就没有创新、创造，尝试是创造的基础。在体育与健康教学中，利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲、示范，学生练习”的教学模式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。如一年级技巧：“前滚翻”教学，我出示课题让学生尝试。学生的兴趣很高，在自己和同伴的借鉴下虽不能做的很圆满，但多数人都能敢于尝试、人人参与，少数人不能顺利完成动作。
这时，教师加以正确引导，给学生做球滚动和火柴盒滚动”的实验，让学生质疑，提出问题，得出结论：圆的物体容易滚动，引出技巧前滚翻的重点和难点：团身紧、滚动圆。接着让学生进一步尝试配合教师的语言激励：比一比哪个同学的滚动最圆滑？从而使学生在自己得出的正确的动作概念下更加积极地参与到练习中，较好地发挥了学生的主体作用，又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。
在跳高课的教学中，教师让学生带着问题尝试学：你见到过哪些跳高动作，你有什么方法可以使自己跳得更高?学生纷纷显示自己的才能，用各种各样的方法进行跳跃，有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等，通过尝试及同学间的相互观察，让学生相互评价，看哪种跳跃方式可以使自己跳得更高?同学们各抒己见，议论纷纷，通过讨论分析得出结论；要想跳得高，除有正确的动作技术、良好的身体素质外，还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足，为今后的自觉锻炼奠定了基础。而且突出了学生的主体地位，使学生学会了观察，学会了动脑思维，为发展学生的創造性思维提供了更加广阔的空间。
情境教学能促进学生健康和谐发展，至今仍被教育同行所关注、重视和沿用。对于体育与健康课程的很多内容教师都能创设适宜的情境使学生较愉快地接受知识更好地完成教学任务。如在教跳跃教材时：根据学生对小动物的偏爱，让学生模仿自己喜欢的小动物跳过教师设置的“小河沟”，如何跳得更远、更轻松、更省力？使学生在探询答案的情境中产生求知愿望，进而把这种欲望转移到跳跃方法的学习中。
根据学生对解放军的崇敬之情让学生去军营体验解放军的生活。到军营看解放军在教练员的指挥下纪律是那样严明、训练是那样刻苦，在烈日炎炎下一站就是几个小时，豆大的汗水从脸颊往下流，但是他们却纹丝不动。他们站得是那么笔直，此时此刻，你的心情如何？感想如何？假如你是一名小战士你会怎么做呢？从而激励学生在迫切当好优秀战士的愿望下顺利进行队列体操教学。
倡导教师与学生，学生与学生进行多边互动是现代课堂互动理论的创新与发展。而合作分组、友情分组是体育与健康课程学生喜欢的教学组织形式，也是培养学生的团队精神、合作意识、与交流意识的重要方式。
在体育与健康课程中，教师要利用体育教材的优势给学生提供合作交流的机会如：美化校园游戏、集体性的接力游戏、跳大绳、技巧创编等教材内容配合教师的引导：如何美化更加合理？如何搬运多而不丢失？如何顺利跳过大绳？只靠自己跳其他摇绳学生不配合行吗？如何创编合理，更有锻炼价值？都需要学生积极参与、集思广益，更需要与同伴的合作探索中完成。学生在小组合作中，既满足了自我表现的机会又增强了学生的合作探究意识，有效的培养学生了学生的创造性思维
在体育与健康课程中，改变了以往只重视运动技能的评价方式。让学生编制体育成长卡，内容包括：常规养成、体育技能、合作意识、情感意识等，让学生定期进行自我评价、小组评价、教师评价和家长评价。使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯；教师的评价可随堂进行，也可以隔期进行，但要关注到学生的个体差异，注意情感效益，评价的语言应以激励为主；家长的评价主要是以监督学生的良好体育习惯养成为主。当然评价要持之以恒，才能真正发挥评价的作用。通过多种方法评价，使学生看到自己的学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足，激励学生更积极的投入到学习中，使评价真正成为促进学生发展的有效手段。
新课改下的体育教学是一个不断探索、摸索的过程。通过课堂教学的尝试，我深深体会到：新课改下教师要不断更新观念、不断学习、勇于尝试，在课堂教学中创造性地使用教材，有意识地培养学生的学习愿望和兴趣，让学生通过自主学习、合作学习、尝试学习等有效手段，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣。
【关键词】 体育游戏；健康第一；发展至上
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0200-01
新课程要求教师必须树立新型的体育教学观。如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着健康第一和发展至上的指导思想，结合多年的教学实践，遵循学生身心发展规律，谈谈体育教学的有效尝试。
兴趣是一切知识的来源，也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富，形式多样，集情景性、趣味性、新颖性、竞争性为一体，深受广大少年儿童所喜爱。在体育与健康教学中，根据学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏，使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中，同时配合学生喜欢做的或自己编创的游戏为上好课打下了坚实的基础。
