【教学设想】"讽刺语言是一种高端的语言艺术,相对于平淡的语言,它具有更强的力度,能够表达更强烈的感觉,更容易刺激读者产生情感共鸣。"[1]"讽刺的运用常常能够仅以寥寥数笔就使一个角色在平面的文字间立体呈现出来,甚至较其他长篇大论的描绘更能给读者以深刻的印象。"[2]讽刺语言具有正话反说、高度概括、多元性等文化意蕴。基于讽语的这些艺术特质,在高一年级第一学期,
在我国教育事业的快速发展背景下,初中地理学科受到教育部门以及家长的高度重视。为了更好地促进地理学科的综合发展,教育部门也提出了更高的要求,即在地理实践教学中,教师不仅要将最基本的地理理论知识内容传授给学生,使得他们有效掌握,还要求学生能够提高个人在地理学习中的观察能力、应用能力,尤其是能有效利用地图来提高自己的学习效率。本文就主要针对这一问题进行简要分析,立足初中地理教学,分析培养学生运用地图能力
基础教育历经一轮轮减负,学生课业负担仍有增无减,家长对减负政策的不理解、不接纳、不支持成为推行减负改革的阻力因素。在"双减"政策下,家长应积极行动,推动减负改革。家长行为是由认知、情感、实践构成的复杂体系,遵循着严密的逻辑。在认知层面,家长应逐步认识到减轻学生课业负担的迫切性、实施"双减"政策的有效性、推行素质教育的必然性;在情感层面,家长要依次学会拒绝从众心理,破解"剧场效应",理性看待"影子教
以前只知道丰子恺是个有名的大画家,让人肃然起敬,当与他的文字亲密接触时,一位和蔼可亲的长者形象跃入眼帘,我读到了家的味道,读到了他对孩子们的理解和包容,更读到了他的那颗童心。《我们这些大人》是丰子恺谈孩子教育的一本书,语言朴素得像是一位老者在讲故事,于是书中的画面放大:冬日的午后,阳光斜斜地照进日月楼,一群孩子簇拥着他们的外祖父,听他讲画、讲理、讲故事,这个孩子摸摸外祖父的胡须,那个孩子半坐