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◆摘 要：初中班主任教师在引导学生学习、完成学习任务的同时，要不断地反思自我的管理体系和管理模式，继而让更多的学生保持一种平和的心态和思维，又能集中自我的学习注意力，由此学生才能在学习课程的同时，取得更大的超越和发展。初中班主任要依托于新课程改革，更加懂得尊重学生，给予学生相应的支持和维护，继而让学生在学习课程时又能提高个人的自律能力，并且让学生化解学习障碍，取得更大的超越和突破，教师需要及时地自我反思，构建更合理的管理体系。
◆关键词：初中班主任;新课程改革;管理对策;教学效果;影响分析
初中班主任要顺应课程改革，让更多的学生在自我的管理下，更能集中个人的学习注意力，又能在学习课程的同时化解本人的学习压力和学习负担。同时教师要积极地符合新课程改革的标准，让新课程改革能更加切合学生的需要，更有利于学生的成长和发展。教师应当让学生突破自我的学习极限，并且能集中注意力。教师要令学生懂得自我管理的重大意义，并且又能在自我管理的同时，确保学生能释放自我的思维华光，让学生克服学习机械性，成為一个更加出色的个体。
一、积极沟通，通过沟通了解学生的心理变化
没有调查就没有发言权，教师要让学生成为一个敢于说话的人。当学生成为了一个敢于说话的人后，教师才能更好地认识到学生的心理变化和心理特点。教师要让学生更加信任自己，使学生能把自我的心得由衷地传输给自己的教师。教师又能结合学生的心得来完成相应的变革和发展。在新课程改革的体系下，教师要给予学生自由、尊重、人格的平等和独立，同时能让学生在学习知识的同时，又能不断地面向个人的人格的发展。教师只有统筹兼顾，才能让新课程改革的题中之义真正地呈现而出，又能让教师的教学能力得到更大程度的释放和绽放。换言之，教师也需要在新课程改革之中，不断地面向自我的发展和提高，让本人的教学能力也能得到相应的进步。
例如，新时代的班主任教师不能还是以一种高高在上的状态在和学生完成对话，而是要在完成相关的对话的同时，确保学生的尊严被维护，让教师的权威也得到合理地呈现。教师和学生应该在双向对话的同时，始终保持沟通的大门在敞开着。换言之，在漫长的教学生涯中，教师也是最应该努力的学生，同时也要建立起和孩子们一起长大的意识。如，部分学生被父母给予了过重的压力，因此这些学生在考试时被迫作弊。教师在懂得了相关事情的原委后，要让学生彻底革除自我的作弊的错误，同时又要让学生在革除错误的同时，教师也能和学生之间及时地沟通，让学生的家长能量力而行，结合学生的学习能力以制定相应的课程标准，由此让学生合理发展自我，取得正常的提高。
二、多元措施并用，树立班主任威信
初中班主任教师要不断地丰富自我的人格构成，同时能构建起一个相对丰富、相对多元的形象，这样的形象才是最有利于教师的教学和管理的。首先，教师应该成为一个人文主义者，能在开展工作的同时，不断地探索青少年的心灵变化，又能懂得学生真正需要的教育，从而调整、丰富、发展和变化自我的教学模式，让更多的学生更加懂得应该如何积蓄个人的力量，又能如何实现自我的突破。其次，教师也要懂得：当下的初中生处于一个新时代，也属于叛逆的阶段，这个阶段的他们对于任何制度、体系和框架都容易产生反叛意识，这样的叛逆感无法让学生对于课程保持一种专注度。教师要让学生克服自我的错误心理，又能让学生在克服错误心理后，更加懂得尊重教师、尊重班级，秉持一颗向上、努力的心灵在学习，又能在学习课程的同时，汇聚到更多的做人做事的道理。良好的班主任威信能促进形成良好班风，借助班集体的力量去感化更多的学生，达到更好的教育效果。教师唯有在教育中根据学生实际，多种举措并用，恩威相济，树立班主任良好威信，让班主任成为班级的灵魂，指导和教育学生成长。
例如，初中班主任教师在成为一个富有人性化的教师的同时，要让学生更加懂得：教育要具备人性气息，才能培养出更加富有人情味的学生，也才能让整个的班级更加和谐，还能让学生在接受教师管理的同时，心悦诚服。如，教师在面对着班级内一个经常扰乱班级秩序的学生，当这个学生生病了，教师要给予学生相应的爱护和宽容，同时又能让学生感受到教师的大写之爱。同时，当学生康复后，教师又要对于他重新严格督导，将爱护、威严、规矩相结合，由此得到更好的教学效果。
