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摘 要：中国诗词文化源远流长，经过千年的积累留下了浩如烟海的古诗词。不论是在小学、初中、高中甚至是大学的语文教材里古诗词的学习一直都是语文教学不可或缺的一部分。古诗词对于语文学习的意义也显得尤为重要。本文从古诗词学习的重要地位、教学现状、教学方法上来初步简要分析了小学古诗词教学中存在的普遍性问题。以便于帮助更好地教学古诗词。
关键词：小学语文，古诗词，教学方法，初步探究
一、古诗词在小学语文教学中的重要地位
1.丰富学生的知识，陶冶情操
语文是与语言学、中华文化相关的传统课程，也是学习其它学科的工具课、基础课。因此，语文学习的知识涵盖面非常的广泛。古诗词是中华传统文化中的一部分，也是精华所在。能够流传至今的诗词名作中，不仅意境优美，同时也具有一定的教育和启迪作用。在提倡素质教育的今天，人们更加注重学生多方面的语文需求，古诗词文化的学习，对于丰富学生知识、陶冶学生情操具有更为重要的作用。
2、 传承文化的需要
古诗词是中华传统文化的一种，它流传至今，被时代赋予了重要的意义。小学生学习古诗词除了能够丰富自己的知识，感受古诗词的美之外，还有一个重要的意义就在于文化的传承与发展。任何一种文化要想使其经久不衰，都必须要有人将其传承下去。古诗词文化也一样，它需要靠一代又一代人的传承。学生是未來文化的重要传承人，只有学好了古诗词，才能将它更好地传播下去，发扬光大。
二、古诗词教学现状
1.注重文字翻译 轻视诗词意境
古诗词文化与小说、散文等文学体裁一样的是让学生的理解内容。而不一样的是诗词在理解内容之上，更应注重意境的理解。然而，在具体的教学中，教师受传统观念的影响，普遍希望学生在学习的过程中能够取得更高的分数，部分老师甚至觉得学生的理解能力有限，因此，在教学过程中，教师多是注重对诗词文字的解释，而忽视了学生对于诗词的深层理解。导致学生无法感受诗词的意境。在教学中教师要引导学生理解诗词的意境，通过意象的理解进入诗歌本身所营造的意境之中，从而把握诗歌所展示的意象与内在的意蕴，调动学生的自身的生活积累与审美经验。
2.被动接受 难以激趣
目前，在考试中古诗词的考试题型一般较为单一，主要有诗词默写和诗歌分析两种。不少教师为了让学生在考试的时候取得更高的分数。不管学生愿不愿意，理解诗歌没有，只一味要求学生被动地将考试时可能会考到的篇目背诵下来。同时，在考试时诗歌分析也是考试的一个大类。因此，教师在进行具体的诗词教学时，也多是以逐句逐句的分析诗歌为主要教学方法。学生在学习的过程中难以感受诗歌的意境美，难以激发学习诗歌的积极性。
三、古代诗词教学的常用方法
1.以文表意 引发学生的情感共鸣
在语文教学中，教师常常会说到一种表现手法，“托物言志”“以物寓情”，这种表现手法在诗歌中是最为常见的。教师在教学中要让小学生真正地感悟到诗歌的精髓，就不能完全按照考试的考题来，而是应当以文表意，引发学生的情感共鸣。
例如，在教学五年级上册的“古诗三首”《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》三首诗歌的时候。教师就可以在正式的讲解之前，先讲一讲作者做诗的原因和作者的一些人生经历。如王安石为什么要泊船瓜洲？张籍又是为什么“欲作家书意万重”？教师在教学时通过讲解人物经历融入感情，引发学生的共鸣。可以有效地激发学生的学习动力，才能变被动接受为主动学习。
2.适时联想，描绘诗歌美丽画卷
小学生虽然缺乏文学积累，但是毋庸置疑的是他们的想象力是丰富的。流传至今的古诗词，都是历史上许多著名诗人的呕心沥血之作，不少诗词里都含有十分优美的意境。教师在教学时，可以根据学生想象能力突出的特点。引导学生进行适时适当的联想，描绘出诗歌的美丽画卷，激发学生的学习欲望。
例如，在学习李白的《望庐山瀑布》这首诗的时候，其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗大气磅礴，富有想象力，教师在教学时，可以让学生也想象一下，自己脑海中的庐山瀑布是什么样的？通过联想学生更容易理解并记住这些古诗词。
3.运用相关故事，感染学生 提升品味
在我国的许多著名诗人都有着属于自己的故事。许多诗人的人生经历都十分丰富，如屡试不中的张继曾在姑苏城外的寒山寺下听了一夜的钟声。而壮志未酬的辛弃疾也曾在夜里挑灯看剑，感叹英雄气短。这些著名的诗人忧国忧民，怀抱着一个赤子之心。小学生大多喜欢听故事，教师在教学中将这些与诗人有关的故事讲给学生听，不但可以激发兴趣、感染学生，而且还能通过故事引导学生树立正确的人生观和价值观。使他们从更深层次理解诗歌，提升自己的阅读品味，开阔学生的知识视野，丰富学生的精神世界。
总之，中国古代诗词作为文化的瑰宝，是民族文化的重要遗产。在小学阶段做好古诗词教学工作，不能仅限于提高学生的语文成绩。更重要的是丰富学生的古诗词知识。同时也是为了让我国的传统文化更好的传承下去。小学生是民族未来发展的希望，肩负着民族复兴的使命，文化的传承和发展，也是他们的重要责任。
参考文献
1、刘莉.关于小学语文古诗词教学的思考[J].中国校外教育，上旬刊，，2016，2
2、张亚良.关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].中国校外教育，2016，26，.
