校园文化是学校内涵发展的重要支撑，包括校舍建筑、校园景观、绿化美化等有形文化，还包括校风、学风、教风等无形文化。笔者以为，校园文化建设要突出“五性”。
　　积淀性。校园文化是一所学校在长期发展过程中的精神积淀和文化积累。因此，校园文化建设的首要任务是挖掘本校的历史积累和精神积淀，并仔细分析、筛选、提炼出最响亮的文字，作为校园文化之魂。
　　夷陵区下堡坪乡赵勉河小学有74年办学历史，所在地既是明代著名户部尚书赵勉的家乡，也是革命老区。学校通过深入挖掘，整理、提炼出以“正身、正心、正行”为主题的“正文化”。以此为魂，学校大力弘扬积极向上、风清气正的“正气”之风；着力锻造师德高尚、敬业爱生的“正德”教师群体；努力培养品行高尚、学做真人的“正直”学生。
　　课程性。再好的校园文化，如果不能体现在师生的行为中，都形同虚设。课程是让校园文化融入师生行为的支撑点。
　　为弘扬中华传统文化，夷陵区实验初中组织编写了校本教材《中华传统文化读本》，用课程指导德育教育和礼仪教育，并辅以“学会做人、学会感恩”“创建行为规范示范学校”等活动。受传统文化的熏陶，学生的言行举止及思想发生了深刻变化。经过多年积淀，“弘扬传统文化”成为学校的文化特色。
　　规划性。校园文化的形成是一个长期的过程，这对建校历史不长的学校提出了挑战。这样的学校要形成独特的校园文化，需要用战略的眼光，做长远的规划，而不能头脑发热，想当然地创建特色。
　　例如，夷陵区很多寄宿制学校都在开展寝室文化建设，学校让学生给自己的寝室命名，在床头、墙壁上张贴自己的画作。学生自己动手布置的寝室非常漂亮、温馨，这是否就形成了寝室文化呢？没有。这还只是刚刚起步。鄢家河小学认真规划，通过动员、定名、推介、评比四个阶段加强寝室文化建设。评比作为最重要的环节，每学期举行一次，每次活动都邀请所有师生参与，评比后颁发证书，给予奖励。又如，鸦鹊岭初中统筹规划“和雅”文化。学校不仅有挂图、文化墙、长廊、校本课程等，还按循序渐进、逐步深入的原则，对每个年级的学习内容、活动等做出科学安排。这样统筹规划，一步一个脚印地走下去，校园文化就慢慢地形成了。
　　独特性。校园文化的独特性体现在与当地自然景观、风俗习惯、文化底蕴、人们的行为活动等的融合。
　　打莲响这种寓娱乐、健身、欣赏于一体的文艺形式，曾经深受当地人们喜爱，但随着时代的发展，年轻人渐渐淡忘了。夷陵区雾渡河初中充分挖掘，让打莲响成为该校靓丽的风景。三斗坪镇中心小学位于三峡坝区、黄牛岩下、峡江之滨，壮丽的山水哺育了峡江人民。学校挖掘当地古今历史名人的轶闻趣事、诗词歌赋，以及历史的发展变迁等，将“峡江文化”浓缩于校园，形成了鲜明的文化特色。
　　全员性。在校园文化建设中，学校要充分发挥全体师生的智慧，让他们共同参与，这样形成的校园文化才有生命力。
　　赵勉河小学为了提炼校园文化关键词，首先动员全校师生了解学校的发展历史，然后结合学校的改革实践和办学方向，向师生征集校园文化建设方案。在此基础上初步提炼出教风、学风等文化内涵后，学校公示結果，组织教师释义答疑，然后投票确定关键词。
　　只有发挥了师生集体智慧的校园文化建设，才能不半途而废，人换事易。