课中，让学生做教师规定的创编游戏：多样接力、滚雪球、跳跃游戏、巧过封锁线、一驾马车、智取红旗等有效的调动了学生的学习兴趣，使学生人人参与、个个展现又培养了学生的创造性思维。课后经常让学生做一些放松肢体的游戏：形象泼冷水、气球爆炸、充气，小树发芽、火车零件修理、意念放松等使学生达到肢体和心理的充分放松,其实孩子自己也有很多值得探索的兴趣游戏。这样学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求，又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。
让学生在尝试中自主学，尝试学习是学习的基本形式，没有尝试就没有创新、创造，尝试是创造的基础。在体育与健康教学中，利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲、示范，学生练习”的教学模式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。如一年级技巧：“前滚翻”教学，我出示课题让学生尝试。学生的兴趣很高，在自己和同伴的借鉴下虽不能做的很圆满，但多数人都能敢于尝试、人人参与，少数人不能顺利完成动作。
这时，教师加以正确引导，给学生做球滚动和火柴盒滚动”的实验，让学生质疑，提出问题，得出结论：圆的物体容易滚动，引出技巧前滚翻的重点和难点：团身紧、滚动圆。接着让学生进一步尝试配合教师的语言激励：比一比哪个同学的滚动最圆滑？从而使学生在自己得出的正确的动作概念下更加积极地参与到练习中，较好地发挥了学生的主体作用，又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。
在跳高课的教学中，教师让学生带着问题尝试学：你见到过哪些跳高动作，你有什么方法可以使自己跳得更高?学生纷纷显示自己的才能，用各种各样的方法进行跳跃，有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等，通过尝试及同学间的相互观察，让学生相互评价，看哪种跳跃方式可以使自己跳得更高?同学们各抒己见，议论纷纷，通过讨论分析得出结论；要想跳得高，除有正确的动作技术、良好的身体素质外，还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足，为今后的自觉锻炼奠定了基础。而且突出了学生的主体地位，使学生学会了观察，学会了动脑思维，为发展学生的創造性思维提供了更加广阔的空间。
情境教学能促进学生健康和谐发展，至今仍被教育同行所关注、重视和沿用。对于体育与健康课程的很多内容教师都能创设适宜的情境使学生较愉快地接受知识更好地完成教学任务。如在教跳跃教材时：根据学生对小动物的偏爱，让学生模仿自己喜欢的小动物跳过教师设置的“小河沟”，如何跳得更远、更轻松、更省力？使学生在探询答案的情境中产生求知愿望，进而把这种欲望转移到跳跃方法的学习中。
根据学生对解放军的崇敬之情让学生去军营体验解放军的生活。到军营看解放军在教练员的指挥下纪律是那样严明、训练是那样刻苦，在烈日炎炎下一站就是几个小时，豆大的汗水从脸颊往下流，但是他们却纹丝不动。他们站得是那么笔直，此时此刻，你的心情如何？感想如何？假如你是一名小战士你会怎么做呢？从而激励学生在迫切当好优秀战士的愿望下顺利进行队列体操教学。
倡导教师与学生，学生与学生进行多边互动是现代课堂互动理论的创新与发展。而合作分组、友情分组是体育与健康课程学生喜欢的教学组织形式，也是培养学生的团队精神、合作意识、与交流意识的重要方式。
在体育与健康课程中，教师要利用体育教材的优势给学生提供合作交流的机会如：美化校园游戏、集体性的接力游戏、跳大绳、技巧创编等教材内容配合教师的引导：如何美化更加合理？如何搬运多而不丢失？如何顺利跳过大绳？只靠自己跳其他摇绳学生不配合行吗？如何创编合理，更有锻炼价值？都需要学生积极参与、集思广益，更需要与同伴的合作探索中完成。学生在小组合作中，既满足了自我表现的机会又增强了学生的合作探究意识，有效的培养学生了学生的创造性思维
在体育与健康课程中，改变了以往只重视运动技能的评价方式。让学生编制体育成长卡，内容包括：常规养成、体育技能、合作意识、情感意识等，让学生定期进行自我评价、小组评价、教师评价和家长评价。使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯；教师的评价可随堂进行，也可以隔期进行，但要关注到学生的个体差异，注意情感效益，评价的语言应以激励为主；家长的评价主要是以监督学生的良好体育习惯养成为主。当然评价要持之以恒，才能真正发挥评价的作用。通过多种方法评价，使学生看到自己的学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足，激励学生更积极的投入到学习中，使评价真正成为促进学生发展的有效手段。
新课改下的体育教学是一个不断探索、摸索的过程。通过课堂教学的尝试，我深深体会到：新课改下教师要不断更新观念、不断学习、勇于尝试，在课堂教学中创造性地使用教材，有意识地培养学生的学习愿望和兴趣，让学生通过自主学习、合作学习、尝试学习等有效手段，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣。