“绿色”象征着健康与活力，“绿色”让人容易地联想到：生机、和谐、美好、愉快等一连串给人带来美感的词语。“绿色课堂”应该是充满着生机勃勃，洋溢着成长欢笑的课堂。在这里教者的教学思想的脉搏与文本的灵魂一起在学生的朗读声中欢跳，在这里师生尽情享受课堂教学带来的幸福与愉悦……这就是我们追求的绿色课堂。
　　一、让跳动的时代脉搏催生绿色语文课堂
　　特级教师陈凯曾深有感触地说：“课堂上，一味地照本宣科，显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合，学生马上活跃起来。”学生不是装在套子里的人，他们不应是两耳不闻窗外事的读书人，他们应该关注与自己生活息息相关的社会，关心时事新闻，跟上时代节奏。教师要通过多种途径帮助学生了解社会，捕捉新文，增强对时事的敏锐性。比如我们在教学《大江保卫战》时，让孩子们想想这几年在我们的社会中像“大江保卫战”中那些勇敢的人民子弟兵式的人物还有很多，引导学生列举发生在自己身边的一些让人可歌可泣的英雄人物。
　　二、用丰富的教学形式构建绿色语文课堂
　　想方设法让学生喜欢自己的课，让学生盼望你的课，把听你的课当成一件快乐的事，这是教师的希冀。在语文课上，我们要融进新元素，展示新形式，在课堂的有趣中追求有效。
　　1.音乐嵌入式。泰戈尔把音乐比作“激动你生命的琴弦”。音乐和舞蹈可以让人们在直观的体验中，获得情感的释放、思维的启迪、心灵的净化……活泼好动的小学生无法抗拒音乐的魅力。因此，语文课上我把音乐舞蹈引进课堂，以歌舞的生动可感为语文课增添魅力。
　　2.吟诗作赋式。我国是诗的国度，五千年的历史孕育的灿若星河的诗词歌赋，这些文字简约精美、意蕴丰厚，经历的时间长河的冲刷，依然熠熠闪光。在倡导国学的今天，我们前所未有地感受到语文与诗词的紧密联系。若语文老师的教学中流淌着诗意，那便是在学生的心中播下了诗的种子。
　　3.谜语趣味式。学生常写错别字是一个普遍现象。科学的认知规律告诉我们：有意义的记忆可以帮助学生正确书写汉字。我常用讲字谜故事的方式帮助学生记忆汉字。在教学“疑”字时，我这样对孩子们说：“两军作战时遇到危险时，是用‘匕’首和敌人短兵相接呢，还是用‘矢’远远地射击呢，还是冲上去用‘矛’将他撂倒，还是对手太强大了，拔腿就跑，三十六计‘走’为上？此时，他正在疑惑着、考虑着。”练字的时候，学生不注意“避让”，就边示范边讲“蚂”的写字故事：“虫子和马住上了双人床，虫子就得把身子缩一缩，马匹得把脚抬一抬，这就是避让，避让能使字更紧凑漂亮。”通过一些形象的字谜故事让学生养成了自觉运用书写规律的习惯。
　　三、让自由的天性舒展于绿色语文课堂。
　　1.尊重个性的表达。我们的生活中充满了使用率太高的陈词滥调。我们应该让学生明白，什么样的话，才是有生命力、震撼力和语言魅力的话。“我听见有人在开门，以为是小偷在撬门，心里便紧张起来，不会来劫财劫色吧！”“运气来了，挡也挡不住！”“我晒得黑黑的，像个非洲小黑妹。”……这些鲜活的习作语言我会特别看重，并予以大张旗鼓的宣传。扶持个性化的语言，就是对学生创新的肯定。
　　2.珍视学生的错误。行云流水的课堂并非常态的课堂，真实的课堂应该暴露学生的错误与不足。学生在课上跌跌撞撞、步履蹒跚，教学互动中也不可能得心应手，一气呵成，这正是值得研究的问题出现之时。我们应该把握好这样的机会。有一次，为鼓励学生读书，我曾在学生面前说了一句话，大意是：“如果一个爱看书的人犯了错误，除非他杀了人，其他都可以原谅。”后来，一习作优秀生在作文竞赛时引用了这句话，其他班的阅卷老师因语意不明给打了中等分值。我即使抓住这一事进行讲评，先充分肯定了这位学生学以致用的优点，又抛给他一个问题：怎样让别人更明白你的话呢？学生说：“要补充一句话——当然，这句话只是强调了一个爱读书的不会坏到哪里去，并不是说真的所有的错误都可以原谅。”这件事例让学生明白，错误能给自己提供学深学透的机会，要正视错误，感谢错误。
　　打造绿色语文课堂，彰显教学活力。需要教师的爱心与慧心，在课堂上，教师要平等的姿态对待孩子，与孩子对话，引导孩子与文本对话，让课堂充满和谐，充满活力，“一生爱好是天然”，自然美是我们的追求，愿绿色课堂长驻你我心间。
　　作者单位 江苏省滨海县正红镇第三中心小学
　　责任编辑 张晓楠