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摘要：人生一世，草木一秋，活得简单是一种境界，活得充实是一种幸福，活得有价值是一种高贵，让思维转个弯，让心灵学会飞翔，让教书育人充溢快乐，此为平凡之精髓，教师之根本，生命之甘泉，也是我们繁荣教育、振兴华夏文明所必需的一种精神基石。
关键词：引领；追求；充实
“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”不是读书的最高境界，读有所思，思有所悟，让心灵学会飞翔，付诸实践，才能让阅读与教师专业水乳交融，沉淀出教书育人的别样美丽，升华出育人教书的独特风采。
春华秋实，岁月如梭，不知不觉已近三十个春秋，三尺讲台依然静默庄严，我们依然耕耘在三尺讲台，孜孜不倦地传道授业解惑，纵然生活赋予我们许多无奈，纵然职称的评定遥遥无望，纵然两袖清风几近陷入弱势群体，我们仍然一如既往，伴着花开花落，伴着云卷云舒，伴着书声琅琅，无悔地走着，走着……让心灵学会飞翔，一言以蔽之，就是要享受教育这方目前还贫瘠的土地所给予我们的一切，尤其是她的酸甜苦辣咸。
晚清国学大师王国维在《人间词话》中曾有切中肯綮的论述：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。”真正献身教育这方热土的人，秉承的恰是此三种境界的现实磨砺版，或许层次、认识、付出的程度千差万别，却是用淡泊宁静之心，倾尽毕生精力，为之一生奋斗的平凡恬淡的求索、奋进、付出、收获。
第一境界原出自晏殊的《蝶恋花》，形容学海无涯，只有勇于登高远望者，才能寻找到自己要达到的目标，只有不畏怕孤独寂寞，才能探索有成。社会是一个大熔炉，高温高压高节奏高功能，为人师者站得高远，才能放飞心灵，看透尘世浮华，耐得住寂寞，才能安于校园一角，为文化与文明的传承而乐道安贫，为子孙后代良知的健全而播种，为人性修剪的茁壮而耕耘，投入的热情可以被磨砺，投入的青春可以被风逝，甚至投入的生命可以被缩短，但一代又一代的教师无悔，一如既往地工作着，快乐着，寂寞中酝酿的是一种良知的开花与结果。不亦快哉！
其实淡泊宁静、恬淡从容是每一位老师骨子里必须具备的基本素养，这样我们活着才不必仰人鼻息，不屑追名夺利，不必攀附富贵，平平淡淡的伴着书香，安心传道，真诚育人，闲适恬静，自有红尘之外的一种逍遥。当现实的沉重压抑得你愤怒不平时，当俗世的势力令你愤懑不甘时，当浮华的攀比令你沮丧无奈时，想着健康是宝，衣食无忧足矣，生前书香淡泊，死后一抔黃土而已，活得舒心才是真，何必苛求太多，徒增烦恼？我们健康，我们幸福；我们教书，我们纯真；我们育人，我们伟大。甚至就连学生带给你的那些烦恼、焦心、上火甚至苦痛，不也是破茧成蝶的修行，更能衬出教师育人的幸福、简单与可贵！我很欣赏英国人最喜欢的露丝的墓志铭：不能跳舞就弹琴吧，不能弹琴就歌唱吧，不能歌唱就倾听吧，让心在爱中欢快地跳跃，心跳停止了，就让灵魂在天地间舞蹈吧。为人师者更需要一种用自己的灵魂引领学生的灵魂舞蹈的恢弘气度。
第二境界原出自柳永的《凤栖梧》，比喻为了寻求真理或者追求自己的理想，废寝忘食，夜以继日，就是累瘦了也不觉得后悔。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是讴歌我们教师的诗行，无法亦不必后悔：当你推心置腹，反复启迪教育，学生终于浪子回头，让你随他一起攀上一座成功的小山时；当你几经曲折，走进学生的心灵，赢得他的尊重与感激时；当你无心插柳柳成荫，桃李遍天下，无论走到哪里，都有亲切欢欣的“老师”呼唤突然而又热情的跃入你的耳中时，那种快乐暖心暖肺，溢满自豪，真真是“衣带渐宽终不悔”，三百六十行，唯有为人师之快乐最简单，最纯真，故能快乐无极限，恬淡知足，爱己爱人。
