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摘 要：判断小学英语课堂教学工作的开展是否具备有效性的一项重要标准是小学生是否掌握到了有益的英语知识，是否能够良好地应用自身所学。若小学生未能够充分掌握课堂中所学习的英语知识，那么就不能将小学英语课堂教学工作的开展判断为具备有效性。而对于小学英语教师来说，为提高课堂教学的有效性，就要善于探寻有效教学方式，以便激发小学生的学习兴趣，促进小学生扎实掌握英语知识，并善于应用英语知识，以达成小学英语课堂教学的重要目标。
关键词：小学英语;课堂教学;有效方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0041-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.020
在新课改的不断推动之下，小学英语教师也愈发重视探析有效的教学方法，来高质量开展小学英语教学工作，由于小学英语教学方法为课堂教学之灵魂所在，所以若能够良好应用教学方法，则可起到事半功倍的教学成效。对此，在小学英语课堂教学中，教师应针对小学生的学习情况，认知基础以及认知规律等方面，来对其应用最为有效的教学方法，使小学生在英语学习方面的水平能够得到有效发展，进而全面提升小学英语教学活动的开展成效。
一、抓好语法教学
在小学英语教材中所包括的内容相对较多，然而小学课堂的教学时间却极为有限，由于小学英语教材在编写方面上通常涵盖对话、音标、以及字母等方面的内容，所以在对话期间还会产生不同语态和时态方面的问题，而小学生在对此进行记忆与背诵时就会较为困难。而针对上述情况，若想提高当前小学英语课堂教学的有效性，教师则应抓好语法教学，唯有对小学生进行语法指导，才可使小学生更为充分地理解以及背诵相关的英语知识。但因语法项目具备复杂性特征，小学生难以对词语充分掌握，所以教师就务必要先去扎实小学生的语法基础，从而使小学生能够更为标准地运用英语语言。可见，英语语法学习为促进小学生掌握英语语言的重要途径。
在开展语法教学的过程中，不可离开语境，应在原材料之中充分结合语法知识，以阅读材料分析以及日常对话等方式促进小学生明确与掌握相关的语法知识。另外，教师所选择的语言材料还需具备趣味性，最好能够贴近小学生的日常生活，这样才能够作为良好的素材辅助语法教学工作的开展，使小学生在学习中能够产生主动学习英语语法的动力，提高小学生在学习之中的主动性，让小学生能够在有效学习中达成教师为其所制定的学习目标。并且，应用此种方式开展教学工作也非常利于提高小学英语课堂教学的有效性，达成小学英语课堂教学的重要目标。
二、开展游戏教学
以往在开展小学英语课堂教学工作时，教师对于课堂游戏的应用并不重视。而导致此种情况产生的主要因素，一方面在于教师认为小学生的自控能力以及学习能力等均较差，若在课堂教学之中应用游戏，会很难控制课堂教学的纪律，容易致使产生混乱的课堂情况[1];另一方面，教师自身为了快速达成课堂教学的目标，完成教学任务，会直接讲述相关的英语知识而很少开展课堂游戏教学，殊不知此种错误的认知虽能够在一定程度上提高课堂教学的效率，却难以燃起小学生的英语学习热情，培养小学生对于英语学科的喜爱之情，因而小学生在英语课堂中的积极性与主动性会相对较差，甚至产生适得其反的教学成效。
所以，为了使上述问题能够得到有效解决，教师在实际组织小学英语课堂教学活动的过程中，要重视在小学英语课堂中开展课堂游戏教学，以便在最大程度上燃起小学生的学习热情与兴趣，使小学生在课堂学习中能够更具主动性，同时也能够使欢声笑语充斥在课堂之中，产生寓教于乐的教学作用。但应注意的是，在利用课堂游戏开展教学工作时，教师应把握好游戏开展的“程度”，不可过于重视娱乐性而忽视游戏所具备的教育作用，在小学生参与游戏的过程中，教师还应多加指导与引导小学生，防范小学生全身心投入游戏之中而忽视学习相关知识。教师还需控制好课堂的纪律，使得小学英语课堂教学工作能够有序开展，这样不仅能够充分发挥出课堂游戏教学对于小学生英语学习的积极作用，也能够在一定程度上提高小学英语课堂教学的有效性，产生显著的教学成效。
三、创设教学情境
英语为一门国际语言，其交流以及表达等方面均需基于某种情境之中方能够开展。小学英语教师应积极为小学生创设具有吸引力的课堂教学情境，使小学生能够产生参与课堂学习的兴趣，进而在教师所创设的课堂情境之中更好地学习英语知识，充分吸引小学生在英语课堂中的注意力，促進小学生吸收更多的英语知识，从而提高小学生的英语学习水平。
伴随着多媒体技术发展速度的逐渐加快，教师也需要尝试将多媒体技术应用于小学英语教学中，借助多媒体技术来进行课堂教学情境的创设，这样才能够将英语知识以形象性、生动性的方式展现在小学生的眼前，以便降低小学生的英语学习难度，增强小学生的感官体验，同时，还能够让小学生对于英语学习产生新颖感与新奇感，以便小学生能够将更多的精力投入到课堂学习之中。
教师应结合小学英语教材之中的内容来提前做好课前准备工作，为小学生制作出符合其身心需求的多媒体课件[2]。在课堂教学之中，教师则可为小学生播放多媒体课件，让小学生在观看多媒体课件的过程之中，能够对英语知识有初步的了解与理解，而后教师则应在最为恰当的时机向小学生提出问题，以便更好地引入本节课的知识内容，从而使小学生能够充分掌握本节课的英语知识，进而提高小学生的英语学习能力，同时也利于节约课堂教学的时间，促使小学英语课堂教学工作获得有效开展。
四、扎实学习基础
若想提高小学英语课堂教学的有效性，那么教师还务必要注重帮助小学生打下扎实的英语学习基础。一方面教师需要加大对于语音教学相关问题的关注程度，帮助小学生掌握音标读音，以及元音字母读音的规则，并多加鼓励学生，让学生对于单词进行大声朗读，这样有利于培养小学生的语调以及语音等方面的能力[3]。同时，教师还要对小学生进行听写训练，让小学生对此进行一定的模仿，以促使小学生形成正确的语音习惯。针对长词的英语语言训练，教师还应划分好语段训练以及音节训练方面的内容，以便保障小学生的训练效果。另一方面还要注重培养小学生的书写能力。这则要求教师严格规定小学生的作业内容，针对在学习方面存在困难的小学生，教师还应以“一对一”的方式直接指出小学生在完成作业时的不足之处;而对于作业书写较差的小学生，教师则应给予指导与督促，确保此类小学生在书写时具备规范性;若发现存在抄袭作业的行为，那么还要向小学生讲述道理，让其能够了解到抄袭作业的错误，进而改变小学生的抄袭行为。 除上述内容之外，若想进一步提高小学英语课堂教学的有效性，教师还应注重开展文化教学。由于英语语言不可与文化脱离，若能够使小学生在阅读英语文章或者资料时，了解到西方的礼仪文化，风土人情以及节日知识等，则非常利于开拓小学生的视野，也利于活跃小学生的思维，丰富小学生的知识储备，让小学生能够在英语课堂的学习中获得更为深远的进步。
所以，在小学英语课堂教学中，教师务必要重视语音教学、书写教学以及文化教学等方面的内容，以便实现全面培养小学生的相关能力，使小学英语课堂教学工作的开展能够更好地满足现代社会发展对于小学英语教育工作提出的新要求，同时满足小学生在英语学习方面的迫切需求，还能够真正达成小学英语课堂教学有效开展的目标。
五、重视多元评价
课堂评价能够作为发展小学生智力水平的一项重要途径，也能够作为推动小学生长远发展的一种有效手段，且课堂评价还可对于课堂教学的有效性开展产生一定的促进作用。所以，对于小学英语教师来说，务必要重视开展评价工作。然而以往在评价小学生的过程中，教师所运用的评价方式却较为单一，未能够促使小学生真正了解到自身在英语课堂学习中的不足之处，因而也会直接影响到小学生对于不足之处的改正。另外，由于评价方式具备单一性以及片面性，这也会致使教师难以了解到自身在開展小学英语课堂教学时的不足之处，难以优化小学英语课堂的教学环节，导致小学英语课堂教学的整体质量无法得到有效保证。对此，小学英语教师还应重视实施多元化评价，以便真正保障评价的有效性。
多元评价的主要内容包括教师自评、学生自评以及生生互评。教师自评要求教师及时反思自身在教学期间是否存在不足之处，也能够通过与小学生的沟通与交流，了解小学生对于教师所应用的教学方式是否存在不满意的地方，以便在课下及时改正，确保之后的小学英语课堂教学能够有效开展。学生自评则强调于让小学生根据自身在课堂之中的表现，如发言情况、认真程度以及课堂纪律等方面来进行综合性、客观性的自我评价，这样能够促使小学生及时改正自身的不足之处，提高自身的学习能力。学生互评顾名思义是指小学生之间进行互相评价，在评价的过程之中不但能够使评价的双方均能了解到自身在当前学习阶段中存在的不足之处，也能够提高小学生彼此之间的了解程度，从而构建出友好的同学关系，增强班级内部的凝聚力。
由上述内容可知，在应用多元化评价方式之后，不仅利于促进小学生及时改正自身的不足，而且能够使教师意识到自身存在的不足之处，而后促进小学生及教师均对不足之处予以改正，这样不但利于提高小学生的英语学习质量，也能够提高小学英语课堂教学的有效性。
六、结语
总而言之，若想提高小学英语课堂教学的有效性，教师在教学中就需要重视教学方法选择的合理性，使小学生在英语课堂中的主体地位能够得到有效突出，激发小学生对英语学习的热情，促使小学生在学习中能够自觉自主地投身至英语课堂的学习之中，以提高小学生的英语学习效率与质量，最终提升小学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]王瑗.加强小学英语语感教学的有效方法[J].华夏教师，2019（36）：39.
[2]郝月颖.提高小学英语课堂教学的有效方法[J].黑龙江科学，2018（8）：84.
[3]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].基础外语教育，2012（5）：96.
关键词：小学英语;课堂教学;有效方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0041-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.020
在新课改的不断推动之下，小学英语教师也愈发重视探析有效的教学方法，来高质量开展小学英语教学工作，由于小学英语教学方法为课堂教学之灵魂所在，所以若能够良好应用教学方法，则可起到事半功倍的教学成效。对此，在小学英语课堂教学中，教师应针对小学生的学习情况，认知基础以及认知规律等方面，来对其应用最为有效的教学方法，使小学生在英语学习方面的水平能够得到有效发展，进而全面提升小学英语教学活动的开展成效。
一、抓好语法教学
在小学英语教材中所包括的内容相对较多，然而小学课堂的教学时间却极为有限，由于小学英语教材在编写方面上通常涵盖对话、音标、以及字母等方面的内容，所以在对话期间还会产生不同语态和时态方面的问题，而小学生在对此进行记忆与背诵时就会较为困难。而针对上述情况，若想提高当前小学英语课堂教学的有效性，教师则应抓好语法教学，唯有对小学生进行语法指导，才可使小学生更为充分地理解以及背诵相关的英语知识。但因语法项目具备复杂性特征，小学生难以对词语充分掌握，所以教师就务必要先去扎实小学生的语法基础，从而使小学生能够更为标准地运用英语语言。可见，英语语法学习为促进小学生掌握英语语言的重要途径。