关键词：小学语文，古诗词，教学方法，初步探究
一、古诗词在小学语文教学中的重要地位
1.丰富学生的知识，陶冶情操
语文是与语言学、中华文化相关的传统课程，也是学习其它学科的工具课、基础课。因此，语文学习的知识涵盖面非常的广泛。古诗词是中华传统文化中的一部分，也是精华所在。能够流传至今的诗词名作中，不仅意境优美，同时也具有一定的教育和启迪作用。在提倡素质教育的今天，人们更加注重学生多方面的语文需求，古诗词文化的学习，对于丰富学生知识、陶冶学生情操具有更为重要的作用。
2、 传承文化的需要
古诗词是中华传统文化的一种，它流传至今，被时代赋予了重要的意义。小学生学习古诗词除了能够丰富自己的知识，感受古诗词的美之外，还有一个重要的意义就在于文化的传承与发展。任何一种文化要想使其经久不衰，都必须要有人将其传承下去。古诗词文化也一样，它需要靠一代又一代人的传承。学生是未來文化的重要传承人，只有学好了古诗词，才能将它更好地传播下去，发扬光大。
二、古诗词教学现状
1.注重文字翻译 轻视诗词意境
古诗词文化与小说、散文等文学体裁一样的是让学生的理解内容。而不一样的是诗词在理解内容之上，更应注重意境的理解。然而，在具体的教学中，教师受传统观念的影响，普遍希望学生在学习的过程中能够取得更高的分数，部分老师甚至觉得学生的理解能力有限，因此，在教学过程中，教师多是注重对诗词文字的解释，而忽视了学生对于诗词的深层理解。导致学生无法感受诗词的意境。在教学中教师要引导学生理解诗词的意境，通过意象的理解进入诗歌本身所营造的意境之中，从而把握诗歌所展示的意象与内在的意蕴，调动学生的自身的生活积累与审美经验。
2.被动接受 难以激趣
目前，在考试中古诗词的考试题型一般较为单一，主要有诗词默写和诗歌分析两种。不少教师为了让学生在考试的时候取得更高的分数。不管学生愿不愿意，理解诗歌没有，只一味要求学生被动地将考试时可能会考到的篇目背诵下来。同时，在考试时诗歌分析也是考试的一个大类。因此，教师在进行具体的诗词教学时，也多是以逐句逐句的分析诗歌为主要教学方法。学生在学习的过程中难以感受诗歌的意境美，难以激发学习诗歌的积极性。
三、古代诗词教学的常用方法
1.以文表意 引发学生的情感共鸣
在语文教学中，教师常常会说到一种表现手法，“托物言志”“以物寓情”，这种表现手法在诗歌中是最为常见的。教师在教学中要让小学生真正地感悟到诗歌的精髓，就不能完全按照考试的考题来，而是应当以文表意，引发学生的情感共鸣。
例如，在教学五年级上册的“古诗三首”《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》三首诗歌的时候。教师就可以在正式的讲解之前，先讲一讲作者做诗的原因和作者的一些人生经历。如王安石为什么要泊船瓜洲？张籍又是为什么“欲作家书意万重”？教师在教学时通过讲解人物经历融入感情，引发学生的共鸣。可以有效地激发学生的学习动力，才能变被动接受为主动学习。
2.适时联想，描绘诗歌美丽画卷
小学生虽然缺乏文学积累，但是毋庸置疑的是他们的想象力是丰富的。流传至今的古诗词，都是历史上许多著名诗人的呕心沥血之作，不少诗词里都含有十分优美的意境。教师在教学时，可以根据学生想象能力突出的特点。引导学生进行适时适当的联想，描绘出诗歌的美丽画卷，激发学生的学习欲望。
例如，在学习李白的《望庐山瀑布》这首诗的时候，其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗大气磅礴，富有想象力，教师在教学时，可以让学生也想象一下，自己脑海中的庐山瀑布是什么样的？通过联想学生更容易理解并记住这些古诗词。
3.运用相关故事，感染学生 提升品味
在我国的许多著名诗人都有着属于自己的故事。许多诗人的人生经历都十分丰富，如屡试不中的张继曾在姑苏城外的寒山寺下听了一夜的钟声。而壮志未酬的辛弃疾也曾在夜里挑灯看剑，感叹英雄气短。这些著名的诗人忧国忧民，怀抱着一个赤子之心。小学生大多喜欢听故事，教师在教学中将这些与诗人有关的故事讲给学生听，不但可以激发兴趣、感染学生，而且还能通过故事引导学生树立正确的人生观和价值观。使他们从更深层次理解诗歌，提升自己的阅读品味，开阔学生的知识视野，丰富学生的精神世界。
总之，中国古代诗词作为文化的瑰宝，是民族文化的重要遗产。在小学阶段做好古诗词教学工作，不能仅限于提高学生的语文成绩。更重要的是丰富学生的古诗词知识。同时也是为了让我国的传统文化更好的传承下去。小学生是民族未来发展的希望，肩负着民族复兴的使命，文化的传承和发展，也是他们的重要责任。
参考文献
1、刘莉.关于小学语文古诗词教学的思考[J].中国校外教育，上旬刊，，2016，2
2、张亚良.关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].中国校外教育，2016，26，.