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目前，在中学物理教学的各环节中，我们往往对学生资源不够重视，在对学生资源的利用上还不够充分。通过充分挖掘和利用学生资源来开展高中物理教学是当下高中物理教学中一个值得探究的课题。下面，笔者就高中物理教学中学生资源的利用问题从以下几个方面作些分析探讨。
一、学生资源的内涵
关于学生资源概念，主要有两个含义。其中一个是指在平时的课堂教学中，由师生互动生成的资源，比如，在师生互动环节中，一些学生会提出很多出乎教师想象的问题；教师在提问时，学生会打破常规思维，给出一些奇异的回答；在教学中，出现一些特殊突发事件等等，这一由师生互动生成的资源，也称之为狭义学生资源。相对于狭义学生资源来说，另外一种就是广义学生资源了。广义的学生资源可以理解为学生自身原有的知识结构、经历、经验等，这样的资源能够被教师直接利用在课堂教学中。无论是狭义学生资源，还是广义上的学生资源，都是有利于教学的宝贵资源。
二、有效利用学生资源的必要性
第一，高中物理教学的需要。我们知道，高中物理是一门系统性较强的学科，物理概念和规律比较多。比如牛顿运动定律，法拉第电磁感应定律等，都是以实验事实为基础，通过分析、综合、推理和归纳总结出来的。平时处理的物理问题，绝大多数是理想化和模型化了的。对学生资源的有效挖掘和利用是必要的，学生资源开发好了，利用好了，教学工作就容易进行了。
第二，新课程改革及其教学性质的需要。作为课改与教改的一项重要内容，学生资源的开发与利用是一个亮点。新课程要求更多地体现学生主人翁地位，提高学生合作创新能力。而学生资源的充分挖掘利用，体现了学生在物理学习中的主体地位，有利于提高学生对物理学习的热情，激发兴趣，当然也会提高学习效率。
第三，学生学习目标及自身能力发展的需要。学生资源可以很好地解决学生学习中“学什么”和“怎么学”这两个问题。所以，从目标和方法上说，学生资源能够展现出一种很明确的学习目标和一种很积极的学习态度。从学生自身能力的提高上看，学生资源本身就是一种能力的体现与潜能的挖掘，充分利用学生资源也是在充分挖掘学生各方面的潜能，并使之不断提高。
三、有效利用学生资源提高高中物理教学质量
在高中物理教学中，如何有效利用学生资源开展教学工作，来达到提高教学效率的目的。这需要我们不断努力，笔者在此提出以下几点建议：
第一，课前，要全面了解学生，并深入地了解教材的教育意义，把开发和利用学生资源切实贯彻到教学中。作为教师，在课前要全面了解学生的性格特点、物理知识基础、物理技能技巧、个性特长等，这样才能结合学生实际，合理地设计教学内容。根据具体的教学内容，预见潜在的学生资源，比如学生可能的提问、会出现的错误回答以及不同的思维方式等。
第二，要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性。物理学习本身就不是很容易，所以，对于物理教师，不能在学生提出独特但错误的见解时，急着去否定它，更不能在学生遇到挫折时冷落他、奚落他，而是在任何时候都要保护好学生学习的积极性，回答问题的积极性，充分发挥学生自身的优势。不断鼓励学生，给学生一定的学习动力，让学生愿意学习物理，热爱学习物理，这样才能真正从学生的角度出现，学生也才能学得轻松。尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性，才能实现高中物理教学目标。
第三，搭建综合性学习平台，加强实践锻炼，开发潜在学生资源，整合现有学生资源。无论是在平时的理论教学，还是在物理实验中，尽量给学生提供各种机会，并通过开展形式多样的综合实践活动，为学生搭建综合性学习的平台，使学生自身生成的资源及时得以利用。加强实践锻炼，让他们在实践、摸索、反思与总结中享受快乐，享受学习过程。有了好的学习平台，有了一定的实践环境，很多潜在的资源就会得到更好的开发，现有的学生资源也会得到较好的整合。
结束语：在众多的课程资源中，学生资源是最活跃的人力资源。因此，高中物理教学中，要不断加强对学生资源的开发利用。结合新课程改革，不断提高我们的整体教学能力，更好地为学生服务。
参考文献
［1］钱群.高中物理教学中学生资源的利用［J］.新校园，2010（10）.
［2］杨行胜.课堂教学中学生资源的开发和利用［J］.读与写，2007(8).
