论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教师要运用多种方法提升语文课堂的教学效果，教师要增加课堂互动，使学生积极参与到课堂中。教师可以借助多媒体创设语言情境，增加学生的视听体验，教师要注重课堂中的合作探究，提升学生的探究水平。教师要注重创设问题情境，使学生积极思考问题。教师要以学生为主体，在教学中注重启发学生，调动学生学习的积极性。下面，我从“一、运用多媒体创设情境，提高学生的学习兴趣”“二、小组合作探究，提高学生的团队合作意识”“三、注重课堂提问，促进学生对问题的思考”“四、设计多彩的课堂活动，提高学生的课堂参与性”四个方面入手，就小学语文课堂教学进行初步的分析与探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；语文教学
目前，小学语文教学中存在着一些问题：小学语文教师在课堂中注重灌输知识，教师在课堂中提问的次数比较少，师生之间缺乏互动。学生在课堂中被动地听讲知识，缺乏学习的主动性。语文课堂的气氛比较沉闷，学生的课堂参与度不高。下面，我结合自身的小学语文课堂教学实践，就小学语文课堂的教学效果进行初步的分析与探讨。
一、运用多媒体创设情境，提高学生的学习兴趣
教师可以借助多媒体创设情境，教师运用多媒体向学生展示与教学内容相关的图片、视频，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识。运用多媒体创设情境可以形成和谐的课堂氛围，提高学生学习语文的积极性和主动性。多媒体教学有助于集中学生的注意力，激发学生的学习欲望，使学生全身心地投入到学习中，使学生体会课文的情感。
例如，在讲《密西西比河风光》这节课时，我运用多媒体向学生展示了密西西比河的图片以及密西西比河西岸草原、东岸丛林的图片，使学生感受到西岸草原的广阔无垠、万籁无声，东岸丛林的生机勃勃、热闹非凡，通过图片使学生感受密西西比河的自然风光，我向学生介绍了这篇文章的作者：夏多勃里昂，他是法国作家，他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深远的影响。多媒体教学的方式开阔了学生的眼界，使学生对文章的结构有了更深的了解，提高了学生的学习兴趣。
二、小组合作探究，提高学生的团队合作意识
在小学语文教学中，教师要重视小组合作学习。小组合作学习的方式给了学生展示自我的机会，使学生发表自己的见解。教师根据学生的性格、性别将学生分为不同的小组，小组成员互相帮助、共同进步。教师要引导学生积极参与到课堂中，使学生积极参与讨论，小组合作的方式有助于提升学生的团队合作意识，有助于提高课堂的教学效果。
例如，在讲《永远记住您，老师》这节课时，我组织学生以小组为单位进行合作探究。 我提出问题：安妮·沙利文老师是怎样教海伦·凯乐的？安妮老师在教凯乐的过程中体现了安妮的什么品质？学生以小组为单位，找出安妮老师对“我”影响最大的一句话是什么？学生读课文，并找出安妮都“教”会了我什么？安妮老师是怎样教我认识字词的呢？安妮老师怎样陪我上大学？学生以小组为单位进行合作探究学习，感受沙利文老师的耐心、爱心，体会“我”对老师的感激和敬爱之情。
三、注重课堂提问，促进学生对问题的思考
教师要注重课堂提问，课堂提问使学生积极思考，可以使学生积极参与到课堂中。教师要注重创设相关的问题情境，给学生思考的时间。课堂提问可以增加师生之间的互动，教师通过提问可以了解到学生对知识的掌握情况，教师在提问问题时要循序渐进，结合教学重点、难点进行提问。课堂提问的方式可以使学生进行自主探究，锻炼学生的语言表达能力。
例如，在讲《我的百草园》这节课时，我提问学生：同学们，鲁迅是我们熟悉的一个作家，谁能说一说鲁迅的一些情况？学生说出了鲁迅的一些作品，比如：《呐喊》《彷徨》《狂人日记》《朝花夕拾》等。我使学生朗读课文，并思考：百草园里有哪些景物？作者是怎样写这些景物的？读了这篇文章，你对百草园有什么印象？学生读课文，并找出了百草园中的景物有：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、蝉鸣、油蛉、蟋蟀、蜈蚣等。作者通过对百草园景物的细致观察，抓住了景物的特点进行描写，表达了作者自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。我使学生阅读百草园的美景，想一想作者所要表达的思想感情。在课堂中注重课堂提问，可以使学生边阅读文章边思考问题，有助于提高学生的阅读效率，提高学生的阅读效果。