第三境界原出自辛弃疾的《青玉案》，比喻经过长期的努力奋斗而感无所收获，正值困惑难以解脱之际，突然获得成功的心情。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，乃恍然间由失望到愿望达成的欣喜。如非“终不悔”地苦苦求索，又怎能见得“灯火阑珊处”的美景呢？其实教师在育人成才的道路上，常常被搅得焦头烂额，失望挫败感是家常便饭，唯有用爱心、耐心、细心、诚心去放大优点，因材施教，才能不时收获“恍然大悟，灯火阑珊”的欣喜。因为快乐与金钱不是等价，享受与权势不是直等，关键是一种充实，一种感觉，一种见识，一种精神。每一个学生都是百花园里有名有姓的平等的一朵，只是花形、花色、花味、花期不同，为人师者若能善于发现每一朵花的特性，放大他们的优点，以表扬为舞台，以鼓励为和弦，弹奏出的便是因材施教的交响乐，真正走进学生的心灵，与他们产生和谐的共鸣，引领他们去飞翔！这种愉悦发自肺腑，清澈温暖，纯真无瑕，千金难买！
聪明好学的学生，花味如同玫瑰，清香甘甜，让你不由自主地喜爱，往往需要精心为其打造具有一定难度与高度的额外营养加餐，如开发智力的难题，奥赛模拟题等；勤奋上进的学生，花味如同月季，芳香扑鼻，甚得老师疼惜，往往需要为其量身打造适合自己的实用有效的学习方法小灶，如串联记忆法，三句半总结法，连字顺口溜法等；调皮捣蛋的学生如同杂草，甚让老师头疼，可是你若用一双心灵的眼睛，发挥其爱好、特长，导之以督促鼓励，往往经过一段或较长时间的“修整”后，就会“草长莺飞，杂花生树”，别有一番意境在心头，开出的各式各样的如满天星一样的小野花，热烈真诚，其美丽不下于玫瑰、月季，也是最耗时、所需耐心和爱心最多的一类花，更是班主任稳定大局、创造和谐文明班级的“中坚力量”，投身其中，当真会浑然忘我，无数次培花、育花、养花的探索、付出、磨砺、反省、归纳、修剪直至收获，岂是俗世名利权势之乐所能比拟的？！这便是作为一名教师，阅读和实践创造出的教书育人的专业性的美丽！
人生一世，草木一秋，活得简单是一种境界，活得充实是一种幸福，活得有价值是一种高贵，让思维转个弯，让心灵学会飞翔，让教书育人充溢快乐，此为平凡之精髓，教师之根本，生命之甘泉，也是我们繁荣教育、振兴华夏文明所必需的一种精神基石。
作者简介：
杨福堂，山东省莱阳市，莱阳市第一中学。
关键词：引领；追求；充实
“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”不是读书的最高境界，读有所思，思有所悟，让心灵学会飞翔，付诸实践，才能让阅读与教师专业水乳交融，沉淀出教书育人的别样美丽，升华出育人教书的独特风采。
春华秋实，岁月如梭，不知不觉已近三十个春秋，三尺讲台依然静默庄严，我们依然耕耘在三尺讲台，孜孜不倦地传道授业解惑，纵然生活赋予我们许多无奈，纵然职称的评定遥遥无望，纵然两袖清风几近陷入弱势群体，我们仍然一如既往，伴着花开花落，伴着云卷云舒，伴着书声琅琅，无悔地走着，走着……让心灵学会飞翔，一言以蔽之，就是要享受教育这方目前还贫瘠的土地所给予我们的一切，尤其是她的酸甜苦辣咸。
晚清国学大师王国维在《人间词话》中曾有切中肯綮的论述：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。”真正献身教育这方热土的人，秉承的恰是此三种境界的现实磨砺版，或许层次、认识、付出的程度千差万别，却是用淡泊宁静之心，倾尽毕生精力，为之一生奋斗的平凡恬淡的求索、奋进、付出、收获。
第一境界原出自晏殊的《蝶恋花》，形容学海无涯，只有勇于登高远望者，才能寻找到自己要达到的目标，只有不畏怕孤独寂寞，才能探索有成。社会是一个大熔炉，高温高压高节奏高功能，为人师者站得高远，才能放飞心灵，看透尘世浮华，耐得住寂寞，才能安于校园一角，为文化与文明的传承而乐道安贫，为子孙后代良知的健全而播种，为人性修剪的茁壮而耕耘，投入的热情可以被磨砺，投入的青春可以被风逝，甚至投入的生命可以被缩短，但一代又一代的教师无悔，一如既往地工作着，快乐着，寂寞中酝酿的是一种良知的开花与结果。不亦快哉！