在开展语法教学的过程中，不可离开语境，应在原材料之中充分结合语法知识，以阅读材料分析以及日常对话等方式促进小学生明确与掌握相关的语法知识。另外，教师所选择的语言材料还需具备趣味性，最好能够贴近小学生的日常生活，这样才能够作为良好的素材辅助语法教学工作的开展，使小学生在学习中能够产生主动学习英语语法的动力，提高小学生在学习之中的主动性，让小学生能够在有效学习中达成教师为其所制定的学习目标。并且，应用此种方式开展教学工作也非常利于提高小学英语课堂教学的有效性，达成小学英语课堂教学的重要目标。
二、开展游戏教学
以往在开展小学英语课堂教学工作时，教师对于课堂游戏的应用并不重视。而导致此种情况产生的主要因素，一方面在于教师认为小学生的自控能力以及学习能力等均较差，若在课堂教学之中应用游戏，会很难控制课堂教学的纪律，容易致使产生混乱的课堂情况[1];另一方面，教师自身为了快速达成课堂教学的目标，完成教学任务，会直接讲述相关的英语知识而很少开展课堂游戏教学，殊不知此种错误的认知虽能够在一定程度上提高课堂教学的效率，却难以燃起小学生的英语学习热情，培养小学生对于英语学科的喜爱之情，因而小学生在英语课堂中的积极性与主动性会相对较差，甚至产生适得其反的教学成效。
所以，为了使上述问题能够得到有效解决，教师在实际组织小学英语课堂教学活动的过程中，要重视在小学英语课堂中开展课堂游戏教学，以便在最大程度上燃起小学生的学习热情与兴趣，使小学生在课堂学习中能够更具主动性，同时也能够使欢声笑语充斥在课堂之中，产生寓教于乐的教学作用。但应注意的是，在利用课堂游戏开展教学工作时，教师应把握好游戏开展的“程度”，不可过于重视娱乐性而忽视游戏所具备的教育作用，在小学生参与游戏的过程中，教师还应多加指导与引导小学生，防范小学生全身心投入游戏之中而忽视学习相关知识。教师还需控制好课堂的纪律，使得小学英语课堂教学工作能够有序开展，这样不仅能够充分发挥出课堂游戏教学对于小学生英语学习的积极作用，也能够在一定程度上提高小学英语课堂教学的有效性，产生显著的教学成效。
三、创设教学情境
英语为一门国际语言，其交流以及表达等方面均需基于某种情境之中方能够开展。小学英语教师应积极为小学生创设具有吸引力的课堂教学情境，使小学生能够产生参与课堂学习的兴趣，进而在教师所创设的课堂情境之中更好地学习英语知识，充分吸引小学生在英语课堂中的注意力，促進小学生吸收更多的英语知识，从而提高小学生的英语学习水平。
伴随着多媒体技术发展速度的逐渐加快，教师也需要尝试将多媒体技术应用于小学英语教学中，借助多媒体技术来进行课堂教学情境的创设，这样才能够将英语知识以形象性、生动性的方式展现在小学生的眼前，以便降低小学生的英语学习难度，增强小学生的感官体验，同时，还能够让小学生对于英语学习产生新颖感与新奇感，以便小学生能够将更多的精力投入到课堂学习之中。
教师应结合小学英语教材之中的内容来提前做好课前准备工作，为小学生制作出符合其身心需求的多媒体课件[2]。在课堂教学之中，教师则可为小学生播放多媒体课件，让小学生在观看多媒体课件的过程之中，能够对英语知识有初步的了解与理解，而后教师则应在最为恰当的时机向小学生提出问题，以便更好地引入本节课的知识内容，从而使小学生能够充分掌握本节课的英语知识，进而提高小学生的英语学习能力，同时也利于节约课堂教学的时间，促使小学英语课堂教学工作获得有效开展。
四、扎实学习基础