四、设计多彩的课堂活动，提高学生的课堂参与性
教师要设计多彩的课堂活动，教师可以组织学生进行角色表演活动、朗读活动、小组竞赛活动等多种活动，通过多彩的课堂活动可以充实课堂教学内容，丰富课堂教学方式，使学生在乐中学，多彩的课堂活动可以活跃课堂气氛，使学生全身心的投入到学习中。课堂活动使学生主动地接纳知识，使学生积极地参与到讨论中，有助于培养学生的团队交流能力，提升学生的学习兴趣。
例如，在讲《巨人的花园》这节课时，我组织学生进行课文朗读活动。学生在朗读时要读出巨人说话的语气。巨人看到孩子们到自己的花园中玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，花园里只有冬天，直到孩子们从墙洞里爬出来，春天也来了。花园成了孩子们的乐园，学生们感到很幸福。学生有感情的朗读课文，体会巨人在行动和心理上的变化。学生朗读巨人在回来前、回来后、醒悟后的感情变化，并说一说自己朗读后的感受。朗读活动有助于学生理解课文中人物的情感变化，使学生更好地理解课文，增强学生的学习效果。
又如，在讲《韦德的心愿》这节课时，我组织学生进行讲故事比赛，学生读课文，记下课文的主要情节。讲一讲韦德想要的圣诞节礼物及其原因，看谁讲的故事比较具体、生动，学生都积极参与到讲故事比赛中，学生在故事中感受韦德纯洁、善良的品质，学生在讲故事的时候要说出韦德的心愿并说出韦德的情感变化。讲故事比赛的方式有助于调动学生的课堂参与热情，提高学生的学习兴趣。
综上所述，小学语文教师要运用多种方法提升小學语文课堂的教学效果。通过多媒体教学、小组合作探究、课堂提问等多种方式提高学生学习语文的积极性和主动性。教师要提高学生在课堂中的参与积极性，使学生积极讨论问题。教师要使学生由被动学习转变为主动学习，通过组织多彩的课堂活动使学生积极参与到课堂中，教师要注重学生的主体地位，提高语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]何小花.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（21）：63.
[2]张琴.小学语文课堂教学中多媒体技术运用研究[J].学周刊，2019（20）：149-150.
关键词：小学语文；课堂教学；语文教学
目前，小学语文教学中存在着一些问题：小学语文教师在课堂中注重灌输知识，教师在课堂中提问的次数比较少，师生之间缺乏互动。学生在课堂中被动地听讲知识，缺乏学习的主动性。语文课堂的气氛比较沉闷，学生的课堂参与度不高。下面，我结合自身的小学语文课堂教学实践，就小学语文课堂的教学效果进行初步的分析与探讨。
一、运用多媒体创设情境，提高学生的学习兴趣
教师可以借助多媒体创设情境，教师运用多媒体向学生展示与教学内容相关的图片、视频，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识。运用多媒体创设情境可以形成和谐的课堂氛围，提高学生学习语文的积极性和主动性。多媒体教学有助于集中学生的注意力，激发学生的学习欲望，使学生全身心地投入到学习中，使学生体会课文的情感。
例如，在讲《密西西比河风光》这节课时，我运用多媒体向学生展示了密西西比河的图片以及密西西比河西岸草原、东岸丛林的图片，使学生感受到西岸草原的广阔无垠、万籁无声，东岸丛林的生机勃勃、热闹非凡，通过图片使学生感受密西西比河的自然风光，我向学生介绍了这篇文章的作者：夏多勃里昂，他是法国作家，他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深远的影响。多媒体教学的方式开阔了学生的眼界，使学生对文章的结构有了更深的了解，提高了学生的学习兴趣。
二、小组合作探究，提高学生的团队合作意识
在小学语文教学中，教师要重视小组合作学习。小组合作学习的方式给了学生展示自我的机会，使学生发表自己的见解。教师根据学生的性格、性别将学生分为不同的小组，小组成员互相帮助、共同进步。教师要引导学生积极参与到课堂中，使学生积极参与讨论，小组合作的方式有助于提升学生的团队合作意识，有助于提高课堂的教学效果。