其实淡泊宁静、恬淡从容是每一位老师骨子里必须具备的基本素养，这样我们活着才不必仰人鼻息，不屑追名夺利，不必攀附富贵，平平淡淡的伴着书香，安心传道，真诚育人，闲适恬静，自有红尘之外的一种逍遥。当现实的沉重压抑得你愤怒不平时，当俗世的势力令你愤懑不甘时，当浮华的攀比令你沮丧无奈时，想着健康是宝，衣食无忧足矣，生前书香淡泊，死后一抔黃土而已，活得舒心才是真，何必苛求太多，徒增烦恼？我们健康，我们幸福；我们教书，我们纯真；我们育人，我们伟大。甚至就连学生带给你的那些烦恼、焦心、上火甚至苦痛，不也是破茧成蝶的修行，更能衬出教师育人的幸福、简单与可贵！我很欣赏英国人最喜欢的露丝的墓志铭：不能跳舞就弹琴吧，不能弹琴就歌唱吧，不能歌唱就倾听吧，让心在爱中欢快地跳跃，心跳停止了，就让灵魂在天地间舞蹈吧。为人师者更需要一种用自己的灵魂引领学生的灵魂舞蹈的恢弘气度。
第二境界原出自柳永的《凤栖梧》，比喻为了寻求真理或者追求自己的理想，废寝忘食，夜以继日，就是累瘦了也不觉得后悔。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是讴歌我们教师的诗行，无法亦不必后悔：当你推心置腹，反复启迪教育，学生终于浪子回头，让你随他一起攀上一座成功的小山时；当你几经曲折，走进学生的心灵，赢得他的尊重与感激时；当你无心插柳柳成荫，桃李遍天下，无论走到哪里，都有亲切欢欣的“老师”呼唤突然而又热情的跃入你的耳中时，那种快乐暖心暖肺，溢满自豪，真真是“衣带渐宽终不悔”，三百六十行，唯有为人师之快乐最简单，最纯真，故能快乐无极限，恬淡知足，爱己爱人。
第三境界原出自辛弃疾的《青玉案》，比喻经过长期的努力奋斗而感无所收获，正值困惑难以解脱之际，突然获得成功的心情。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，乃恍然间由失望到愿望达成的欣喜。如非“终不悔”地苦苦求索，又怎能见得“灯火阑珊处”的美景呢？其实教师在育人成才的道路上，常常被搅得焦头烂额，失望挫败感是家常便饭，唯有用爱心、耐心、细心、诚心去放大优点，因材施教，才能不时收获“恍然大悟，灯火阑珊”的欣喜。因为快乐与金钱不是等价，享受与权势不是直等，关键是一种充实，一种感觉，一种见识，一种精神。每一个学生都是百花园里有名有姓的平等的一朵，只是花形、花色、花味、花期不同，为人师者若能善于发现每一朵花的特性，放大他们的优点，以表扬为舞台，以鼓励为和弦，弹奏出的便是因材施教的交响乐，真正走进学生的心灵，与他们产生和谐的共鸣，引领他们去飞翔！这种愉悦发自肺腑，清澈温暖，纯真无瑕，千金难买！
聪明好学的学生，花味如同玫瑰，清香甘甜，让你不由自主地喜爱，往往需要精心为其打造具有一定难度与高度的额外营养加餐，如开发智力的难题，奥赛模拟题等；勤奋上进的学生，花味如同月季，芳香扑鼻，甚得老师疼惜，往往需要为其量身打造适合自己的实用有效的学习方法小灶，如串联记忆法，三句半总结法，连字顺口溜法等；调皮捣蛋的学生如同杂草，甚让老师头疼，可是你若用一双心灵的眼睛，发挥其爱好、特长，导之以督促鼓励，往往经过一段或较长时间的“修整”后，就会“草长莺飞，杂花生树”，别有一番意境在心头，开出的各式各样的如满天星一样的小野花，热烈真诚，其美丽不下于玫瑰、月季，也是最耗时、所需耐心和爱心最多的一类花，更是班主任稳定大局、创造和谐文明班级的“中坚力量”，投身其中，当真会浑然忘我，无数次培花、育花、养花的探索、付出、磨砺、反省、归纳、修剪直至收获，岂是俗世名利权势之乐所能比拟的？！这便是作为一名教师，阅读和实践创造出的教书育人的专业性的美丽！
人生一世，草木一秋，活得简单是一种境界，活得充实是一种幸福，活得有价值是一种高贵，让思维转个弯，让心灵学会飞翔，让教书育人充溢快乐，此为平凡之精髓，教师之根本，生命之甘泉，也是我们繁荣教育、振兴华夏文明所必需的一种精神基石。
作者简介：
杨福堂，山东省莱阳市，莱阳市第一中学。