若想提高小学英语课堂教学的有效性，那么教师还务必要注重帮助小学生打下扎实的英语学习基础。一方面教师需要加大对于语音教学相关问题的关注程度，帮助小学生掌握音标读音，以及元音字母读音的规则，并多加鼓励学生，让学生对于单词进行大声朗读，这样有利于培养小学生的语调以及语音等方面的能力[3]。同时，教师还要对小学生进行听写训练，让小学生对此进行一定的模仿，以促使小学生形成正确的语音习惯。针对长词的英语语言训练，教师还应划分好语段训练以及音节训练方面的内容，以便保障小学生的训练效果。另一方面还要注重培养小学生的书写能力。这则要求教师严格规定小学生的作业内容，针对在学习方面存在困难的小学生，教师还应以“一对一”的方式直接指出小学生在完成作业时的不足之处;而对于作业书写较差的小学生，教师则应给予指导与督促，确保此类小学生在书写时具备规范性;若发现存在抄袭作业的行为，那么还要向小学生讲述道理，让其能够了解到抄袭作业的错误，进而改变小学生的抄袭行为。 除上述内容之外，若想进一步提高小学英语课堂教学的有效性，教师还应注重开展文化教学。由于英语语言不可与文化脱离，若能够使小学生在阅读英语文章或者资料时，了解到西方的礼仪文化，风土人情以及节日知识等，则非常利于开拓小学生的视野，也利于活跃小学生的思维，丰富小学生的知识储备，让小学生能够在英语课堂的学习中获得更为深远的进步。
所以，在小学英语课堂教学中，教师务必要重视语音教学、书写教学以及文化教学等方面的内容，以便实现全面培养小学生的相关能力，使小学英语课堂教学工作的开展能够更好地满足现代社会发展对于小学英语教育工作提出的新要求，同时满足小学生在英语学习方面的迫切需求，还能够真正达成小学英语课堂教学有效开展的目标。
五、重视多元评价
课堂评价能够作为发展小学生智力水平的一项重要途径，也能够作为推动小学生长远发展的一种有效手段，且课堂评价还可对于课堂教学的有效性开展产生一定的促进作用。所以，对于小学英语教师来说，务必要重视开展评价工作。然而以往在评价小学生的过程中，教师所运用的评价方式却较为单一，未能够促使小学生真正了解到自身在英语课堂学习中的不足之处，因而也会直接影响到小学生对于不足之处的改正。另外，由于评价方式具备单一性以及片面性，这也会致使教师难以了解到自身在開展小学英语课堂教学时的不足之处，难以优化小学英语课堂的教学环节，导致小学英语课堂教学的整体质量无法得到有效保证。对此，小学英语教师还应重视实施多元化评价，以便真正保障评价的有效性。
多元评价的主要内容包括教师自评、学生自评以及生生互评。教师自评要求教师及时反思自身在教学期间是否存在不足之处，也能够通过与小学生的沟通与交流，了解小学生对于教师所应用的教学方式是否存在不满意的地方，以便在课下及时改正，确保之后的小学英语课堂教学能够有效开展。学生自评则强调于让小学生根据自身在课堂之中的表现，如发言情况、认真程度以及课堂纪律等方面来进行综合性、客观性的自我评价，这样能够促使小学生及时改正自身的不足之处，提高自身的学习能力。学生互评顾名思义是指小学生之间进行互相评价，在评价的过程之中不但能够使评价的双方均能了解到自身在当前学习阶段中存在的不足之处，也能够提高小学生彼此之间的了解程度，从而构建出友好的同学关系，增强班级内部的凝聚力。
由上述内容可知，在应用多元化评价方式之后，不仅利于促进小学生及时改正自身的不足，而且能够使教师意识到自身存在的不足之处，而后促进小学生及教师均对不足之处予以改正，这样不但利于提高小学生的英语学习质量，也能够提高小学英语课堂教学的有效性。
六、结语
总而言之，若想提高小学英语课堂教学的有效性，教师在教学中就需要重视教学方法选择的合理性，使小学生在英语课堂中的主体地位能够得到有效突出，激发小学生对英语学习的热情，促使小学生在学习中能够自觉自主地投身至英语课堂的学习之中，以提高小学生的英语学习效率与质量，最终提升小学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]王瑗.加强小学英语语感教学的有效方法[J].华夏教师，2019（36）：39.
[2]郝月颖.提高小学英语课堂教学的有效方法[J].黑龙江科学，2018（8）：84.
[3]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].基础外语教育，2012（5）：96.