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摘要：众多的环境污染因素中，由化学品所造成的污染最为严重。在初中化学课中渗透环境意思教育，让学生了解化学与环境污染知识，进行环境保护教育的重要性。
关键字：初中化学；环境教育；
我国教育要培养的是：有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要有较高的思想素质。而化学学科是科学技术上的伟大成就及对世界文化产生深刻的影响，是学生树立起民族自豪感和民族自尊心的最好素材。现在环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类的生存与发展的重大问题。因此，在化学课上向学生介绍一些化学与环境污染知识，进行环境保护教育是非常必要的。
一、初中化学教育培养学生对环境的意识
初中化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育。
（一）课堂教学中渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，初中课本中都做过初步地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，从而提高学生对环境污染的重视程度。
（二）化学试验过程中进行环境教育
化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
（三）化学课外活动中加强环境教育意识
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
二、初中化学教学与环境教育相结合的分析
新课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，注重提高21世纪学生的科学素养。环境教育是素质教育的重要组成部分，应采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学中。由于许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。初中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
（一）化学学科中赋予环境教育
环境教育是一们跨学科课程，环境教育的广泛性和跨学科性，决定了环境教学的主要方式是将环境教学的内容渗透到各门学科的课程中，而且化学学科与环境科学有诸多的相似性和交叉性，使中学化学教学成为渗透环境教育的主要渠道和手段。化学中渗透式的环境教育虽存在着局限性，很难保证环境教育的目标真正实现，但结合我国的教育实际，化学教学中实施环境教育的基本途径只能是渗透式，即将环境教育寓于化学教学中。
（二）初中化学教材内容涉及到的环境问题
初中化学教科书《化学（全一册）》中都讲到我们周围的空气空气污染，排放到空气中的有害物质：大致可分为粉尘和气体两大。臭氧层的作用，臭氧层“空洞”的形式；臭氧气对人类的重要性。
还有自然界的水。水是人类宝贵的自然资源与水对生物体的重要作用；水污染的主要来源：1.工业生产中的废渣，废水的排放；2.生活污水的任意排放；3.农药，化肥的不适当施用。氢燃料的最大优点是它燃烧后的产物是水，不污染环境。
碳和碳的氧化合物CO2不能供给呼吸与温室效应及防治；硬水对生活和生产的危害；CO的毒性与对空气的污染；燃料及其利用化石燃料是燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；燃料燃烧对空气的影响；金属和金属材料金属资源的利用和保护；酸和碱，了解溶液的酸碱度，了解酸雨的形成；盐化肥农药的合理施用与安全操作注意事项；常见化肥的输，贮存，施用的注意事项；化学与生活养物质化学元素与人体健康的影响糖，脂肪，蛋白质是人体不可缺少的重要元素。
初中化学教科书中几乎都渗透了环境教育内容，这不仅体现在课题的设计上，而且正文中相应的化学知识点也融合了环境教育内容。这些内容并没有严密的逻辑体系，而是以化学学科内容编排体系为主线，采用融合渗透的方式进行综合设计，这既不打乱化学学科知识的顺序，又使环境教育找到支撑点。学生通过化学知识了解与环境相关的知识和技能，同时又通过对环境问题的学习和解决加深对化学知识的理解。这样使化学与环境教育相互补充、相互促进、相得益彰。
人类生存的自然环境状况紧密地联系在一起。同时，人们也应认识到，环境问题的最终解决，还是要依靠科技进步，很多环境污染的治理要依靠化学方法。所以，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，为我国能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定,化学课程标准（实验稿）[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
关键字：初中化学；环境教育；
我国教育要培养的是：有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要有较高的思想素质。而化学学科是科学技术上的伟大成就及对世界文化产生深刻的影响，是学生树立起民族自豪感和民族自尊心的最好素材。现在环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类的生存与发展的重大问题。因此，在化学课上向学生介绍一些化学与环境污染知识，进行环境保护教育是非常必要的。
一、初中化学教育培养学生对环境的意识
初中化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育。
（一）课堂教学中渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，初中课本中都做过初步地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，从而提高学生对环境污染的重视程度。
（二）化学试验过程中进行环境教育
化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
（三）化学课外活动中加强环境教育意识
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
二、初中化学教学与环境教育相结合的分析
新课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，注重提高21世纪学生的科学素养。环境教育是素质教育的重要组成部分，应采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学中。由于许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。初中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
（一）化学学科中赋予环境教育
环境教育是一们跨学科课程，环境教育的广泛性和跨学科性，决定了环境教学的主要方式是将环境教学的内容渗透到各门学科的课程中，而且化学学科与环境科学有诸多的相似性和交叉性，使中学化学教学成为渗透环境教育的主要渠道和手段。化学中渗透式的环境教育虽存在着局限性，很难保证环境教育的目标真正实现，但结合我国的教育实际，化学教学中实施环境教育的基本途径只能是渗透式，即将环境教育寓于化学教学中。
（二）初中化学教材内容涉及到的环境问题
初中化学教科书《化学（全一册）》中都讲到我们周围的空气空气污染，排放到空气中的有害物质：大致可分为粉尘和气体两大。臭氧层的作用，臭氧层“空洞”的形式；臭氧气对人类的重要性。
还有自然界的水。水是人类宝贵的自然资源与水对生物体的重要作用；水污染的主要来源：1.工业生产中的废渣，废水的排放；2.生活污水的任意排放；3.农药，化肥的不适当施用。氢燃料的最大优点是它燃烧后的产物是水，不污染环境。
碳和碳的氧化合物CO2不能供给呼吸与温室效应及防治；硬水对生活和生产的危害；CO的毒性与对空气的污染；燃料及其利用化石燃料是燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；燃料燃烧对空气的影响；金属和金属材料金属资源的利用和保护；酸和碱，了解溶液的酸碱度，了解酸雨的形成；盐化肥农药的合理施用与安全操作注意事项；常见化肥的输，贮存，施用的注意事项；化学与生活养物质化学元素与人体健康的影响糖，脂肪，蛋白质是人体不可缺少的重要元素。
初中化学教科书中几乎都渗透了环境教育内容，这不仅体现在课题的设计上，而且正文中相应的化学知识点也融合了环境教育内容。这些内容并没有严密的逻辑体系，而是以化学学科内容编排体系为主线，采用融合渗透的方式进行综合设计，这既不打乱化学学科知识的顺序，又使环境教育找到支撑点。学生通过化学知识了解与环境相关的知识和技能，同时又通过对环境问题的学习和解决加深对化学知识的理解。这样使化学与环境教育相互补充、相互促进、相得益彰。
人类生存的自然环境状况紧密地联系在一起。同时，人们也应认识到，环境问题的最终解决，还是要依靠科技进步，很多环境污染的治理要依靠化学方法。所以，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，为我国能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定,化学课程标准（实验稿）[M].北京:北京师范大学出版社,2001.