【摘 要】
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“吱溜”一声,教室门被推开了,一位身材娇小的女生被教导主任领着,神情紧张地站在门口。这是我班上的转学生,名叫彭英,随父亲进城务工来了这里。她圆圆的脸蛋黝黑发亮,瘦弱的身子上,套着一件皱巴巴的浅黄色布褂子。不知是不是被水洗过太多次,布褂子已微微泛白。我示意她坐下,她怯生生地放下书包,既羞涩又憧憬地打量着教室,激动的心情涨得小脸微微泛红。
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“吱溜”一声,教室门被推开了,一位身材娇小的女生被教导主任领着,神情紧张地站在门口。这是我班上的转学生,名叫彭英,随父亲进城务工来了这里。她圆圆的脸蛋黝黑发亮,瘦弱的身子上,套着一件皱巴巴的浅黄色布褂子。不知是不是被水洗过太多次,布褂子已微微泛白。我示意她坐下,她怯生生地放下书包,既羞涩又憧憬地打量着教室,激动的心情涨得小脸微微泛红。
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减轻学生过重课业负担关乎学生身心健康和全面发展,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必要举措,也是检验区域教育治理能力、水平和成效的“标尺”。但是长期以来,唯分数、唯升学的评价导向,导致学校拼命抓智育,“刷题”“刷分”,搞“题海战术”,德育、体育、美育、劳动教育被边缘化,相关课程的课时常常被挤占,学生学科类课业负担越来越重。与此同时,部分家长热衷于“抢跑”,不惜花重金给孩子“加码”校外培训,形成“剧场效应”。
面对面家访作为家校深度沟通的途径之一,具有其他教育方式无法取代的优势。我从自身在家访中遭遇的困局出发,分享解决家访症结、提高沟通效率、达到家访效果的破局之策。一、家访的困局之扰1.任务多,时间少我校的家访工作通常在期中考试后开展,需要班主任利用休息时间,在一周内完成走访全班同学家庭的工作,加上班级学生居住地分散,极大地限制了班主任的有效家访时间。时间有限,即使做了充分的访前准备,教师也只能粗略地了解家庭情况、沟通学生问题。
送走了教师职业生涯中的第一届毕业班,我满心欢喜地期待着见到新一届的学生,可就在开学报到那天,我慌了手脚。第一次见到蕊蕊时,我心里五味杂陈,慌乱、茫然的情绪交织在心间。我曾预想过很多关于新学期的场景:孩子们会甜甜地向老师问好;会有些调皮可是也能听懂道理;会和我分享他们的心事……但我却从来没想过会遇到这样一名特殊的孩子。
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上课时,有一队男生特别闹腾,一会儿说小话,一会儿开玩笑。课后,我把他们留了下来。7个男生站成一排,有的紧张地看着我,有的紧盯着自己的脚尖,有的一副无所谓的样子,好像等着看我能拿他怎么办。沉默片刻后,我轻声问道:“谁知道我为什么要把你们留下来?”“因为我们不守纪律。”一个高个子男生抢先回答,其他人纷纷跟着点头:“嗯,说小话了。”
一、教学分析(一)教学内容教学内容是人教版高中《英语》Book 4 Unit 1 Women of Achievement:A Student of African Wildlife,本堂课是依靠大数据驱动,并基于KWLS(Known-Wonder-Learned-Share)模式的一堂阅读课。本单元的主题是“人与社会”,话题是“杰出的女性”,主要介绍了历史上有重要贡献及影响力的中外女性,旨在让学生通过学习,了解优秀女性的事迹和她们身上所具备的优秀品质,并培养严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、教学背景(一)教学内容本课堂的教学内容是牛津上海版(深圳用)小学《英语》三年级(下)Module 2 Unit 4 Animals in the Zoo第一课时,是一堂会话课。本单元的会话设计了“动物园嘉年华”的情景,以凯蒂(Kitty)与本(Ben)两人参观动物园进行对话的形式呈现。让学生在用“I like.../I don’t like...”表达的同时,培养对自然的热爱及保护和关爱动物的意识。
一、教学背景(一)教学内容教学内容是北师大版高中《英语》必修3 Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读课。教材提供三幅名画,分别为梵高(Van Gogh)的《星夜》、爱德华·蒙克(Edvard Munch)的《呐喊》、雷尼·马格利特(Rene Magritte)的《光之帝国》,以及关于画作的三篇文章。文章中阐述了画作内容、画家创作灵感及画家本人对画作的思考或评价。文本所提供的信息有助于学生总结画作赏析角度,学习画作描述语言,引起对画作的深入思考。
30年前,山路弯弯,月牙儿吐辉,村小的文老师顶着月色来我家,在晒谷坪上和我父母交流:“你家娃儿天资聪颖,学习基础不错,是读书的料,我们联校各方面条件有限,建议你们克服困难,送到县城就读,环境、师资都好些。”一碗绿豆茶,一个真诚的建议,一次真心的沟通,让一个农家子弟从此进城,见识了山外的世界。是文老师的家访改变了我的命运,30年过去了,我依然铭记于心。