提高学生学习物理兴趣的问题，一直是物理教师研究的问题，思路对了，方法正确了，也一定会事半功倍.如果学生对这门功课没有兴趣，他们就容易出现上课走神儿、效率降低的情况.首先，要研究学生的心理，分析怕学物理的原因；其次，要研究学生学习物理的兴趣从何而来.
　　入学初期，我们班的物理学科的学情不容乐观.怎么提高这些学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性？
　　一、用良好的师生关系来维持学
　　生的兴趣
　　在物理课堂教学中，我们要建立良好的师生关系.这样做的目的是让学生信任老师，从而也给学生学习的信心和动力，让他们感到自豪，感到被尊重.对于学习或考试中的一些失误和失败，我们要用爱用情去关心、鼓励学生.我们要对学生多进行赞赏教育，要经常对学生伸出大拇指，多夸奖他们.因为物理学习对于不少学生来说，的确不是一件易事.一旦学生在学习中感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛就活跃，学习效果就好.在营造良好的课堂氛围的同时，也不要忘了给学生适度的纪律约束.只有这样，才能让物理课堂教学成为高中学生记忆里一道重要的风景线，久久地深深地铭刻在脑海里.
　　二、用自主、合作、探究等多样化
　　的学习方式来巩固学生的兴趣
　　我们要把自主、合作、探究等学习方式有机融合，抓好每一个环节，注重研究、创新的新型课程思想.
　　新课程标准下的物理课堂应把教学过程作为师生合作、生生合作交往、共同进步、共同提高的互补过程.只有实现角色的转换，实现课程与教学的整合，引导学生做好自主、合作、探究等学习的方法和方式的融合，才能让学生学习物理的兴趣持久保持.
　　为此，我们要对新教材各种课型教学的思路、模式和方法进行探讨，总结和研究.必要时抽出时问对存在的问题进行分析.通过自主、合作、探究等学习方式弱化难点，将难点分散到教学各部分中，使学生学习物理的兴趣不减.一方面引导学生克服不良的学习习惯；另一方面学生要掌握一定的解题方法和技巧.
　　三、用科学的方法指导吸引学生
　　的兴趣
　　教师应指导和培养学生掌握物理学习方法，让学生有目的地、有针对性地学习.这样的课堂有一定的魅力，让学生的学习有信心，使他们的学习兴趣高涨，诱发潜在的创造智能，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力.
　　例如，在讲“圆周运动的向心力”时，教师可用易拉罐做“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落.接着使转速慢下来，学生会发现慢到一定程度后水会下落.教师应提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色.
　　又如，火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行.根据开普勒行星运动定律可知（）.
　　A.太阳位于木星运行轨道的中心
　　B.火星和木星绕太阳运行速度的大小始终相等
　　C.火星与木星公转周期之比的平方等于它们轨道半长轴之比的立方
　　D.相同时间内，火星与太阳连线扫过的面积等于木星与太阳连线扫过的面积
　　解题时，要求学生注意方法技巧.教师可以引导学生先读题，从而可以知道，本题考查开普勒行星运动定律，然后让学生明确具体的考查内容：开普勒第三定律.答案为C.
　　四、用赞扬欣赏的方法，激发学生
　　的兴趣
　　在教学过程中，教师要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，赞扬他们在过程之中取得的进步和成绩，以便更好地调动和发挥学生的主体性.
　　适度的赞扬能使学生产生自豪感和成就感，正面表扬能够增强学生学习物理的自信心，更能够调动学生的主观能动性和参与学习的积极性.教师在物理教学中必须结合教材实际、学生实际， 既要精心设计教学过程，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为.
　　另外，教师还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现.重要的是，我们要明确评价的本质功能，既要促进师生的发展，又要体现评价的人文关怀.这样，学生才不会错过人生路上每一处优美的风景.只有愉快地接受了物理学科，学生的高中生活才会充满阳光.多对学生进行赞扬赏识教育吧，体验别样的教改清风，收获的不仅仅是学生愉快的笑脸，还有浓浓的师生情.
　　总之，通过一段时间的努力，我班物理成绩差的学生绝大部分有了提高，对物理的兴趣倍增，由刚开始的逃课、课上睡觉，到现在盼望上物理课，很大程度上有了质的改变.我们始终懂得，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键.但我们也知道高中学生物理学习兴趣的培养并非易事，而是一个漫长而复杂的过程，它需要我们动脑、动手、动眼.我们要根据新课程要求，探索高中物理的教育教学规律，持之以恒，坚持不懈，才会达到理想的对岸.