例如，在讲《永远记住您，老师》这节课时，我组织学生以小组为单位进行合作探究。 我提出问题：安妮·沙利文老师是怎样教海伦·凯乐的？安妮老师在教凯乐的过程中体现了安妮的什么品质？学生以小组为单位，找出安妮老师对“我”影响最大的一句话是什么？学生读课文，并找出安妮都“教”会了我什么？安妮老师是怎样教我认识字词的呢？安妮老师怎样陪我上大学？学生以小组为单位进行合作探究学习，感受沙利文老师的耐心、爱心，体会“我”对老师的感激和敬爱之情。
三、注重课堂提问，促进学生对问题的思考
教师要注重课堂提问，课堂提问使学生积极思考，可以使学生积极参与到课堂中。教师要注重创设相关的问题情境，给学生思考的时间。课堂提问可以增加师生之间的互动，教师通过提问可以了解到学生对知识的掌握情况，教师在提问问题时要循序渐进，结合教学重点、难点进行提问。课堂提问的方式可以使学生进行自主探究，锻炼学生的语言表达能力。
例如，在讲《我的百草园》这节课时，我提问学生：同学们，鲁迅是我们熟悉的一个作家，谁能说一说鲁迅的一些情况？学生说出了鲁迅的一些作品，比如：《呐喊》《彷徨》《狂人日记》《朝花夕拾》等。我使学生朗读课文，并思考：百草园里有哪些景物？作者是怎样写这些景物的？读了这篇文章，你对百草园有什么印象？学生读课文，并找出了百草园中的景物有：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、蝉鸣、油蛉、蟋蟀、蜈蚣等。作者通过对百草园景物的细致观察，抓住了景物的特点进行描写，表达了作者自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。我使学生阅读百草园的美景，想一想作者所要表达的思想感情。在课堂中注重课堂提问，可以使学生边阅读文章边思考问题，有助于提高学生的阅读效率，提高学生的阅读效果。
四、设计多彩的课堂活动，提高学生的课堂参与性
教师要设计多彩的课堂活动，教师可以组织学生进行角色表演活动、朗读活动、小组竞赛活动等多种活动，通过多彩的课堂活动可以充实课堂教学内容，丰富课堂教学方式，使学生在乐中学，多彩的课堂活动可以活跃课堂气氛，使学生全身心的投入到学习中。课堂活动使学生主动地接纳知识，使学生积极地参与到讨论中，有助于培养学生的团队交流能力，提升学生的学习兴趣。
例如，在讲《巨人的花园》这节课时，我组织学生进行课文朗读活动。学生在朗读时要读出巨人说话的语气。巨人看到孩子们到自己的花园中玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，花园里只有冬天，直到孩子们从墙洞里爬出来，春天也来了。花园成了孩子们的乐园，学生们感到很幸福。学生有感情的朗读课文，体会巨人在行动和心理上的变化。学生朗读巨人在回来前、回来后、醒悟后的感情变化，并说一说自己朗读后的感受。朗读活动有助于学生理解课文中人物的情感变化，使学生更好地理解课文，增强学生的学习效果。
又如，在讲《韦德的心愿》这节课时，我组织学生进行讲故事比赛，学生读课文，记下课文的主要情节。讲一讲韦德想要的圣诞节礼物及其原因，看谁讲的故事比较具体、生动，学生都积极参与到讲故事比赛中，学生在故事中感受韦德纯洁、善良的品质，学生在讲故事的时候要说出韦德的心愿并说出韦德的情感变化。讲故事比赛的方式有助于调动学生的课堂参与热情，提高学生的学习兴趣。
综上所述，小学语文教师要运用多种方法提升小學语文课堂的教学效果。通过多媒体教学、小组合作探究、课堂提问等多种方式提高学生学习语文的积极性和主动性。教师要提高学生在课堂中的参与积极性，使学生积极讨论问题。教师要使学生由被动学习转变为主动学习，通过组织多彩的课堂活动使学生积极参与到课堂中，教师要注重学生的主体地位，提高语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]何小花.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（21）：63.
[2]张琴.小学语文课堂教学中多媒体技术运用研究[J].学周刊，2019（20）：149-150.