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摘 要：随着教育体制改革的不断深入，新型的教育理念层出不穷。其中，STS教育强调科学生产、技术水平、社会生活三者的有机结合，备受人们关注和青睐。而高中化学学科与社会、科技的关系比较密切，因此，STS教育方法在其中得到了广泛的应用。本文首先阐述了STS教育的具体含义，其次重点分析了STS教育在高中化学教学中的应用策略。
关键词：STS教育；高中化学；教学；应用
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-041-01
与高中其它课程相比，高中化学是一门实践性和应用性很强的学科。而STS教育理念强调社会、技术、科学三者的紧密结合，着重挖掘学生的学习潜质，发挥他们的学习潜能，提高他们的实践能力。因此，将STS教育理念贯彻落实到高中化学教学中有着重大意义，不仅能够增强化学学习的学习效果，而且可以增强学生的综合素质，为以后步入社会奠定坚实基础。在此背景下，本文重点探讨了STS教育理念在高中化学教学中的应用策略。
一、STS教育的内涵解析
（一）STS教育的概念。关于STS的概念，目前有两种解释。广义的STS是指一个综合学科领域群，是科技政策学、技术社会学、科学社会学、技术哲学、科学哲学、技术史、科学史等学科对社会、技术、科学的相互关系的研究。狭义的STS则以传统的技术社会学、科学社会学、技术哲学、科学哲学、技术史、科学史为基础，在更高水平上融合形成的对社会、技术、科学三者之间关系的研究和新的发展。因此，STS教育是在社会、科学、技术的背景下学习科学，在对科学的理解和认识中研究技术、科学、社会三者之间的关系。
在高中化学教学中应用STS教育，就是在化学教学中添加一些社会生活和生产的实践案例，培养学生运用化学知识解决现实问题的能力，进而加深学生对于化学规律和社会现状的认识。
（二）STS教育的目标
1. 为下一步的深入学习做准备。帮助那些有志于从事科学研究的学生掌握更多的理论知识，以适应下一阶段的学习需要。
2. 利于职业定位。鉴于学生的个体差异，STS教育能够帮助他们认识科学过程中的职业类别和职业性质，便于他们进行准确的职业定位。
3. 解决现实问题。有利于学生处理现实生活中的科技难题。
4. 满足个人需要。提高学生的技术应用水平，更好地适应现代的社会变化。
二、STS教育在高中化学教学中的应用策略
（一）立足现实生活，融入社会案例。在高中化学的教学过程中，要结合STS教育的相关理论知识，开展丰富多样的教学活动和实践活动，培养学生独立解决问题的能力以及独立思考的能力，提高学生运用化学知识解决现实问题的能力。在STS教育的实施过程中，要革新传统的教学模式和教学方法，创新教学观念，将理论教学与实践教学结合起来，增强化学教学的社会性。因此，在化学教学的过程中，要重视化学知识的运用，强调化学实践的价值，紧密联系科技、社会、技术，改变以往的“公式教学”和“计算教学”。例如，可以根据现代的STS教育专家，确定操作性和应用性比较强的STS化学教育主题，形成STS教育的专题系列课程，并围绕社会、技术、化学科学选用相关素材：“诺贝尔奖与现代化学发展”、“元素周期表和元素化学”、“环境问题与绿色化学”、“能源与化学”、“材料科学与化学”、“生活与化学”、“生命现象与化学”、“药物化学”、“化学新工艺新技术”等。对上述主体可以从“决策管理与生产技术的技能”、“收集、交流信息的技能”、“指导生产实践的技能”、“化学学科领域的基础技能”等角度去进行静态与动态的分析。
（二）立足社会实践，紧追学科前沿
1. 关注化学学科的发展。传统的化学教学形式是课堂教学，以教师讲解为主，学生理解为辅，讲授内容大多是课本知识，而且教材好长时间才更新一次，难免出现跟不上时代和社会的情况。而STS的教育理念认为，化学教学必须结合社会实际、现实生活，更加注重化学知识的运用。基于此，在平时的教学过程中，化学教师要引导学生关注学科发展，认真学习和掌握学科前沿知识和先进技术，提高化学应用技能。值得注意的是，在实施过程中，教师要结合教学实际和教学大纲以及学生的知识水平进行引导，可以向同学们展示最新的研究成果、最新的应用技术等，像新的化学元素的发现以及新的材料的开发利用等等。
2. 开展社会实践活动。作为学生获得技能和知识的有效手段，社会实践活动的开展既是课堂教学内容的升华，也是化学理论知识的运用，是学生体验生活和了解生活的重要手段，也是实施STS教育的重要途径。但是由于受化学教学大纲和教学内容的限制，教师应合理确定社会实践活动的次数以及时间，可以每个学期开展3-4次。在实际的实践过程中，教师要所在地区的特点以及所在学校的条件，积极调动社会力量，充分利用社区优势，动用各方面的社会关系，有计划有目的地开展一些实践操作训练、社会热点问题、环境教育、科普教育等可操作性比较强的这一类实践活动。
结语
作为一门应用性和实践性比较强的教学科目，高中化学的教学有着重大的现实意义和理论意义。但是，在实际的教学中，还存在机械教学、教学内容严重脱离社会实际的一些问题。因此，必须尽快实施STS教育理念，既能够提高化学课堂的教学效果，又能够增强学生的综合素质。
[参考文献]
[1] 乔羽娇.高中化学教学中融合STS教育的策略研究[J].高等继续教育学报，2013（2）.
