【摘 要】
：
在当前素质教育进一步推进的过程中，初中数学课程得到了充分的改革，使整体传统教学模式得到充分改变，并且将数形结合的教学模式在数学教学过程中予以有效应用。通过数与形之间所存在的对应关系，使学生能够更加清晰地对数学问题予以有效的理解，是当前数学课程教学过程中的主要方式。文章对初中数学在开展过程中，通过对数形结合思路予以有效应用的策略进行详细的分析，其目的在于使初中数学教学能够获得有效的优化。在新课程理念
论文部分内容阅读
在当前素质教育进一步推进的过程中，初中数学课程得到了充分的改革，使整体传统教学模式得到充分改变，并且将数形结合的教学模式在数学教学过程中予以有效应用。通过数与形之间所存在的对应关系，使学生能够更加清晰地对数学问题予以有效的理解，是当前数学课程教学过程中的主要方式。文章对初中数学在开展过程中，通过对数形结合思路予以有效应用的策略进行详细的分析，其目的在于使初中数学教学能够获得有效的优化。在新课程理念的背景之下，
其他文献
姜黄素在传统东方医学中被用于抗炎治疗。姜黄素通过调节数个分子靶点来调控生物化学和分子通路。本研究评估了口服姜黄治疗膝骨关节炎的患者经过六个月以上治疗的临床疗效和安全性。受试者为年龄≥40岁的膝骨关节炎患者,且Kelgren分级为II、III或IV级。受试者需在6个月内每天口服两次姜黄,相当于每天口服180mg的姜黄素。
文章以辽宁省为例,结合其发展现状和制约因素,运用灰色关联模型检验影响辽宁省数字经济发展的关键因素,并提出了具有针对性的策略建议,以期促进辽宁省数字经济高质量发展。
信息技术与实体经济的深度融合使数据成为一种生产要素。本文通过构建数据要素集聚的理论模型,发现品牌创新效应和技术进步效应是数据要素集聚促进区域协调发展的两个重要来源;基于2010-2020年我国省级面板数据的实证检验发现,数据要素集聚对区域发展差距的影响呈倒“U”型,即数据要素集聚的品牌创新效应和技术进步效应在短期内拉大了区域间的发展差距,而在长期内却呈现缩小区域差距的趋势,区域经济空间布局由“中心
文章基于2013—2019年中国30个省份面板数据，借助熵权与变异系数综合赋权法、ESDA、自然断裂法、地理探测器等方法对中国数字经济的时空演化及影响因素进行测度分析。研究发现：中国区域数字经济发展水平差异显著，区域格局呈现出“东部—中部—东北—西部”和“沿海—内陆”阶梯递减之势；省域数字经济发展水平具有明显的空间“集聚性”和“两极化”特征，地区间的数字化差异并未得到有效缩减，仍面临着“数字鸿沟”
在数学教学与学习活动中，数形结合思想的应用十分广泛，无论是以数化形还是以形化数均对教师讲解数学规律、学生理解知识以及解答问题有极大帮助。文章由该背景出发，对如何在初中数学教学工作中应用数形结合思想进行了讨论，先阐述了数形结合思想在初中数学教学中的应用价值和方法，重点说明了应用数形结合思想导入概念并分析知识、结合现实生活运用数形结合思想以及关注中考真题等内容，以供参阅。
2020年11月，中央全面依法治国工作会议将习近平法治思想确立为全面依法治国的指导思想。习近平法治思想立意高远，其核心要义具体体现为“十一个坚持”，其中“坚持抓住领导干部这个‘关键少数’”作为“十一个坚持”的构成要素，意味着“关键少数”是习近平法治思想的重要内容。2021年11月，党的十九届六中全会进一步指出：“党以永远在路上的清醒和坚定，坚持严的主基调，突出抓住‘关键少数’，落实主体责任和监督责
在地理新课改过程中,大单元教学是培养地理学科核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径。文章整合湘教版教材高中地理必修第一册“自然灾害”的相关内容,重构了“自然灾害”教学单元,围绕问题教学这一主线,设计了“初识灾害之貌→探究灾害缘由→感悟灾害之殇→走可持续发展之路”的单元教学结构,探究指向人地协调观的单元教学。
一、提出背景“深度学习”一词最初由美国学者马顿和萨尔约在《学习的本质区别》中提出，他们将学习者对内涵和意义的学习称为深度学习，是一种不同于浅层学习的高阶思维活动。浅层学习是学习者对知识进行简单的提取和记忆，注重机械记忆，思维活动处于低阶水平，是一种无意义的学习。深度学习是学习者自主、能动、高效地对知识进行深度整合、加工、迁移运用，思维活动处于高阶水平，是有意义的学习。