［3］石攀明.挖掘并合理利用高中物理课程资源的做法［J］.新课程，2010(11).
(责任编辑易志毅）
一、学生资源的内涵
关于学生资源概念，主要有两个含义。其中一个是指在平时的课堂教学中，由师生互动生成的资源，比如，在师生互动环节中，一些学生会提出很多出乎教师想象的问题；教师在提问时，学生会打破常规思维，给出一些奇异的回答；在教学中，出现一些特殊突发事件等等，这一由师生互动生成的资源，也称之为狭义学生资源。相对于狭义学生资源来说，另外一种就是广义学生资源了。广义的学生资源可以理解为学生自身原有的知识结构、经历、经验等，这样的资源能够被教师直接利用在课堂教学中。无论是狭义学生资源，还是广义上的学生资源，都是有利于教学的宝贵资源。
二、有效利用学生资源的必要性
第一，高中物理教学的需要。我们知道，高中物理是一门系统性较强的学科，物理概念和规律比较多。比如牛顿运动定律，法拉第电磁感应定律等，都是以实验事实为基础，通过分析、综合、推理和归纳总结出来的。平时处理的物理问题，绝大多数是理想化和模型化了的。对学生资源的有效挖掘和利用是必要的，学生资源开发好了，利用好了，教学工作就容易进行了。
第二，新课程改革及其教学性质的需要。作为课改与教改的一项重要内容，学生资源的开发与利用是一个亮点。新课程要求更多地体现学生主人翁地位，提高学生合作创新能力。而学生资源的充分挖掘利用，体现了学生在物理学习中的主体地位，有利于提高学生对物理学习的热情，激发兴趣，当然也会提高学习效率。
第三，学生学习目标及自身能力发展的需要。学生资源可以很好地解决学生学习中“学什么”和“怎么学”这两个问题。所以，从目标和方法上说，学生资源能够展现出一种很明确的学习目标和一种很积极的学习态度。从学生自身能力的提高上看，学生资源本身就是一种能力的体现与潜能的挖掘，充分利用学生资源也是在充分挖掘学生各方面的潜能，并使之不断提高。
三、有效利用学生资源提高高中物理教学质量
在高中物理教学中，如何有效利用学生资源开展教学工作，来达到提高教学效率的目的。这需要我们不断努力，笔者在此提出以下几点建议：
第一，课前，要全面了解学生，并深入地了解教材的教育意义，把开发和利用学生资源切实贯彻到教学中。作为教师，在课前要全面了解学生的性格特点、物理知识基础、物理技能技巧、个性特长等，这样才能结合学生实际，合理地设计教学内容。根据具体的教学内容，预见潜在的学生资源，比如学生可能的提问、会出现的错误回答以及不同的思维方式等。
第二，要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性。物理学习本身就不是很容易，所以，对于物理教师，不能在学生提出独特但错误的见解时，急着去否定它，更不能在学生遇到挫折时冷落他、奚落他，而是在任何时候都要保护好学生学习的积极性，回答问题的积极性，充分发挥学生自身的优势。不断鼓励学生，给学生一定的学习动力，让学生愿意学习物理，热爱学习物理，这样才能真正从学生的角度出现，学生也才能学得轻松。尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性，才能实现高中物理教学目标。
第三，搭建综合性学习平台，加强实践锻炼，开发潜在学生资源，整合现有学生资源。无论是在平时的理论教学，还是在物理实验中，尽量给学生提供各种机会，并通过开展形式多样的综合实践活动，为学生搭建综合性学习的平台，使学生自身生成的资源及时得以利用。加强实践锻炼，让他们在实践、摸索、反思与总结中享受快乐，享受学习过程。有了好的学习平台，有了一定的实践环境，很多潜在的资源就会得到更好的开发，现有的学生资源也会得到较好的整合。
结束语：在众多的课程资源中，学生资源是最活跃的人力资源。因此，高中物理教学中，要不断加强对学生资源的开发利用。结合新课程改革，不断提高我们的整体教学能力，更好地为学生服务。
参考文献
［1］钱群.高中物理教学中学生资源的利用［J］.新校园，2010（10）.
［2］杨行胜.课堂教学中学生资源的开发和利用［J］.读与写，2007(8).
［3］石攀明.挖掘并合理利用高中物理课程资源的做法［J］.新课程，2010(11).
(责任编辑易志毅）