[2] 赵恬.高中化学STS课程资源开发的理论与实践研究[D].南京师范大学，2011.
[3] 宋伟.在高中化学教学中渗透STS教育的策略研究[J].新课程学习（社会综合），2012，（11）：286.
关键词：STS教育；高中化学；教学；应用
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-041-01
与高中其它课程相比，高中化学是一门实践性和应用性很强的学科。而STS教育理念强调社会、技术、科学三者的紧密结合，着重挖掘学生的学习潜质，发挥他们的学习潜能，提高他们的实践能力。因此，将STS教育理念贯彻落实到高中化学教学中有着重大意义，不仅能够增强化学学习的学习效果，而且可以增强学生的综合素质，为以后步入社会奠定坚实基础。在此背景下，本文重点探讨了STS教育理念在高中化学教学中的应用策略。
一、STS教育的内涵解析
（一）STS教育的概念。关于STS的概念，目前有两种解释。广义的STS是指一个综合学科领域群，是科技政策学、技术社会学、科学社会学、技术哲学、科学哲学、技术史、科学史等学科对社会、技术、科学的相互关系的研究。狭义的STS则以传统的技术社会学、科学社会学、技术哲学、科学哲学、技术史、科学史为基础，在更高水平上融合形成的对社会、技术、科学三者之间关系的研究和新的发展。因此，STS教育是在社会、科学、技术的背景下学习科学，在对科学的理解和认识中研究技术、科学、社会三者之间的关系。
在高中化学教学中应用STS教育，就是在化学教学中添加一些社会生活和生产的实践案例，培养学生运用化学知识解决现实问题的能力，进而加深学生对于化学规律和社会现状的认识。
（二）STS教育的目标
1. 为下一步的深入学习做准备。帮助那些有志于从事科学研究的学生掌握更多的理论知识，以适应下一阶段的学习需要。
2. 利于职业定位。鉴于学生的个体差异，STS教育能够帮助他们认识科学过程中的职业类别和职业性质，便于他们进行准确的职业定位。
3. 解决现实问题。有利于学生处理现实生活中的科技难题。
4. 满足个人需要。提高学生的技术应用水平，更好地适应现代的社会变化。
二、STS教育在高中化学教学中的应用策略
（一）立足现实生活，融入社会案例。在高中化学的教学过程中，要结合STS教育的相关理论知识，开展丰富多样的教学活动和实践活动，培养学生独立解决问题的能力以及独立思考的能力，提高学生运用化学知识解决现实问题的能力。在STS教育的实施过程中，要革新传统的教学模式和教学方法，创新教学观念，将理论教学与实践教学结合起来，增强化学教学的社会性。因此，在化学教学的过程中，要重视化学知识的运用，强调化学实践的价值，紧密联系科技、社会、技术，改变以往的“公式教学”和“计算教学”。例如，可以根据现代的STS教育专家，确定操作性和应用性比较强的STS化学教育主题，形成STS教育的专题系列课程，并围绕社会、技术、化学科学选用相关素材：“诺贝尔奖与现代化学发展”、“元素周期表和元素化学”、“环境问题与绿色化学”、“能源与化学”、“材料科学与化学”、“生活与化学”、“生命现象与化学”、“药物化学”、“化学新工艺新技术”等。对上述主体可以从“决策管理与生产技术的技能”、“收集、交流信息的技能”、“指导生产实践的技能”、“化学学科领域的基础技能”等角度去进行静态与动态的分析。
（二）立足社会实践，紧追学科前沿
1. 关注化学学科的发展。传统的化学教学形式是课堂教学，以教师讲解为主，学生理解为辅，讲授内容大多是课本知识，而且教材好长时间才更新一次，难免出现跟不上时代和社会的情况。而STS的教育理念认为，化学教学必须结合社会实际、现实生活，更加注重化学知识的运用。基于此，在平时的教学过程中，化学教师要引导学生关注学科发展，认真学习和掌握学科前沿知识和先进技术，提高化学应用技能。值得注意的是，在实施过程中，教师要结合教学实际和教学大纲以及学生的知识水平进行引导，可以向同学们展示最新的研究成果、最新的应用技术等，像新的化学元素的发现以及新的材料的开发利用等等。
2. 开展社会实践活动。作为学生获得技能和知识的有效手段，社会实践活动的开展既是课堂教学内容的升华，也是化学理论知识的运用，是学生体验生活和了解生活的重要手段，也是实施STS教育的重要途径。但是由于受化学教学大纲和教学内容的限制，教师应合理确定社会实践活动的次数以及时间，可以每个学期开展3-4次。在实际的实践过程中，教师要所在地区的特点以及所在学校的条件，积极调动社会力量，充分利用社区优势，动用各方面的社会关系，有计划有目的地开展一些实践操作训练、社会热点问题、环境教育、科普教育等可操作性比较强的这一类实践活动。
结语
作为一门应用性和实践性比较强的教学科目，高中化学的教学有着重大的现实意义和理论意义。但是，在实际的教学中，还存在机械教学、教学内容严重脱离社会实际的一些问题。因此，必须尽快实施STS教育理念，既能够提高化学课堂的教学效果，又能够增强学生的综合素质。
[参考文献]
[1] 乔羽娇.高中化学教学中融合STS教育的策略研究[J].高等继续教育学报，2013（2）.
[2] 赵恬.高中化学STS课程资源开发的理论与实践研究[D].南京师范大学，2011.
[3] 宋伟.在高中化学教学中渗透STS教育的策略研究[J].新课程学习（社会综合），2012，（11）：286.