三、善于自我改革，在改革的同时构建新型课堂
苟日新，又日新，日日新。班主任教师应该让自我的教学能力得到更大程度的提高和升华，并且也要让学生在这种善于自我更新的教学体系中，更好地完成自我的升华和优化。教师要懂得“不破不立”，唯有在打破既定的课程管理体系后，教师才能更好地管理学生，并且引导学生更好地学习课程，也能让学生对于初中阶段的学习产生一种全新的认知模式。初中班主任要弥合更多传统教学中的缝隙和漏洞，又能让学生在一种面向时代的课程管理体系中，克服本人的错误意识和错误思维，让其学习能力、自我管理能力和共情能力都可实现相应的提高和发展。
教师要确保学生更加懂得为学生者应该懂得的做人的道理，也能让学生在懂得了相关的道理后，将学生行为守则转化为行动。教师在完成班级管理的同时，就应该懂得相关的道理，应该让更多多的学生在接受教育的同时，能不折不扣地执行教师的指示，用自己的实际行动去捍卫班级中的原则。如，班主任在班级管理的过程中要设计相应的意见箱，让学生在相应的意见箱中，不断地把自我的真实想法传递给教师;同时教师可以开设私人邮箱，让学生能通过电子邮件的方式把相关的私人意见传递给班主任，班主任又能根据学生们的意见和建议，适当修改自我的教学方法以帮助学生进步和提高。
四、结束语
初中班主任教师要更加懂得班级管理的模式，同时也可在开展班级管理的同时，让更多的学生更加懂得尊重班级规范的意义。教师要本着以人为本的原则，并且能令更多的学生感受到教师的爱，由此让学生的叛逆感得到相应的稀释和化解。教师也要具备充足的人文属性，善于实现自我的提高和突破，同时，把更多的先进管理方法纳入到课程中，让学生在学习课内知识的同时，又能拓展本人的 课外视野，继而成为一个更加出色的个体。
参考文献
[1]钱海燕.德育熏陶，为之育人——浅析初中班主任德育工作[J].新课程（中学），2017（12）：341.
[2]赵云.初中班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].中华少年，2018（01）：274.
[3]赖年英.让学生在角色互换中成长——初中班主任德育管理方法探微[J].教育育人，2018（04）：69.
◆关键词：初中班主任;新课程改革;管理对策;教学效果;影响分析
初中班主任要顺应课程改革，让更多的学生在自我的管理下，更能集中个人的学习注意力，又能在学习课程的同时化解本人的学习压力和学习负担。同时教师要积极地符合新课程改革的标准，让新课程改革能更加切合学生的需要，更有利于学生的成长和发展。教师应当让学生突破自我的学习极限，并且能集中注意力。教师要令学生懂得自我管理的重大意义，并且又能在自我管理的同时，确保学生能释放自我的思维华光，让学生克服学习机械性，成為一个更加出色的个体。
一、积极沟通，通过沟通了解学生的心理变化
没有调查就没有发言权，教师要让学生成为一个敢于说话的人。当学生成为了一个敢于说话的人后，教师才能更好地认识到学生的心理变化和心理特点。教师要让学生更加信任自己，使学生能把自我的心得由衷地传输给自己的教师。教师又能结合学生的心得来完成相应的变革和发展。在新课程改革的体系下，教师要给予学生自由、尊重、人格的平等和独立，同时能让学生在学习知识的同时，又能不断地面向个人的人格的发展。教师只有统筹兼顾，才能让新课程改革的题中之义真正地呈现而出，又能让教师的教学能力得到更大程度的释放和绽放。换言之，教师也需要在新课程改革之中，不断地面向自我的发展和提高，让本人的教学能力也能得到相应的进步。
例如，新时代的班主任教师不能还是以一种高高在上的状态在和学生完成对话，而是要在完成相关的对话的同时，确保学生的尊严被维护，让教师的权威也得到合理地呈现。教师和学生应该在双向对话的同时，始终保持沟通的大门在敞开着。换言之，在漫长的教学生涯中，教师也是最应该努力的学生，同时也要建立起和孩子们一起长大的意识。如，部分学生被父母给予了过重的压力，因此这些学生在考试时被迫作弊。教师在懂得了相关事情的原委后，要让学生彻底革除自我的作弊的错误，同时又要让学生在革除错误的同时，教师也能和学生之间及时地沟通，让学生的家长能量力而行，结合学生的学习能力以制定相应的课程标准，由此让学生合理发展自我，取得正常的提高。
