摘 要： 作者就自己在数学教学中转化后进生所采用的方法进行了阐述。
　　关键词： 数学教学 后进生 转化方法
　　从事教学工作二十多年来，我在教学过程中一直会碰到数学学习上有困难的学生。后进生无时无处不在，因此如何做好后进生的转化工作，是每一个教师都必须认真研究和思考的重要问题。在教学过程中我通过不断摸索总结了一些方法，取得了良好的教学效果。下面分析后进生的形成原因，并提出转化后进生的几点措施。
　　数学后进生的主要表现是学习兴趣不浓和数学基础薄弱，久而久之，就会出现厌学的情绪。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的科学，针对后进生的特点，我教育他们热爱生活，感觉到生活中时时刻刻离不开数学，慢慢引导他们，使他们对数学感兴趣。平时我以和蔼可亲的态度与后进生交谈，使他们感觉到老师并不可怕。“爱”字当头，从保护学生的角度出发教育学生，多了解后进生，以宽容之心让他们“亲师信道”，培养自尊自信是转化后进生的催化剂，要多给他们一份肯定、一份鼓励、一份成功的希望。
　　一部分后进生来自离异家庭，从小父母离异，跟随母亲生活，母亲整天忙于生计，没有足够的精力照顾孩子。父亲缺乏责任心，对孩子基本上不管不问。孩子经常偷懒不写作业，学习成绩自然而然越来越差。
　　一部分后进生是留守儿童，父母为了生活奔波，孩子由爷爷奶奶照顾。因为爷爷奶奶大部分不识字，只能照顾孩子的生活，而无法关心孩子的学习。孩子也知道爷爷奶奶不懂，从而在作业上钻空子，久而久之，越来越贪玩，成绩也越来越差。
　　我们应该多关心后进生的学习和生活，呵护他们的心灵，融入他们中，为他们点亮生活之路。还应帮助他们树立生活和学习的信心，给他们插上理想的翅膀。
　　我在教学中，让学生板演题目，再讲解后，总是让做错的学生举手。刚开始他们不敢举手，因为怕被老师骂。我总是说：不要紧的，哪怕是做错也是一种收获。于是做错的同学就大胆地举手了，然后我就说：你哪儿做错了，就老老实实地回答哪儿做错了。在学生回答之后，我说很好，记住以后就不会再出现同样的问题了。这样激发了学生学习数学的兴趣。学生以后碰到问题自然会认真思考，积极举手回答问题，错误慢慢减少了。
　　在讲解练习册时，我要求学生自己先做完，哪怕会做错也要做。然后上课时带着红色的笔，师生同时完成练习册的批改更正。做错的题不用胶带纸粘掉，而是让学生自己用红笔打“×”，然后在旁边订正。这样讲解就会收到事半功倍的效果。
　　例题和习题力求经典，具有基础性、灵活性、综合性和应用性。必要时借助多媒体演示，激发学生的积极性。
　　新课程改革并不是说要放弃后进生，而是要让他们获取更多的数学知识。在数学教学中，要还后进生一份自尊。每一个学生都有自尊心，后进生也不例外，他们都有很强的表现欲和上进心，但由于成绩落后，心里有些自卑。我在数学课上把最简单的问题留给他们回答；允许作业出错但必须独立改正；鼓励他们不懂就问，激发他们的学习热情，不训斥他们。
　　在教学《四边形的认识》时，我让后进生陈某到黑板上指出哪两组对边平行，由于平行四边形画得很高，他个子矮够不着。陈某想都没想就随手拿起一把雨伞做教鞭指了出来，这个突如其来的举动引起全班学生哄堂大笑。陈某生怕我批评他，我立即说：“陈某多有创意啊，在数学课上正需要这样的创意！”学生不由自主地鼓掌，陈某眼含泪花。从此以后，他对数学学习格外认真，自然而然产生了学习数学的信心。
　　在教学中，我对全体学生一视同仁。后进生的自尊心是脆弱的，他们希望得到老师和同学的理解。在课堂教学中，对后进生不能歧视、讽刺、挖苦，以免挫伤他们的自信心、扼杀他们的学习兴趣。向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，遇到困难时，耐心引导，让后进生甩掉心理包袱，主动学习，这样就会取得较好的学习效果。
　　总而言之，只要运用恰当的方法，后进生就能很好地融入整个班集体，就能形成平等、和谐的学习氛围。
　　在教学中，完美的教学设计是教好学生的前提，教师应尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生提供表现的空间，并在此基础上做出必要的延伸和拓展。