二、多元措施并用，树立班主任威信
初中班主任教师要不断地丰富自我的人格构成，同时能构建起一个相对丰富、相对多元的形象，这样的形象才是最有利于教师的教学和管理的。首先，教师应该成为一个人文主义者，能在开展工作的同时，不断地探索青少年的心灵变化，又能懂得学生真正需要的教育，从而调整、丰富、发展和变化自我的教学模式，让更多的学生更加懂得应该如何积蓄个人的力量，又能如何实现自我的突破。其次，教师也要懂得：当下的初中生处于一个新时代，也属于叛逆的阶段，这个阶段的他们对于任何制度、体系和框架都容易产生反叛意识，这样的叛逆感无法让学生对于课程保持一种专注度。教师要让学生克服自我的错误心理，又能让学生在克服错误心理后，更加懂得尊重教师、尊重班级，秉持一颗向上、努力的心灵在学习，又能在学习课程的同时，汇聚到更多的做人做事的道理。良好的班主任威信能促进形成良好班风，借助班集体的力量去感化更多的学生，达到更好的教育效果。教师唯有在教育中根据学生实际，多种举措并用，恩威相济，树立班主任良好威信，让班主任成为班级的灵魂，指导和教育学生成长。
例如，初中班主任教师在成为一个富有人性化的教师的同时，要让学生更加懂得：教育要具备人性气息，才能培养出更加富有人情味的学生，也才能让整个的班级更加和谐，还能让学生在接受教师管理的同时，心悦诚服。如，教师在面对着班级内一个经常扰乱班级秩序的学生，当这个学生生病了，教师要给予学生相应的爱护和宽容，同时又能让学生感受到教师的大写之爱。同时，当学生康复后，教师又要对于他重新严格督导，将爱护、威严、规矩相结合，由此得到更好的教学效果。
三、善于自我改革，在改革的同时构建新型课堂
苟日新，又日新，日日新。班主任教师应该让自我的教学能力得到更大程度的提高和升华，并且也要让学生在这种善于自我更新的教学体系中，更好地完成自我的升华和优化。教师要懂得“不破不立”，唯有在打破既定的课程管理体系后，教师才能更好地管理学生，并且引导学生更好地学习课程，也能让学生对于初中阶段的学习产生一种全新的认知模式。初中班主任要弥合更多传统教学中的缝隙和漏洞，又能让学生在一种面向时代的课程管理体系中，克服本人的错误意识和错误思维，让其学习能力、自我管理能力和共情能力都可实现相应的提高和发展。
教师要确保学生更加懂得为学生者应该懂得的做人的道理，也能让学生在懂得了相关的道理后，将学生行为守则转化为行动。教师在完成班级管理的同时，就应该懂得相关的道理，应该让更多多的学生在接受教育的同时，能不折不扣地执行教师的指示，用自己的实际行动去捍卫班级中的原则。如，班主任在班级管理的过程中要设计相应的意见箱，让学生在相应的意见箱中，不断地把自我的真实想法传递给教师;同时教师可以开设私人邮箱，让学生能通过电子邮件的方式把相关的私人意见传递给班主任，班主任又能根据学生们的意见和建议，适当修改自我的教学方法以帮助学生进步和提高。
四、结束语
初中班主任教师要更加懂得班级管理的模式，同时也可在开展班级管理的同时，让更多的学生更加懂得尊重班级规范的意义。教师要本着以人为本的原则，并且能令更多的学生感受到教师的爱，由此让学生的叛逆感得到相应的稀释和化解。教师也要具备充足的人文属性，善于实现自我的提高和突破，同时，把更多的先进管理方法纳入到课程中，让学生在学习课内知识的同时，又能拓展本人的 课外视野，继而成为一个更加出色的个体。
参考文献
[1]钱海燕.德育熏陶，为之育人——浅析初中班主任德育工作[J].新课程（中学），2017（12）：341.
[2]赵云.初中班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].中华少年，2018（01）：274.
[3]赖年英.让学生在角色互换中成长——初中班主任德育管理方法探微[J].教育育人，2018（04）：69.